提高英語課堂教學效率的五條途徑

〔關鍵詞〕 英語教學;教學效率;途徑

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

04(A)—0029—01

隨著英語教材不斷改版更新，新詞匯大量涌現，當今學生的英語水平不斷提高，各個方面都對英語教師提出了更高的要求。如何適應當今的英語教學要求，提高英語課堂教學效率，筆者認為可從以下幾方面著手。

一、發揮學生的主體作用，培養學習興趣

培養學生的學習興趣一直是困擾教育教學工作的一大難題，要解決這一問題，就必須立足于實踐，惟其如此，學生的學習興趣才能變得越來越濃。如何在英語教學中培養和發展學生的興趣呢?教師首先要有激情——對學生、對英語、對教師這個職業的激情。教師在課堂教學中要把自己對英語、對人生、對生活的激情傳遞給學生，把英語這一門語言最具獨特魅力的東西展現給學生，以便感染學生，讓其產生共鳴，從而激起他們內心深處對英語學習的熱愛，進而轉化為學習動力。其次，合理運用靈活多樣的教學手段，根據教材所設置的情景靈活選擇投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，可以讓學生直接體驗。最后，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略。

二、營造良好的學習氛圍，提高課堂教學效率

學習氛圍就是語境，教師要盡可能地為學生創設英語學習的環境。要提高英語學習效率，盡可能在課堂教學中提供豐富的口語練習，營造語境是非常重要的。為了讓學生充分進行語言實踐，教師要充分利用教材的優勢，組織并設計好Work in Pairs，Read and Speak out，Group Discussion和Interview等各種口語活動，創設一個真實的語言環境，充分調動學生的學習興趣。利用與日常生活相關的小對話，如起居、節假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等就能極大地激發學生學習的熱情。因為學生想在課堂上有上佳表現，課前勢必會去積極準備。把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活，這樣學生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語障礙。

三、靈活選擇教學方法是提高課堂教學效率的關鍵

提高英語課堂教學效率不僅需要課堂組織者營造良好的語言環境，而且還要采取積極有效的策略，最大可能地激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性。要解決這一問題，教學方法就顯得特別重要。前蘇聯最優化教學理論的代表巴班斯基說:“教學最優化可以說是從解決教學的有效性和師生時間消費的合理性著眼，有科學根據地選擇和實施該條件下最好的教學方案。”要提高課堂教學效率，就必須實現教學內容和教學方法的優化組合，同時優化教學方法與教學手段。對教學方法，應根據教學內容和學生狀況靈活選擇。只有選擇好正確、適當的教學方法，才能充分調動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學效率。

四、著眼全體學生，保持平等、和諧的師生關系

親其師，信其道，平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎，是有效提高課堂教學效率的重要保障。一旦學生與教師產生了對立情緒，教師的教學就顯得無能為力，效率就無從談起。教學中，教師應關注學生全體，尊重、關心每個學生，對學生一視同仁。提問題或組織課堂活動，機會要均等，尤其要注意多給那些自卑感強的學困生有表現的機會，以增強他們學習的自信心。上課時，教師要環視每個學生，不要只看學優生，而使其他學生感到冷落;或者只看學困生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要盡可能地了解學生的心理特征和志向要求，記住每個學生的姓名，讓每個學生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個學生經常能感到教師在課堂上對自己的愛、關心和尊重，便會激發出健康的情感，變得生氣勃勃，產生積極的學習動機，這樣他們就能在和諧的氣氛中學習知識，提高能力。

五、利用評價手段確保課堂教學的針對性和實效性

在課堂教學中，評價起著不可低估的調節作用，是教學過程中的有機組成部分。課堂教學中只重視教學內容而全然不顧教學對象就是盲人摸象，只重視教學對象而忽視教學內容就是竹籃打水。一堂高質優效的英語課，聰明的教師會科學地利用評價，把學生與學習內容巧妙地捆在一起，合二為一。為此，教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，及時檢測學習狀況，達到師生共參與，教學相和諧的目標。