淺議班主任召開家長會的可行性

家長會是家長給老師各項能力直接打分的時候，其成功與否將直接影響到班主任在家長心目中的形象。一次成功的家長會，不僅能促進班主任與家長很好地溝通，而且“家校合力”將對老師日常的教育教學工作起到“四兩撥千金”的作用，其重要性是不言而喻的。作為一名當班主任多年的教師，我主持和召開了多次家長會。每次會議，我均從細微之處入手，采用了多元、多彩舉辦形式，其結果是：家長朋友欣然而至、滿意而歸，歸后很長一段時間內電話回訪不斷，真正體現了家長會的可行性。在此愿和同行們分享。

首先，班主任要總覽召開家長會。一是，召開家長會之前一定要準備好發言稿，最好將其當作一節“公開課”積極備課，嚴格確定主題內容。在家長會上，要事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環節，選取了“家長應如何教育子女”的主題，同家長們共同探討了有關教育子女的方法、經驗，能取到意想不到的效果；

二是，班主任應該在家長會進行當中，控制好整個會議進程，不要讓家長過多去發泄平時的不滿，從而造成負面的影響，而對班主任工作產生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關的正面事例來引起家長的思考。從而讓家長達成必須想辦法教育子女的共識。

其次，什么樣的家長會才是適應本地區教育環境需要的新模式?據查，2000年4月，中國青少年研究中心提出了“家長會新模式的研究與實踐”課題研究。他們開題的理由是：教育的發展需要家庭與學校的合作，家校合作已經成了近30年許多國家教育研究和改革的主題。知名人士解釋說，學校教育必須得到家長的合作與支持，才能培養出合格的人才?，F在的學生多數是獨生子女，家長對孩子的成長十分關注，但是有20％的家庭不知道如何教育孩子，需要有人指導，還有農民工大軍的涌現，像我們農村地區的孩子教育問題更嚴重，父母外出務工，爺爺、奶奶看管不到位。

據某學校主管學生心理健康的老師介紹，剛開展“班主任成長小組活動”時，老師們習慣了傳統的政治思想課方式，習慣以說教、灌輸去規范學生。于是他們請專家為老師們講課，組織班主任開展團隊活動和游戲，讓他們在其中體會受賞識、受尊重和被接納、被理解的感覺。有一個游戲叫“心有千千結”。兩隊人在自由繞圈走動時突然停下，原來挨在一起的人要重新拉起手，結果大家的手臂相互交叉。在設法解開縱橫交錯的手臂的過程中，班主任們體會到“解決問題要有進有退，退是為了更好地進”等道理。初二年級的一位老師參加完活動后，立刻運用這種理念召開了“互動式家長會”，改變了過去老師臺上講，家長臺下聽的方式。初三年級的李老師在家長會上組織學生和家長做游戲，把家長們的雙眼蒙上，讓學生領著同學的父母在學校的后院走一圈。學生張有龍回憶說，這個游戲讓我感到，把別人的生命放到我的手里有多重要。一旦我走錯了，犧牲的將是他人的生命，這樣的責任感是我從來沒有體會過的。

最后，家長會在糅合學校與家庭兩種教育力量方面，其作用的可行性。

第一、利于家長在短時間內掌握學校：班級、學生(子女)的大量信息。家長會的設計者充分考慮了如何更好激活各個參與要素，在新穎手法的組織下。合理安排了大量可觀、可感的素材和信息，很大程度地滿足了家長的渴求欲。正如有一住家長參與了自己子女所在的班召開的家長會后，評價道：“今天的家長會開得很成功，內容豐富、信息量大，用北方人的話來說‘解渴’，確實很有意義，不是給你們貼金，這次家長會是我參加所有家長會當中給我最深刻印象的一次。向全班的家長、學生介紹了學校的過去、現狀和發展趨向，分析了學生當前存在的各種心態，介紹了學校的特色激勵教育和“一中精神”以及取得的感奮人心的成績，讓家長在很短的時間內對學校有一個較全面的認識，大大地激起了家長和學生的自豪感和自信心。

第二、有利于架設心與心溝通的金橋，以感染學生、激勵學生。這種獨具特色的家長會，從其整個過程所營造的氛圍來看，它所產生的無形感染力其實就是架設了一種與心溝通的橋梁，充分體現家長與學校、家長與老師、家長與子女、學生與老師之間的溝通和相互影響力。正如一位高一新同學參加完家長會后，在他的周記里寫到：“置身于這樣一種從未體驗過的家長會氛圍中，不知哪來的一股神奇的力量，使我這顆頑劣而又頓時感到無比悔疚的心不斷地震顫，同時似乎有一股力牽著我這顆震顫的心不斷地向著坐在身旁的父親的希望靠去，又似向著班主任平日的教誨飛去……總之，我心震撼，我似乎和我的父親與我平時不看在眼里的班主任作了很長時間的交流和溝通，一種頓悟和催促自己奮力求知的欲望油然而生。”

第三、有利于發揮家庭、學校諸要素互動的教育效應。在教育學里，“皮格利翁效應”是一個常被用來說明“期望效應”會帶來神奇效果的神奇例子，但我們不難發現，產生這種神奇效應，必須具備一個條件，那就是期待者與被期待者的心與心的互動。同理，我們通過這種家長會新模式，很好地激活了學校、家庭的諸要素，實現了一種期望與被期望的互動，學生則是這種互動中連給學校與家庭的中心、紐帶。在這樣一種家長會氛圍下，家長與學生、老師與學生的互動固然是一種互動，但與此同時產生的學校與家庭的互動因學生是中間紐帶，也會產生一種超越家長與學校的互動而變成三者之間的互動，它所產生的積極作用是難以估量的。

綜上所述，老師和家長都有一個共同的愿望，要把孩子教育好。但是，家長和老師之間對孩子的看法是有一定距離的。有些家長總是看自己孩子的優點多一些，即使孩子犯了錯誤，也常常原諒他們；而老師呢，對學生的要求就嚴格一些，如果和家長缺乏聯系，就容易引起教師和家長的矛盾，增加教育孩子的困難。所以教師要爭取家長和學校很好的配合，教育要求一致，才能收到很好的效果，在此，家長會對我們搞好教育教學工作也起著重要的作用，我們教師更要不斷研究家長會的可行性。