淺談色彩教學中的創造性思維

【摘要】面對當今各大院校藝術類專業招生的擴大，對于其基礎教學中的重要環節一色彩教學逐步出現窘境。對于如何加強色彩教學的效果以及如何促使色彩基礎教學為各類應用型藝術而服務，無疑成為各大院校藝術類教學的重中之重。如何使色彩教學既有獨特的藝術魅力，又能使其通過學習達到提高最終應用的能力。本文旨在通過結合色彩學方面相關知識，探討在色彩教學過程中如何結合創造性思維的鍛煉，從而形成有較強色彩基礎的創造型人才。

【關鍵詞】色彩教學；應用型藝術；創造性思維

環視當今各藝術類專業建設，色彩教學無疑是應用型藝術教育領域中造型基礎教學中的一門基礎課，色彩教學水平的離低，會直接影響到藝術造型能力甚至是工藝設計的表現能力及作品創作的能力。從藝術理論的發展過程中，我們知道，色彩教學的基本任務是培養和提高學生感彩及使用各種繪畫工具的表現能力，為今后的應用型藝術及設計課程打下扎實的基礎。因此，我們常說的色彩教學包含了很多方面，首先是對自然色彩規律的認識研究、如何觀察并尋找發現自然中的美、如何去構成重組生活并高于生活的畫面。色彩教學中的大部分訓練目的是造型。一是造型，塑造形體、結構；二是色素單元的感受力，感受色感的能力，色彩應是二者的相互統一溶合。在“色彩”教學里應注重造型、色度、純度、明度、肌理等因素的能力訓練。在平時的實際教學中深感理論萬變不離其宗，美術教學理論固然重要，但過多陳述書本上“色素、色環”等理論，極易變為教條，使教學變得蒼白無力，影響學生獨特個性的表現，進而影響到對色彩特有的感受。

如今的高校色彩教學中逐步出現窘境，抑或是我們常說到的雞肋。色彩教學究竟是應該繼續深化傳統藝術概念上的教學模式?還是應該打破常規，采用一些具有創造性思維的訓練?如何讓我們的色彩教學更具有時代的特征?使其更能為應用型藝術而服務?

很多色彩教學的同仁都進行過總結，我們看看當今高校中存在的一些現狀。第一、仍把表現實物的“再現”作為整個教學的重點。第二、把培養繪畫型人才同設計型人才混為一壇，片面強調“感性”。第三、色彩訓練手法有些保守。這些問題的解決并沒有說是一蹴而就的，但就我們所面臨的社會現狀而言，急需從色彩教學的思路上進行改革和創新。如何去創新?這無疑是一個需要思考的問題。

培養創新型人才是當今高校的共同目標之一，那對于應用型藝術方向的創新型人才培養也應該著眼于各個層面的基礎學科建設。創造性思維的應用無疑應該納入教學中，從而從根本上體現對于創新型人才培養的模式改革。

創造性思維。并非游離于其它思維形式而存在，它包括了各種思維形式，甚者是靈感。而其中所研究的“興趣”這樣一個概念，是對于創造性思維的開發起著重要作用的環節。結合色彩教學，更應該走出傳統教學思路的模式，跳出臨摹、寫生、默寫等同定環節，嘗試更多的方式，使學生通過對認識、探索色彩活動從而產生一種樂趣，而這種樂趣就是興趣的培養。色彩教學過程應注重激發學生的創造興趣，只有將學生的興趣引導到創造活動中去，才能對培養創新精神產生意義。不僅從色彩教字的環節中加入鑒賞、了解大師的歷程等方式培養興趣，還可通過不同材料、媒介的應用，加強對學生創造性思維的訓練，例如可以鼓勵學生用吹、拓、撕、塑、吸附、潑灑、拼貼以及計算機等手段進行色彩創作，這點也正是促使學生更深入的理解色彩本身的意義。色彩所承載的不僅僅是依靠圖畫本身，也具有著大自然、生活中各種各樣的媒介及形式，使學生從諸多創造性活動中體會到觀念與不同的技術和媒介材料之間相互碰撞中所產生的新思想。

再者，創造性思維的訓練中，非常強調創造者本身的非智力因素，例如毅力、耐力，當然還包括觀察力及敏銳性。正是色彩教學中各種教學手段的介入，促使我們在色彩實踐中需要更大的膽量、勇氣和應變能力，因而從教學到學習的環節都促使教師與學生必須大膽創新、靈活應變、觸類旁通，在整個過程中逐步樹立學生敢于標新立異、承擔風險的學習風氣，使學生不斷克服興趣狹窄、呆板怯懦、消極懶惰等有礙創造力發展的性格心理因素。

理論家和教育家奧斯本說過：“人生來就具有創造某些東西的沖動，而且這個觀念并不廣為人知?！泵總€人都有創造力，但其創造性潛力依靠自我的發現和認可是比較困難的，往往需要外界的促使或驅動才能夠引發出這種力量，并且只有與其已經具有的能力融會貫通后，才能體現其存在的作用和價值。這就說明在培養應用型藝術專業學生創造性思維的諸多因素中，教學方式的刺激及引導作用是不可低估的。美國創造力研究學者托蘭斯認為：“在藝術教育中一定要使師生之間的關系朝著有利于創造力的方向發展，不應當把它建筑在“刺激與反應”的基礎上……只有充分調動學生的主觀能動性，才有利于學生創造性思維的形成?！币虼?，在色彩教學中，我們應該更多的貫穿著創造性思維的訓練理念，通過各種新穎的教學手段，采用不同的教學媒介，鼓勵學生應用不同的材料、運用不同的思路去參與色彩的表現，不同的創作風格和表現形式，才是在當今文化背景下色彩教學應該達到的培養創造型人才的教學目的。