淺談新課標下如何有效復習初中文言文

初中文言文的復習是初三教學中的一大難點，尤其是在如今新課標下。如何有效地組織文言文的復習呢?，本人在教學實踐中進行了大量探索。下而結合自己的教學體會，談一談幾種有效的文言文復習方法。

一、分類整理

分類整理所學知識是一種有效的復習方法，它是把同類知識點連成知識線，從而形成知識網，總結歸納所學文言文，并依靠考綱與課本找出文言詞語的用法與規律，在理解的基礎上背誦，記憶，以提高文言文的閱讀能力。文言文知識點主要有文字、詞語、句式、翻譯。文字包括字音、字形；詞語包括實詞(如古今異義、一詞多義、詞類活用)、虛詞(如代詞、副詞、介詞、連詞)；句式涉及文言常用句式和特殊句式；翻譯涉及直譯、意譯。建立知識網會使學生對文言文有一個整體的把握，復習時更有針對性。

分類整理要求全而，要收集所學的古文篇目，將每一課中的知識點全部整理出來，最后匯總。例如在整理通假字時，就要將所學古文中的通假字全都挑選出來，制成“通假字表”，明確每個通假字的出處、所通字、本義、通假義。

分類整理的標準可以多種多樣，例如同類文章分類時，可根據文體、年代、作者、內容等的不同進行，具體選擇應因人而異，最好由學生自己決定。

二、重點強化

分類整理能使所學知識系統化，重點強化能使復習更有針對性。因為考試必定有個重點，從知識體系來講，把握重點也是把握全局的關鍵，只有對重點內容重點復習，才能對細節問題產生更好的理解和認識；從記憶過程講，重點記憶有利于把握整體格局。那么哪些內容才是重點呢?一般來講，復習或記憶重點包括下列內容：①考試大綱要求的內容；②考試要求中提到和強調的內容；③名篇、名段、名句；④各篇各段中的難點和關鍵點；⑤最近兩三年內未考的內容。在復習時，師生首先要列出每章內容的重點，及時復習，反復強化，對其中必須掌握的內容如名言警句要熟讀成誦。

抓重點的方法在臨考前非常有用。我經常在考試前十天將重點文言文篇目的重點內容如字詞解釋、警句默寫、關鍵句子翻譯、內容理解等直接印發給學生，讓他們反復誦讀，不斷練習。這樣做就使復習具有明確的針對性，可以節省大量的時間，特別是對中下水平學生來講，這是非常有效的復習和應考措施。

需要指出的是，雖然重點復習可在較短的時間內取得應考效果，但必須以全面復習為前提，不能只盯住重點內容而不理會所謂的“非重點”內容，更不能以點代面，以偏概全，忽略對全篇文章的整體把握。

三、強化學生自學能力的培養

對于文言文的復習，教師切不可“包全場”，文言文的閱讀能力絕不是在教師的教授下能提高的，而是學生在閱讀實踐中不斷總結、不斷歸納逐步提高的。在文言文的復習中教師只需對重點字詞給予適當點撥，然后就把主動權交給學生，讓學生去自學。自學前教師應歸納一些自學的方法交給學生，讓學生用自己喜歡和擅長的方法去理解文章的大致意思，如：組詞法、補充法、引用注釋法、猜測法、查閱工具書等。學生有了這些方法，教師就可以給一定的時間，讓學生對照文章進行口頭翻譯，有疑難的地方作上記號，自學結束后，再通過合作學習解決學生的疑難之處，最后教師對個別難點進行疏導，這樣學生在自學過程中，熟練掌握了各種各樣的文言文閱讀方法，在考試答題中也就會運用自如了。

四、強化歸納和總結

文言文有很多字、詞屬于古今異義字，還有一詞多義，一義多詞等等，而這些字詞又常常出現在中考試卷中，所以，教師在組織文言文復習的時候，應該放手讓學生自己去歸納、總結。可采用教師示范法，即教師對每類字、詞舉五至十個例子，然后學生將初中六冊的類似字詞再舉五至十個，最后給一定的時間組織學生在班上進行交流。通過歸納、總結和交流，對提高學生的整體閱讀能力是大有益處的。

五、強化訓練

教材中的文言文，學生畢竟都學過，閱讀起來肯定比較輕松，如僅限于教材中的文言文閱讀是遠遠不夠的。教師還應該在課本外找一些難度適中的文言文語段，讓學生運用積累的閱讀技能，進行一定的訓練，通過訓練，讓學生再次檢查自己積累的是否充足，自己的閱讀技能是否熟練掌握。

文言文復習過程其實是一個歸納、總結的過程，它不是以前學習過程的簡單重復。以上幾種方法，并不是割裂開的，它們是相輔相成、相互作用的，要靈活運用。不管選用怎樣的復習方法，在整個復習過程中，都要讓學生的思維處于活躍狀態，讓他們感受到復習文言文時是輕松愉快的。有了這種積極、輕松、愉悅的情緒狀態，學生就有了復習的主動性、自覺性，就能達到事半功倍的復習效果。