新課程初中英語(yǔ)有效教學(xué)之我見

《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在“評(píng)價(jià)建議”中認(rèn)為，英語(yǔ)課程教學(xué)應(yīng)該在圍繞學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知和發(fā)展創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。正是基于這樣的教學(xué)理念要求，筆者以為，在新課程初中英語(yǔ)教學(xué)中，關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，就是在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠有更多的語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中提高學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知能力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

1 突出教學(xué)主體的廣度，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與

學(xué)生在英語(yǔ)課程教學(xué)中的主體地位和作用決定了教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該始終堅(jiān)持“為了一切學(xué)生”的理念，幫助學(xué)生獲取更為豐富的語(yǔ)言知識(shí)和技能。在課堂教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知心理，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同層次類型和不同層次學(xué)生的需要，讓學(xué)生不僅能夠得到知識(shí)和技能，更能夠促進(jìn)他們情感態(tài)度和審美價(jià)值觀的不斷提升。

在課堂教學(xué)中，突出教學(xué)主體的廣度，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與課程學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愿意參與課堂教學(xué)，樂于參與課堂教學(xué)；其次是注重不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定適宜的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生都能夠在各自最近的發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到充分地學(xué)習(xí)發(fā)展；最后，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索通過體驗(yàn)合作、討論探究等學(xué)習(xí)思維模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，以此來(lái)滿足全體同學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

例如，在《牛津初中英語(yǔ)》(Fun wit English)8A Unit 1Friends的“Reading Best friends”教學(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)發(fā)展要求，充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，作了如下的舊愛嘔血設(shè)計(jì)和安排：(1)教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上制定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并要求學(xué)生能夠依據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而進(jìn)行嘗試提高；(2)要求全體同學(xué)在自主閱讀和主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上能夠歸納出文章的大意；(3)要求學(xué)生就“Reading B Choosing the best friend”中出現(xiàn)的題目，進(jìn)行同桌交流探討，幫助學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解感悟；(4)教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解情況，布置如下思考探究題目：①What’s the character of Betty?②Why is Max so funny?③Why can I tell May anything?@What’s the character of yourbest friend?(5)筆者要求學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生完成前三個(gè)題目，其余則全部完成。

2 豐富教學(xué)方法的途徑，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力

學(xué)生學(xué)習(xí)的主體基礎(chǔ)不同，教學(xué)方法的模式也應(yīng)該不一樣。正是基于這樣的教學(xué)要求，筆者以為，豐富教學(xué)方法的途徑，一方面，能夠有效提高課堂教學(xué)的內(nèi)容深度，體現(xiàn)多元化教學(xué)思維模式；另一方面，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)體驗(yàn)過程，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中積累語(yǔ)言知識(shí)和技能，提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

筆者以為，豐富教學(xué)方法的途徑，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，應(yīng)該在圍繞教學(xué)文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)過程和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可運(yùn)用如下方法：(1)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；(2)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究習(xí)慣。提高學(xué)生的語(yǔ)言交際運(yùn)用能力；(3)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新精神，讓學(xué)生能夠有所思，有所悟。

例如，在《牛津初中英語(yǔ)》(Fun wit English)8AUnit 4Wildanimals的“Reading Giant pandas”教學(xué)中，筆者就通過運(yùn)用上述方法進(jìn)行教學(xué)。首先，要求學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上歸納出文章大意；其次是，要求學(xué)生就“The growth 0f Xi Wang”中的內(nèi)容進(jìn)行合作探究；最后，請(qǐng)學(xué)生以“My favourite wild ani-real”為題目，進(jìn)行表達(dá)交流。這樣，學(xué)生不僅能夠更為直觀地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生在合作探究的過程中提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，提高學(xué)生生成發(fā)展技能

學(xué)習(xí)策略是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可缺少的重要內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦建立合理的學(xué)習(xí)策略，一方面，能夠提高他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知能力；另一方面，能夠幫助他們構(gòu)建更為合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

筆者以為，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，提高學(xué)生生成發(fā)展技能，應(yīng)該在關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略等方面，讓學(xué)生能夠在綜合學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)展提高。這種策略指導(dǎo)，不僅要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺主觀能動(dòng)性，還應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成自我內(nèi)化生成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，新課程初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐要求教師在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知差異，優(yōu)化教學(xué)過程和方法，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。這就是英語(yǔ)課程教學(xué)有效性的重要內(nèi)容。