新課程標準下體育教師角色轉化探析

[摘要]在對角色的定義和傳統體育教師角色剖析的基礎上，指出新課程標準理念下體育教師應扮演的角色：課程內容的開發者、選擇者，教學活動的設計者、教育者，教學過程的引導者、合作者、促進者，課程改革的研究者，學生求知和發展的激勵者。

[關鍵詞]新課程標準；體育教師；角色

課程改革的核心環節是課程的實施，教師是課程的主要實施者。因此，體育教師決定著體育課程改革的成敗。教師的角色特征隨著社會的變化呈現出積極性發展、外延縮小而內涵擴大的演變規律，它從原始社會的長者即教師，演變為奴隸社會和封建社會的有文化的知識者即教師，從有文化、有知識的傳遞者，演變為信息化社會的促進者。由此可見，隨著社會的變化，教師的角色發生了歷史性的變化。

一、由課程的執行者易為課程內容的開發者、選擇者

體育教師首先是一個和專家、學生乃至家長共同構建新課程的設計者，不應是消極地扮演教學大綱和教材執行者的角色；也不再是一個只懂得教人如何運動的教練員，而是一個具備現代教育觀念和教育素養，知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法，促進學生全面發展的教育專業人才。體育教師是一個為適應社會需求而培養具有健康體魄、淵博知識的“人類靈魂的工程師”。因此，體育教師應從被動的課程解釋者轉變為主動的課程開發者，從先前的體育教學大綱的執行者和使用者轉變為新課程資源的提供者和開發者。在新課程實施過程中，體育教師可在一些傳統的競技運動項目內容的基礎上，積極開發和利用各種體育資源，挖掘民族和地方傳統體育健身項目，引入新興健身項目，豐富體育教學內容，激發學生積極參加體育健身活動的興趣，為終身體育奠定良好的知識和技能基礎。

二、由單一的傳授者易為教學活動的設計者、教育者

新的課程改革需要體育教師大膽更新觀念、主動出擊，勇于承擔起新課程的開發和設計任務，充分利用自己豐富的實踐經驗，開發設計學生心中理想的教學內容。調查表明，“體育教師對自身角色形象的評判為運動型，即以運動實踐為主的角色定位”。體育教師在對自身角色的認識和理解上，不應是一個從事運動技術訓練的教練員，而應轉變為培養學生健全的人格、健康的心理，促進學生全面發展的教育者。因此，體育教師應將體育課所蘊藏的豐富內涵，在體育教學過程中充分地體現，充分發揮體育課在培養學生健康心理品質和健全人格方面的獨特優勢，使學生不僅學會健身，而且學會做人，學會做事，學會交往，促使學生全面發展，并具有較強的社會適應能力。

三、由管理者易為引導者、合作者、促進者

新的教學理念要求體育教師轉變教學過程中的自我角色，由體育知識和技能的傳授者、灌輸者轉變為學生主動學習的指導者、幫助者和促進者，讓學生在結合自我運動經驗的基礎上，主動構建體育知識和技能，并幫助學生對新的信息重組改造，引發學生的思考，參與學生開放式的探究，引導學生學會學習，提高自我參加體育健身活動的能力。因此，新課程需要教師以學生發展為基本，努力營造和諧、平等和民主的課堂教學氛圍，調動學生體育學習的積極性和主動性，讓學生在愉悅的心境中學習自己感興趣的體育健康知識和技能。體育教師要努力實現由絕對的教學權威向教學指導者、合作伙伴的角色轉變，成為學生學習的參與者和促進者，促進學生主體角色的形成，促進學生自主學習，實現自我健身能力的提高，使學生成為課堂學習的主人，從被動學變為主動學，由強制的厭學狀態變為自己的樂學境界。

四、由知識灌輸者易為體育課程改革實施的研究者

從教師的角度來看，要保證在課程實施過程中達成理想的課程目標，教師要全面理解課程設計者的初衷，以把握課程改革的正確方向及內在要求。新課程要求學生在學習中盡可能地表現出自主性、能動性和創造性，教師更要改變灌輸和機械的教學方式，引導學生體驗和探索。新課程倡導的開放性教學，使學生獲取體育知識和技能的途徑不再是課堂教學一種，而是由單一變為多元，可能是課堂、網絡、各種傳媒或自我經驗等的結合。因此，新課程要求體育教師是一個研究者，以研究者的眼光審視和分析體育教學理論與體育教學實踐中的各種問題，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結。體育教師要把體育教學與體育研究有機地融為一體，加強自我素養和教學水平的提高，這需要體育教師真正領會和理解新課程改革的精髓，提高體育教學的效果。

五、由考試的裁判者易為學生求知和發展的激勵者

第一，在對學生的教育評價中，教師應與之共同介入對課程知識的探索和體驗之中，以心靈擁抱心靈，以激情點燃激情。只有這種用心靈呵護出來的愛心教育，才能把教育對象引入正確的情感軌道。第二，每一個學生都是一個特殊的個體，在他們身上既有共性又有巨大的差異，教師在遵循教育規律對學生進行教育時，應關注每一個(或每一類)學生的特殊性，并在此基礎上實施區別指導和分層教學，滿足不同學生的學習需求，確定“每個學生都具有成功的潛能”的信念，使每個學生得到充分的發展。在面向全體學生發展的同時，要高度重視學生個性的發展、學生自身能力和特長的發展，為積極主動適應未來社會打好基礎。

總之，體育教師還應站在學生的角度考慮自身的教學行為，主動地尋求學習機會，主動接受新觀念，掌握新信息，研究新問題，探索新途徑，使自己真正走進孩子的世界，讓他們真正體驗到學習、運動的樂趣，使學生做到“學中樂，樂中練，練中提高技能”。