淺談新課程理念下高中數學教學的幾點感受

高中數學新課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設計、內容確定以及課程實施有機結合起來，受歡迎的同時，又在經歷著挑戰。作為一線教師不但要樹立數學新課程理念，而且要了解當前新教材的設計思路、內容、結構和新教材在數學課堂教學過程中要注意的一些問題，下面我就談談自己用新課程理念指導教學實踐的一些感受：

一、了解新、舊教材之間的變化。樹立正確的新課程理念

過去的數學教學以傳授知識、提高技能為主，而新課程它更多關注的是人，讓學生更好的發展、持續的發展、終身的發展，新課標對舊大綱的教學結構做了大幅度的調整，新教材的編寫，以方法為主線，以通性求通解，用通性、通法解決各種各樣的數學問題，又通過解數學問題，使學生牢固地掌握數學方法。我認為這次高中數學課程改革一個非常顯著的變化就是課程結構的變化，正是因為這種課程結構的變化而帶來了課程內容、教學要求以及考試評價等諸多方面的變化，對比舊教材，新課程的內容有增有減，對傳統的初等數學中次要的內容，用處不大的、陳舊老化的內容，做了進一步精簡或降低目標的要求。如三角函數中的余切、正割、余割函數和大量的三角恒等式被刪除。而能體現新課程理念，對能適應個性選擇，又能提高學生思維能力和發展學生數學應用意識的內容新課程作了大量的補充，如算法，誘導公式的推導、概率統計等等。同時又對教材的形式作了較大的改進，增加了大量的閱讀材料和思考問題，既擴大了知識面又增加了問題性，特別是象選修2-3中的統計案例及選修1-2中的結構圖等新內容既是對必修內容的一種螺旋上升，更是一種數學思想方法在生活實際中的應用，又如概率里面的隨機數的產生，雖算不上核心概念，但卻是一種很重要的方法，這樣的例子在必修1－5中隨處可見。

二、把新課程理念有效的滲透到教學中的每一環節

1 以學生為本，改善教與學的方式，使學生主動地學習，充分發揮學生在數學學習中的主體作用，由于新課程理念提倡數學學習的主要方式由單純的記憶、模仿和訓練轉變為自主探索、合作交流與實踐創新，讓數學課堂由單純傳授知識的殿堂轉變為學生主動從事數學活動，構建自己有效的數學理解場所，所以學生要從單純的知識的接受者轉變為數學學習的主人。教師要充分地相信學生，讓學生做學習的主人，主動參與學習，實現自主合作、探究式的學習。如果在課堂教學中，學生人人都能想問題、提問題、解決問題，勢必會收到良好的教學效果。

2 重視教學中的多邊活動，過去我們提倡教學的雙邊活動論，雙邊活動論在一定程度上揭示了教學活動的本質特點，但這種認識仍然不夠全面與科學。現代教學方法是一種多邊活動，提倡師生、生生、師師間的多邊互動。現代心理學認為，多向交流較之單項交流與雙向交流有著更加明顯的效果，能最大程度地發揮相互作用和潛能。魏書生“老師講的少，學生卻學得多”的現象與他充分利用教學中動態因素之間的多邊互動是密不可分的。傳統的課堂相互作用理論只限于教師與學生群體的彼此影響，否認了學生同伴之間的相互影響，即使承認了有這種影響力，也常常把它看做是帶有消極作用的破壞力量。把這種教與學的過程只看成是教師與學生的雙邊活動，實在是過于簡單了。重視教學中的多邊活動對于充分開發和利用教學系統中的人力資源，減輕師生的負擔，提高學習的積極性，增強效果，無疑有積極意義。首先要調到學生投入數學學習的主動性和積極性。

3 多種有效的教學方法相結合，新課標的教學過程很復雜，教學內容非常豐富，所要完成的任務是多方面的，因此教學過程應當有多種多樣的教學方法與之適應。教學方法的單一性抹殺了教學過程的復雜性，不能反映教學的本質規律，也不能取得好的教學效果。近些年來，有不少教育學者提倡多種方法的綜合使用，因為在眾多的教學方法中，一種方法的優點，可能恰恰是另一種方法的不足，倘若能利用各種方法之間的這種互補性，并將具有互補性的方法配合使用，一定能夠取得好的效果。

4 根據新課程的觀點，為努力促進學生更好地學習數學，促進學生的全面發展。這就要建立一種數學學習的新文化，形成新的師生關系，創造課堂數學學習的共同體。原先我們認為數學學習是被動地接受和獲取來自上一代積累的數學知識。事實上，應該把數學學習看作是一個建構的過程，這就意味學生收集、發現、創造數學知識和技能是在有目的的活動中進行的。發揮教師的引導者、合作者、組織者的作用，建立學習的共同體，引導學生開展有效的學習，教師的教學決策與行為發揮著很大的作用。

5 注重信息技術與數學課程的整合恰當運用現代信息技術，提高教學質量。高中數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發現。

通過對新課程改革的實踐，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為一線教師，在日常教學中，更要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，借助新課程改革的東風，使教育教學工作更上一層樓。