《圖文并茂的網頁》教學設計

一、教學設計說明

為了讓學生學有興趣，學有個性，學有創造，我采用“以學生為主體，以教師為指導”的教學策略。因此這節課在學生學會制作文字內容網頁的基礎上進一步學習在網頁中插入圖片，使學生能制作出圖文并茂的網頁。我根據學生特點，把教材的學習任務做修改，把“學一招”里的插入圖片——來自文件這一部分內容拿到主課上講。這樣調整后，能充分挖掘學生的創造潛能和實踐能力，有利于培養學生的創新精神。同時為學生提供展示自我的舞臺，讓他們自由想象、自由創造，以促使他們的自我發展。

二、教學分析

1 教學內容分析。《圖文并茂的網頁》是《信息技術基礎》小學五年級上冊第8課的內容。這一課主要是讓學生掌握在Frontpagc中插入圖片的方法。課本介紹了插入圖片的方法以及圖片在網頁中的調整方法，以達到學生不但能插入圖片，還能夠使網頁圖文并茂。因此，在教學中應注重培養學生綜合運用的能力，使其能夠創造出圖文并茂的網頁來。

2 教學對象分析。這一課的教學對象是五年級學生，由于一部分學生與電腦接觸的比較多，他們已初步掌握了插入剪貼畫的方法。因此，在設計教學環節時，應盡量發揮這一部分學生的幫帶作用，開展合作學習，使全體學生都能自主探索并獲取新知。

三、教學目標

1 知識與技能目標。學會在網頁中插入圖片的方法；了解圖片工具欄，理解圖片屬性的設置；能設計出圖文并茂的網頁。

2 過程與方法目標。在以小組為單位的自主學習與互助中培養學生合作學習的能力。

3 情感態度與價值觀目標。提高學生的審美情趣，讓學生感受美、創造美；培養學生的探索精神和協作意識；培養學生團結互助精神。

四、教學重、難點

重點：掌握在網頁中插入圖片的各種方法；學會圖片屬性的設置；難點：從“來自文件”中插八圖片的方法：設計出圖文并茂的網頁。

五、教學媒體的選擇與運用

本節課采用的媒體是多媒體網絡教室、大屏幕投影，這樣便于教師的教與學生的學。

六、教學過程設計

第一環節：創設情境、揭示課題

師：今天。老師給大家帶來了兩位好朋友。你們認識他們是誰嗎?生：回答。師：那么請同學們看看這對有趣的父子倆今天又發生了什么故事呢?(播放幻燈片)生：回答。那我們一起來看看他們的網頁吧。誰來說一說，這兩個網頁的區別是什么呢?生：回答。師：老師也知道了，大頭兒子的網頁之所以不如小頭爸爸的網頁美觀，是因為缺少圖片，這節課我們就幫助大頭兒子把圖片插入到他的網頁中，令他的網頁圖文并茂。

設計意圖：通過大頭兒子求助這一環節，吸引學生的注意，使學生對教學內容產生新奇感，從而調動學生對學習內容的思維興趣，使他們迅速進入渴望獲得知識的最佳狀態。

第二環節：合作交流，探求方法

生：請同學們打開教材25頁，自主閱讀教材并上機探求如何把小動物的圖片插入到我們的網頁中。師：巡視學生的操作。現在大部分同學都已經把小動物的圖片插入到網頁中了，哪位同學愿意上臺來演示你所用的方法?生：上臺演示插入圖片的方法。(剪貼畫)下面老師總結一下，我們通過點擊：插入圖片——剪貼畫，選擇要插入的圖片，這是在網頁中插入圖片的一種方法。(剪貼畫)還可以通過點擊：插入一圖片——來自文件，選擇要插入的圖片，這是在網頁中插入圖片的另一種方法。(來自文件)師：現在請沒有完成的小組繼續。大頭兒子的網頁里的圖片有很多地方需要修改，引導學生說出網頁存在的問題。大小、位置、角度、色調。

設計意圖：這個環節是本課的重點部分。任務是課堂的“導火線”。在這個環節中我拋出一個個任務，激發學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作，達到掌握操作和使用目的。同時，分層教學的運用，使得全體學生得到發展，提高自身操作水平。

第三環節：自由創作、自我發展

師：同學們，好人好事做完了，該開始自己網頁的設計了。你們上節課制作的個人網頁也都是純文字的。現在利用幫助大頭兒子的方法，把你們自己的個人網頁也加工潤色一下吧，

師：巡視、指導學生操作。素材圖片在你們機器的E盤動畫素材里有，同學們可以選擇自己喜歡的使用。接著學生便在優美悅耳的音樂里開始了自己的創作。

設計意圖：學生通過設計作品，不僅鞏固了新知。而且還促使他們的審美能力、創新能力協同發展，使他們不斷地追求美、創造美。

第四個環節：觀摩協作：歸納總結

在這個環節里，我請已經完成作品的同學大膽地走出自己的座位去看看其他同學的作品，互相看一看，評一評。如果你覺得誰的作品比自己做得好，也可以虛心向他討教。最后，展示作品，請學生對展示的作品提出修改意見。

交流學習心得：這節課你學到了什么嗎?你最感興趣的是什么?你還想做什么?在教法上用“觀摩——總結理論”方式，讓學生學會求知，動眼觀察、欣賞、評析；動腦思考、探索；發揮學生的主體作用。

七、教學評價設計

本節課的教學評價完全體現在教學過程中，其中有師生互評和生生互評。

師生互評：通過幫助大頭兒子解決問題，評價學生對教學內容的掌握程度；通過評價大頭兒子的網頁，評價學生的學習情況。

生生互評：通過展示小組的作品。學生之間進行評價，質疑。

(作者單位：吉林省長春市寬城區南京小學)