小學數學自主學習有效開展理論與實踐思考

所謂“自主學習”是指在教學過程中，學生在學習時表現出的自覺性、積極性、主動性特征的總和。在素質教育背景之下，小學數學教學的目標體現為：在學習必要的數學知識的同時，著力針對學生健康而豐富的情感、積極參與的意識、獨立思考、不怕挫折的精神、嚴謹、踏實和勇于創新的品質進行有效培養，從而讓學生成為學習的主人。筆者認為要想實現這一目標關鍵是使學生達到“自主學習”的境界。本文針對小學數學自主學習有效開展的問題，著重從理論與實踐方面進行有益思考。

一、明確自主學習的意義

實踐表明，“自主學習”是個人適應劇烈變革社會，高質量生存和發展的必備素質之一，是培養學生自主獨立創造精神的溫床。正如心理學家卡普捷列夫說：“自主之所以重要，首先不是它在生活中有用，而是它符合創造性的自我發展。離開自主，人就不可能獲得發展。”在自主學習的過程中，學習者能充分發揮自身的主體作用，始終以一種主人翁的意識和態度從事學習和工作，長期以往有助于形成自己的學習方法，促進自身學習潛能的挖掘和終生學習能力的培養。

二、把握自主學習的特征

自主學習的特征主要體現在以下幾方面：(1)目的性。即能夠目標明確、態度端正地進行學習，對自身所要學習的內容進行有序規劃與安排。(2)選擇性。即學習者面對諸多學習信息時，能做到有效地發現收集、準確地選擇處理，充分體現出對信息的敏銳感受力、捕捉力和理解力。(3)獨創性。即學習者在學習的過程中，對于具體的學習內容能進行獨立思考，能從多個角度去認識事物，并且能夠進行創造性地綜合，從而更好地拓展自己的學習視野。(4)調控性。所謂“調控性”即學習者針對自己在學習中存在的問題，學習中表現出的動機、興趣，能敏銳地進行自我認識與調控。(5)協作性。在小組學習的過程中，具有自主學習能力的學生能夠主動適應群體、團體的生活，在活動中表現出較強的人際交往意愿和能力。

三、構建自主學習的模式

長期以來，在應試教育思想下形成了以教師為中心、系統學習書本知識的數學教學模式。由于這種教學模式過分強調教師的作用，強調書本知識的知識，由此造成了學生在數學學習中主觀能動性的缺乏，及其數學學習能力的下降。

1 喚醒自主學習意識

自主學習是素質教育的靈魂，是挖掘學習潛能的橋梁。實踐表明，要想培養學生的自主學習意識，首先應喚醒學生的自主學習意識。作為教者應積極轉變教育觀念，從容走出傳統教學中“萬能講解”的怪圈。充分營造濃厚的自主學習的氛圍和情境，讓每位學生都有充分的自我表現機會，讓他們動手、動腦、動口的過程中，積極主動地參與教學全過程。以筆者的具體做法為例，曾多次與學生開展“角色轉換學習”，以此激發學生的自主學習意識。在平時的教學中，積極讓學生從“教師”的角度去鉆研教材，嘗試在教師的指導下“備課”、“上課”，或者互相給其他學生布置作業、制考試題、評定成績等等。通過此舉的訓練，打破了教者在學生心目中的“權威形象”，讓學生認識到了自己的學習主人地位。

2 引導獨立自主探究

現代教育思想理論指出，在數學教學中，動手實踐、自主探究、合作性學習是學生學習數學的重要方式。教學實踐表明，實施數學探究性學習，是數學教學和學習方式改革的必由之路，是學生學好數學的關鍵。而學生探究性學習活動能否順利實施，主要在于教師能否創造適宜的教學情境和進行合理的教學引導。因此，在平時的數學課堂教學中，面對新的數學知識，我們應積極為學生創造自主學習的環境、機會與時間，著力引導學生進行獨立自主探究，從而使學生在努力探索的過程中，尋求到解決問題的有效途徑，不斷提高自身的探究能力。例：一位老師在教學“移多補少應用題”時，教者并沒有暗示學生操作的方式、途徑，而是僅僅提出實驗目標：“你能通過看一看、想一想、移一移，說說這類應用題的解題方法嗎?”如此則將實驗探索的時空留給了學生，豐富了學生的感性認識，有效培養了學生的探究能力。學習中，學生通過自主嘗試、實驗、交流，從不同角度探索出了問題的解決方式。再如，一次教學“7的乘法口訣”，針對學生已有了“1—6乘法口訣”學習經驗的情況，教學時，教者充分發揮學生學習的自主性，讓學生自己動手擺圖編口訣，和自己的好朋友找規律背口訣，找對手進行比賽。本節課在興趣盎然的學習氛圍中，學生的自主探究能力得到了充分培養。

3 有效組織合作交流

教學實踐表明，合作學習交流也是小學數學自主性學習所提倡的有效的組織方式。在數學合作學習交流的過程之中，學生有記錄、有計算、有操作、有匯報，具有明確的學習分工，而這每一項分工都是學生自主學習能力的體現。因此，在平時的數學課堂教學中，教師可在學生獨立探索的基礎上，鼓勵學生進行必要的合作交流。

總之，小學生自主學習能力的培養，是以“學生發展為本”的理念為指導，在恰當的學習目標指引下，學生通過運用自主實踐、合作交流等學習方式，積極主動地進行學習，同時獲得情感、態度、價值觀等方面共同發展的過程。在今后的課堂教學中，我們應繼續加大這方面的研究力度，從而更好地為學生自主學習能力的提升而服務。