小學(xué)低年級(jí)說(shuō)寫訓(xùn)練初探

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué);低年級(jí);習(xí)作

訓(xùn)練;詞句;段落

〔中圖分類號(hào)〕 G623.24

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2010)

04(A)—0045—01

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我一直在嘗試對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行初步的習(xí)作訓(xùn)練。而在如何激發(fā)學(xué)生的寫作愿望、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣上，我主要進(jìn)行了以下一些嘗試。

一、詞句訓(xùn)練，扎實(shí)到位，使學(xué)生會(huì)寫

1. 結(jié)合閱讀教學(xué)，努力使學(xué)生掌握六種基本句式。通過(guò)課文中的“我們是小學(xué)生”的句子教學(xué)，使學(xué)生掌握“誰(shuí)是什么”的句式;通過(guò)課文中的“十月一日是國(guó)慶節(jié)”的句子教學(xué)，使學(xué)生掌握“什么是什么”的句式;通過(guò)課文中的“我愛(ài)媽媽”的句子教學(xué)，使學(xué)生掌握“誰(shuí)怎么樣”的句式;通過(guò)課文中的“太陽(yáng)大，月亮小，星星多”的句子教學(xué)，使學(xué)生掌握“什么怎么樣”的句式;通過(guò)課文中的“我種花，你唱歌，他畫畫”的句子教學(xué)，使學(xué)生掌握“誰(shuí)干什么”的句式;通過(guò)課文中的“小雞吃蟲(chóng)，小貓吃魚(yú)，小羊吃草”的句子教學(xué)，使學(xué)生掌握“什么干什么”的句式。

2. 在學(xué)生掌握基本句式的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)說(shuō)完整話的訓(xùn)練。學(xué)生掌握基本句式以后，我就有意識(shí)地讓他們將所學(xué)句子劃成兩個(gè)基本部分，并進(jìn)行句子分析。如:同學(xué)們?cè)谧鲇螒?誰(shuí)——干什么);小剛真聰明(誰(shuí)——怎么樣);小花貓是動(dòng)物(什么——是什么)。分析后，引導(dǎo)學(xué)生依照句式練習(xí)說(shuō)完整話，進(jìn)而通過(guò)補(bǔ)充不完整句的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到句子不完整，話就不明白。同時(shí)，在各種場(chǎng)合要求學(xué)生說(shuō)完整話，一旦發(fā)現(xiàn)不完整，我就立即給予糾正，為學(xué)生日后寫話打好基礎(chǔ)。

二、段落訓(xùn)練，降低難度，使學(xué)生不怕寫

從句到段，是習(xí)作教學(xué)的重要過(guò)渡，也是學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在這一時(shí)期，需要教師作好鋪墊，降低學(xué)習(xí)的難度，從而使學(xué)生覺(jué)得寫作是一件很容易的事，以保證學(xué)生對(duì)習(xí)作的信心和興趣。

1. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一事物進(jìn)行一句話的描述，然后集中、歸納大家的描述，整理成段。如:在寫《秋天》這篇作文時(shí)，我并沒(méi)有急于讓學(xué)生直接動(dòng)筆寫一段話，而是事先讓他們?nèi)ビ^察，并讓他們根據(jù)自己最深切的感受口述一句話:“天有點(diǎn)冷了，我們的衣服穿得多了，媽媽也不讓我吃雪糕了?！?“樹(shù)葉黃了，還一片一片地往下落?！?“天上的小鳥(niǎo)越來(lái)越少了，它們有的正往南飛。”“田里的稻子熟了，農(nóng)民們?cè)诿χ崭??！薄肮麍@里的果子熟了。”……我把孩子們說(shuō)的句子寫在黑板上后請(qǐng)他們思考:哪些句子寫出了秋天的特點(diǎn)，哪些沒(méi)有。然后再告訴他們，沒(méi)有寫出秋天的特點(diǎn)的句子可以不要。最后，指導(dǎo)他們把黑板上的句子按一定的順序整理成一段話。通過(guò)這種學(xué)習(xí)，既可以降低習(xí)作難度，又可以使學(xué)生在交流中拓寬思路，掌握正確的選材方法和寫作方法。

2. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填空訓(xùn)練。教師可事先準(zhǔn)備好一段對(duì)事物描述不夠詳盡的話，然后引導(dǎo)學(xué)生去填空、去補(bǔ)充，以訓(xùn)練學(xué)生如何更好地用一段話去描述事物。如:在寫“我的朋友”時(shí)，我給出這樣一段話讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí):我有一個(gè)好朋友，他的名字叫()。他的樣子很()，梳著()的頭發(fā)，一張()的臉上，有一雙()的眼睛。他平時(shí)很愛(ài)穿()，看上去很()。我很喜歡我的朋友，因?yàn)樗?)。

3. 引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)詞句。低年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，詞匯量也不夠豐富，為了豐富其語(yǔ)言，提高其習(xí)作質(zhì)量，教師可以提供一些重要詞匯或句子供學(xué)生選用。如:我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生大都喜歡玩玩具的特點(diǎn)，讓學(xué)生做一件自己最感興趣、力所能及的小玩具。第二天語(yǔ)文課上，便讓學(xué)生把自己的制作過(guò)程寫下來(lái)，并提供了一些詞語(yǔ)供學(xué)生選用:先、接著、再、然后、最后、粘上、竹片、木條、漿糊、剪刀、舀水、和泥、捏、削、細(xì)心、粘貼、靈巧、小心翼翼 、井井有條。由于是孩子們親手做過(guò)的事，所以他們對(duì)寫作很積極，他們有的寫疊飛機(jī)，有的寫捏泥人，有的寫剪窗花……有位學(xué)生寫出了下面的習(xí)作:今天，我做了一架小飛機(jī)。我先用小鋸子把竹片鋸成幾個(gè)飛機(jī)翅膀，用砂紙打磨得光光的。然后用小刀削出一個(gè)小魚(yú)肚那樣的機(jī)身，再用膠水慢慢地把翅膀粘上去。最后，我又小心翼翼地刻了一個(gè)五角星，涂上鮮紅的顏色，用釘子釘在飛機(jī)上。你看，這架小飛機(jī)多么靈巧，多么漂亮啊!