在計算機教學中培養學生的創新能力

人類已進入信息時代。信息化水平已成為衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要指標，新世紀的人才應是具有創新能力的人才。中等職業教育的目標是培養與社會各行業緊密結合的應用型、技術型人才。中專學生必須具備創造性思維的能力，以滿足崗位技能的更新發展要求。因此，如何在教學中培養學生的創新能力已經成為教育工作者必須深入思考的問題。對此，筆者在計算機教學中進行了一些有益的嘗試。

一、激發興趣，培養學生的創新能力

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，興趣使人在認識過程中注意集中，觀察細致，記憶深刻，想象豐富，思維敏捷。”教學中要喚起學生的創新意識。首先一條就是要激發學生的好奇心，把學生的興趣和注意力都吸引到學習中。點燃學生的求知欲，引發學生主動思維、自覺創新的意識。

例如，我在上Windows中“畫圖”的第一節課時，拿一個學生的像片作為背景，當學生看到熟悉的同學的相片放在大屏慕上，全身的細胞都動起來。接下來，就讓學生將他們用這個畫圖軟件畫的第一幅作品，做成windows桌面的“墻紙”。當學生看到，“桌面”上擺的是他自己的作品。心中自然興奮不已。在此過程中，如遇到不能解決的問題，可以得到教師的及時指導，從而實現教、學、做的統一。充分發揮了學生學習的主動性和創造性，不僅讓學生手腦并用充分發揮潛能，而且還提高學生的自學能力和實踐動手能力。

再如，在Photoshop的教學中，先給學生展示若干組精彩圖片，每一組圖片包含原素材圖片，學生仔細觀察，欣賞了精美的圖片后，學生的興趣一下被激發起來。他們發現所有圖片有一個共同點，就是將原圖的人物摳出后可以進行各種處理放到新的背景上，于是產生了豐富的想象力，激發了學生的創作欲望，從而導入講解新深使用，進行程序設計的講解，收到了較好的教學效果。

二、任務驅動法，發展學生的創新思維

任務驅動是建構主義理論中的一種教學模式，中專學校計算機教學中采用“任務驅動”教學法有利于構建教學情境，營造寬松的學習環境，激發學生的學習興趣；有利于學生自主學習。獲得再學習的能力；有利于充分調動學生的學習主動性、創造性。

例如：學習網頁設計時，可以先讓學生制作一個個人網站，個人網站做好后，教師再提出一個問題：如何把網站上傳到因特網上，讓別人也來欣賞自己的網站?這是學生最感興趣的問題。這時，先讓學生閱讀教材，然后上網有的放矢地搜集相關資料、信息，最后讓學生發表自己的意見。有的學生提出先要申請空間，有的學生補充說在哪里可以申請到免費空間，又有些學生提出要使用Cuteftp軟件上傳網站，課堂學習氣氛相當濃厚。在這個過程中，教師逐步引導學生從不同方向找出解決問題的多種方法，然后在眾多的解法中，經過歸納、判斷和比較，最終得出一個最優化的結論。

再如，在網絡資源檢索的教學中可這樣布置搜索部分的視頻任務：找出“世界杯足球賽精彩片段”“殲十出擊”相關的網址。學生接到任務后，表現出深厚的興趣與求知欲。積極地投入到學習與練習之中，順利地完成了任務。

三、實行模塊化教學與考核評價

學校根據市場需求和學生個體特性，特長、興趣，針對性地進行計算機模塊整合和模塊教學。而模塊化教學主要是指技能課模塊教學，在計算機應用方面。重點培養學生的軟件編幫及調試，要求至少精通一門計算機語言，并考取全國計算機等級證書。并要求部分學生會組網，管理局域網。并考取局域網管理證書。部分學生將側重多媒體的應用，也必須考取相應的職業資格證書。當然，最后的考核也應以模嵌化考核為主，學生即每學完一個模塊，就進行一次考核。

評價的方式也可以有多種，如小組競賽、機器評分、老師評分、同學之間互評和學生自評，形成立體反饋，強化評價的客觀性和全面性。還可以將學生做好的作品放到學校網站上讓學校的其他同學來評價，鼓勵學生不斷進步和大膽創新。

四、學以致用。培養創新能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這句話對計算機的教學更為適用。計算機是一門實踐性較強的學科，學生只有通過不斷練習實踐，才能更透徹地理解更牢固地掌握知識，使他們學會主動地、創造性地在實踐中學習，并通過反饋檢驗自己所掌握知識的正確性。

例如，積極開展第二課堂，給學生以實踐的機會。為培養學生創新能力搭建平臺。如編輯訓練、設計軟件、編程練習、網頁設計和動畫設計等，活動宗旨是：拓寬學生的知識面，開闊學生的視野；強化學生的學習動機，培養學生獨立地學習知識、研究問題的能力：培養學生的合作意識和創造性思維品質。在活動中，老師根據學生的意愿，把學生分成幾個組，每組學生可以用老師提供的題目。也可以自己找題目，利用課堂所學的知識，編寫軟件，服務于各個部門。在編寫軟件的過程中，老師不控制每個組的進度，而是在學生遇到問題時，與學生共同探討或給予指點。這樣，學生的學習從原來的“老師要我學”，變成了“我自己要學”。在這種輕松的學習環境下，學生的創造性得到了很大限度的發揮。

隨著社會信息化的發展，用人單位對中專畢業生的計算機能力要求必將越來越高，中專學校的計算機教學承擔著培養學生計算機應用能力的重要任務，只有在教學中不斷發現問題、解決問題，才能不斷推進計算機教學的發展，為中專院校教育工作總體改革做出應有的貢獻。