淺談新課程下的鄉土歷史教學

鄉土歷史教學是初中歷史教學的一個重要組成部分，在《歷史課程標準》中明確指出要充分開發和利用鄉土教材。鄉土歷史教學的內容除了在歷史教科書《中國歷史》中有所體現外，還配有專門的鄉土教材《江蘇歷史》。但是我們在實施教學的過程中，由于受考試等因素的影響往往忽視鄉土歷史教學，這已經成為當今初中歷史教育的一大缺憾。其實，鄉土歷史教學的實施不但對學生自生的成長有益，而且對提高學生的考試成績也是有很大幫助的。

一、鄉土歷史教學有利于愛國主義情感的培養

前蘇聯的加里寧說過“家鄉是看得見的祖國，祖國是擴大了的家鄉。”我國著名歷史學家章開沅教授也這樣說道：愛國主義并非空泛的口號，愛國必先愛家，只有了解家鄉的歷史和文化，才能熱愛她建設她，進而熱愛我們的祖國。他也呼吁：社會各界都要重視鄉土教育。尤其是要在中小學廣泛開展鄉土教學，要讓我們的下一代從小就知鄉愛鄉。為了有效的實施愛國主義教育。我們在平時的教學中應該重視鄉土歷史的挖掘和利用。如學習《華夏之祖》一課，可以補充介紹南通的歷史沿革：南通在距今五、六千年前開始就有人群在當地居住，市區一帶在晉朝以前為江口海域，南北朝時始成沙州。初名壺豆洲，后名胡逗洲。后周時改名為通州，屬揚州管轄。宋朝時一度稱崇州或崇川，不久復稱通州。辛亥革命后廢州立縣，稱南通縣。這樣可以增強學生對悠久的家鄉歷史的認同感，進而認識到祖國歷史淵遠流長。激發強烈的民族自豪感。學習《中外的交往與沖突》中“戚繼光抗倭”一日，可以引導學生聯系南通歷史上的抗倭英雄曹頂，由學生講述曹頂的事跡或由教師補充相關史實。這樣就拉近了學生與這場反侵略正義戰爭的距離，曹頂、成繼光這些民族英雄的形象也更顯親切，以國家和民族安危為己任的強烈愛國主義情感也會油然而生。再如學習《新中國的成立》一課時，可以引導學生收集南通歷史上為新中國的成立犧牲的革命烈士的相關資料或組織學生參觀南通烈士陵園等愛國主義教育基地。這樣學生就能更好的體會新中國的成立是無數革命先烈用生命換來的，理解五星紅旗是烈士用鮮血“染”紅的。從而更加熱愛家鄉，熱愛祖國，更加珍惜來之不易的幸福生活。

二、鄉土歷史教學有利于激發學生的學習興趣

初中學生對于自己生長的家鄉有著特殊的感情。他們對于家鄉的山山水水，蘋草木木有著濃厚的興趣，他們渴望了解家鄉的人文歷史和發展現狀。在歷史教學中鄉土歷史的挖掘必然能極大的激發學生的學習共趣。收到良好的教學效果。如學習近代史《民族工業的發展》一課，我就引導學生聯系唐閘的大生碼頭和鐘樓。我們的大多數學生都去過唐閘，對大生碼頭和鐘樓有著感性認識。所以立刻激發了的學習興趣，他們侃侃而談，談到了大生沙廠的老車間、唐閘的老馬路和舊工房、一工小和敬儒中學。接著我又引導學生思考：南通為什么被稱為“中國近代第一城”。學生們踴躍發言，他們提到了南通博物苑、更俗劇院、師范學校等等。最后我還布置學生進一步收集資料，選擇一個角度撰寫《張謇與近代第一城》的小論文。在這一課的學習中，由于充分利用了鄉土歷史課程資源，學生帶著濃厚的興趣，充分了解了張謇對家鄉南通所做的貢獻以及他在中國民族工業發展史上的地位，自然而然的樹立了報效家鄉、報效祖國的志向。再如《改革開放》一課，南通是14個沿海開放城市之一，但教材中幾乎沒有涉及到南通的內容，這里我們可以設計一個家鄉改革開放成果展示活動(布置學生收集南。通改革開放以來在經濟發展、文體事業、教育事業、交通建設等方面所發生的巨大變化和取得的重大成就。以圖片或文字的形式呈現，最后在課堂上交流)。對于這樣的活動學生是有極大興趣的，而且南通的發展是他們看的見、摸的著的，是他們親眼目睹、親身經歷的，他們很容易就能找到相關的資料。通過這樣的活動，既加深了學生對家鄉的了解，同時也讓學生深刻體會到改革開放對家鄉發展所起到的推動作用，進而更好的理解改革開放對于我國經濟發展的意義。教學實踐的過程證明鄉土歷史教學能很好的激發學生的學習興趣，促使學生主動地思考問題、探求知識，使學生在學習中的主體地位充分體現。

隨著課程改革的深入，鄉土歷史教學現在已得到越來越多的人認同和重視，近幾年的南通中考歷史試卷也或多或少的涉及到鄉土歷史的內容。如2008年中考就考察到南通狀元實業家張謇的相關知識；2009年中考在一道以改革開放為考察重，最的試題中要求學生列舉家鄉南通在交通事業方面的成就；2010年中考則要求學生回答南通能成為近代第一城的原因。從南通中考歷史的這種新動態我們可以看出上級教學指導機構和教育主管部門對鄉土教學的重視。做為我們第一線的歷史教師應及時調整我們的教學，在教學中給予鄉土歷史更多的關注，這樣既有利于學生情感態度價值觀的培養、學習興趣的激發。同時也能適應中考歷史新的趨勢，幫助學生取得更好的成績。可見鄉土歷史教學可謂一舉多得，我們理應予以充分的重視。