《演示文稿的合并》教學設計

一、教學設計思想

本節課以校本教材第一冊第三章《多媒體信息的加工和表達》第一節課的內容為基礎，將之擴展應用，是教材的擴展內容。其主要任務是通過教師提供的幫助演示軟件和小組協作，讓學生通過完成合并小組成員的專題作品這一任務，來實現對“演示文稿的合并”這一知識點的學習；同時在教學過程中，強調對學生研究探討、創新精神與實踐能力的培養。這節課在本章乃至整個高中信息技術教學中都具有十分重要的地位和作用。

二、教學目標

知識與技能：對演示文稿的基本操作有更深一步的了解；使學生初步掌握網上查找資料的方法；使學生學會合并多個演示文稿的基本方法。

過程與方法：采用小組合作，設問、探究相結合的方式，領會對知識的探究過程；利用幫助軟件，學生小組協作、自主學習。

情感態度與價值觀：培養學生良好的合作意識和信息素養，為培養學生的創新精神和實踐能力打下堅實的基礎；初步培養學生進行科學研究的習慣；通過學生實際操作和作品內容的選擇，培養學生良好的審美能力、愛國主義情感和環境意識。

三、教學重、難點

教學重點：學會在PowerPoint中合并多個演示文稿；教學難點：借助幫助演示軟件學習演示文稿的合并。

四、對象分析

本節課的對象是高一的學生，已經基本掌握演示文稿制作的方法。

五、教學過程

課前準備：學生自由選題，根據選題組成不同的小組，搜集資料；在組長的分工協作下，分別從不同角度完成各自的演示文稿；教師利用W1NCAM這個圖像捕捉軟件，把演示文稿的-合并的操作過程錄制下來，并制成一個幫助文件，便于在課堂教學時供學生小組協作、自主學習時使用。

建議思考的問題：如何完成演示文稿的合并?運用已有的知識如何實現?如何快速在網上查找資料?如何正確評價一個演示文稿作品?

新課導入：

教師：上次課，同學們通過自主選題，分組協作，查找資料，分別從不同角度開始了專題作品的制作。下面就請各小組同學匯報一下你們的設計思路和進展情況吧。(各小組成員匯報各組的設計與遇到的問題)

學生1：我們小組的選題是《守望綠色》，我們小組成員分別從“保護水資源、綠色生命和古跡”等幾方面來搜集資料說明我們的主題。我們遇到的問題是在查找資料的時候花費了大量的時間，如何把各小組成員間的作品進行合并是我們現在要解決的問題。

學生2：我們小組的選題是《透視首席看門官——密碼》，我們將從以下幾個專題來說明我們的觀點：1 什么是密碼；2 密碼掠奪者；3 珈密的方法；4 密碼的破解；5 窟碼的謬論；6 密碼的設置。雖然我們小組成員只有兩人，但大家分工明確，合作得很好，下一步是如何把作品合并，給大家一個完整的成果。

學生3：我們小組的題目是《世紀之交的藍球》，小組成員通過對近期籃球的回顧和NBA幾個有代表性的球員的介紹，特別是對姚明的介紹，希望大家都來關注藍球，關注我國的藍球事業，爭做像姚明一樣的愛國球星。

案例評析：教師通過設計這個問題讓學生對已完成的任務進行總結，為引出本節課的中心內容做好鋪墊。同時還能激發學生的興趣，將學生的注意力集中到要解決的問題上來。

教師：好，同學們提出了許多種方法，今天老師要向大家介紹一種更為簡捷的方法來實現演示文稿的合并。下面各小組成員應用D盤下老師為大家提供的“幫助文件”在小組內進行自主、探究學習。結合各小組的任務，完成各組成員間作品的合并。

各小組學生開始打開D盤下的“幫助文件”，與小組成員進行研討學習，然后利用這一技術，完成各小組成員間的作品合并，并對最終合成的作品進行編輯、修改。

案例評析：為學生提供一個演示的幫助文件，可以為學生自主學習提供條件，解決了不同學生間認知能力的差異性問題；同時，小組合作學習還為學生提供了更廣寬的人際交往機會、真實地了解社會的機會、培養團隊精神的機會、獨立思考問題的機會、體驗科學研究艱辛和快樂的機會、利用所學知識綜合解決實際問題的機會等，使學生的綜合能力得到提高。

教師：下面請大家談你們對學習這節課的學習體會和收獲來對這節課進行總結。

學生談學習體會和收獲。

學生1：通過這節課的學習，我不僅學會了演示文稿的合并這一新知識，而且更重要的是我認為自己在學習方式和行為習慣上、在資料收集、分類、整理方面和使用網絡技術的能力等方面有很大提高。

學生2：通過這節課的學習，我從同學的作品中了解了更多我們所關注的問題，并從大家的作品展示中我學會了如何正確評價一個演示文稿作品。

學生3：通過這節課的學習，使我真正體會到了小組合作的優勢。集體的力量是最大的，我們小組在完成自己的研究成果時，由于組長分工明確，每個人都從不同角度去搜集資料和構思作品，大家在一起討論材料的取舍，最終的作品一定是最優的，因為它凝聚了我們集體智慧的精華。

案例評析：設計這一環節的主要目的是為了學生的語言概況和知識的總結能力；同時通過這一環節的提升，使相當一部分學生現在已經開始懂得考慮問題時要從不同學科、不同途徑去尋找解決問題的辦法，學生自主和合作意識大大加強了。

教師總結：通過這節課的學習，同學們不僅通過小組協作、探究的方式學會了新知識，發布了各小組的作品。同時，老師更欣賞你們在這節課當中所表現出來的團結協作的精神和主動探究的意識。我希望大家把這種有意義的學習習慣發揚下去，因為這不僅是你們發展的動力，也是大家今后在各種學習中不斷開拓創新的源泉。