加強對話技巧 深入持久地做好學生思想教育

摘要:五年一貫制學生中，有部分同學學習的積極性與主動性不強，長期以來由于多方面的因素存在一些不良的行為習慣，給德育工作帶來很大的難度。教師在教育實踐中，不斷加強與學生溝通的技巧，加強家校聯系，滲透到學生的心靈，進行深入持久的思想教育，努力使其成為對社會有用的合格的人才。

關鍵詞:合格人才;對話技巧;家校聯系

個案材料:學生唐某，河北人。男，1988年月7月出生，身高1.75左右，江蘇省聯合職技院五年一貫制大專計算機應用專業班學生。唐某兄妹兩人，出生在河北一個偏僻的小鎮，小時候生長環境艱苦，父親在港城打拼多年以后，在唐某六年級時舉家遷到了本市，生活環境與年幼時發生了巨大的變化。唐某身體健康。入學前，唐某在軍訓期間(五天)表現相當突出，無論是在隊列訓練中的形體姿勢還是遵守紀律，都是班里表現相當突出的，深得教官的欣賞與同學的信任，被推舉為標兵學員。入學后不久，各任課老師陸續反應唐某拖欠作業，但對老師的態度較好，每次都對老師說馬上補，在開學一個月的時間內是拖欠作業最多的學生。陸續觀察到唐某偷偷抽煙，上課時經常打瞌睡，時有曠課現象，喜歡穿花哨的衣服，蓄長發，釘耳釘，與校內校外不三不四的同齡人混跡在一起，經常撒謊。

個案分析:根據唐某的種種表現，初步診斷為:內心有做一個好學生的愿望，但意志力薄弱，自控能力差，毅力不強，貪圖享受，缺乏長時間吃苦耐勞的精神。喜歡穿花哨衣服，蓄長發，本人長相眉清目秀，潛意識里追求美好，但也表現為愛虛榮，喜歡標新立異。因為一次要求他剪去長頭發，告訴我心里難受得很，甚至要帶上帽子遮住剪短的頭發。釘耳釘還折射出審美觀的嚴重失衡，應有的審美情趣發生了傾斜。抽煙，是對大人的刻意模仿，尤其唐某每次回老家探親，給當年一起長大的伙伴發香煙，心理上有一種明顯的“優越感”。不想聽課，不愿做作業，與老師磨嘴皮，這些都是唐某對學習失去興趣與信心，失去應有的學習動力后形成的不良行為習慣。與校內校外不三不四的同齡人在一起，在校外時手拿香煙，有一種錯誤思想，不以為“恥”，反以為自己很“瀟灑”，很有勢力。這是唐某同學在辨別是否能力上與校紀校規相違背的明顯分歧。

工作實錄:

(1)在與學生談話中注意語言藝術。初次與唐某談話，我注重語言藝術。我說:“由于你表現突出，所以大家一致推舉你為標兵學員，你人長相不錯，這是你的優勢，但要挖掘自己，不斷地豐富自身的內涵，能告訴我樊某的網友是你什么朋友?”對話就這樣開始了。感覺到我對他的信任與尊重，如實對我講了給同學介紹網友之事。他的眼神告訴我，至少他的心底里有做一個好學生的愿望，他告訴我，想成為一個真正有內涵的人。在平等的交流中，我們又談到了他穿衣的色彩，我說從你的穿衣來看，你是個對色彩很有感覺的人，但是學生的身份希望你樸實，不宜過分花哨，要相對樸素，畢竟你是個男孩子。如果你能把對色彩的理解運用到老師正在教學的平面設計中去，將能做出很吸引人的作品。我打開電腦給他看了我個人的作品以及我所帶學生的作品，他的興致很高，表示很樂意嘗試。第一次的談話是相對成功的。

(2)家校聯系，雙管齊下，加強對學生的管理。為了更好地加強對唐某的了解，我多次與唐某的父母進行溝通。唐某的父母向我介紹了唐某從小的生長環境。在河北老家時，生活艱苦，與唐某一起長大的當年伙伴早就輟學回家，唐某年紀小的時候，父母為了做生意打拼而忽略了對孩子學習與行為習慣的培養。從與他母親交流中得知，她只有小學文化，不知怎樣與兒子溝通，面對厭學的兒子，有時無所適從，就對唐某說:“唐某，我求求你了!就算你是為我學的吧!”回避唐某后，我對他的母親講，以后要和唐某講正氣，而不能說求求你之類的話。唐某的父親也很誠懇地告訴我，唐某有時表現出的乖巧反而讓人擔心，知子莫若父。他說自己現在的事業做得很順利，最讓他擔心的還是這個兒子。與家長的交流，我感覺到自己身上的責任與家長對我的信任，同時我也體會到，在今后對唐某的教育管理中要打持久戰，這是個經常會出現反復的學生，無論是學習的積極性還是平時的行為習慣都會出現很大的反復，在管理方法上也更講究策略，有張有弛。

(3)強化集體主義觀念，強化他的服務意識，同時在教育中不斷梳理他的思想。每次與唐某談話他都有悔過意識，但重犯的概率非常高，他的自控能力并不強。所以我每次都和他約法，要求他延長不犯錯誤的時段。臨近期末考試的一天清晨，他沒有像其他同學一樣做晨衛工作，尤其是第一天下午沒有放學，他就逃走。那天，我當著全班同學的面，指出他的不足。他是個很要面子的人，事后他來問我:“老師，我知道自己今天做得不好，但是老師你為什么要當著同學的面這樣批評我?”我說:“唐某，老師今天很高興你能在乎自己的面子，如果一個人只是要面子而對自己放松，老師對他也降低要求，不去提醒他。而你卻不注意糾正自身的不足，那么我怎樣讓全班同學相信你是和他們一樣平等的學生呢?今天你很在乎老師當眾批評你，老師看到了希望?！蹦菐滋?，天氣非常炎熱，班里的所有同學都克服困難，沒有一個人離開教室，每天都堅持復習到很晚。那幾天，唐某真的變化了，他每天都認真研究老師發的復習講義。結果，在期末考試時由倒數第二名考到了班級的第二十八名。成績出來以后，我馬上給唐某的父親打電話，反饋唐某期末考試情況，父親對兒子的進步感到欣慰。在學期的休業式上，我重點表揚了唐某，同時也請唐某在班里說出自己的想法。唐某那天的態度很誠懇，他說希望同學們對我以后多幫助，那天的休業式，同學們暢所欲言，氣氛融洽，師生真正做到了平等交流，唐某重又找回了作為好學生的幸福感。

案例啟示:在本案例中，我尊重唐某同學，注意與他談話的藝術，肯定他的優點，同時在他的學習生活中出現嚴重偏離時，不姑息他的問題，嚴肅批評他的錯誤，讓學生知道哪些事情可以做，而哪些事情作為一個學生不可以做，這是我作為一個班主任最終要解決的問題。

我的教育感觸是梳理學生的思想，但不壓制他，幫助學生分析得與失，尊重與關愛學生，對學生真誠，讓學生充分感覺到自己對他的關心與愛護，這樣學生才會向老師敞開心靈的大門，任老師以精神的甘露去洗滌與澆灌。對學生要一視同仁，不能抱有成見，合適的時候讓所有的學生參與點評，參與分析，哪些行為是學生可以有的，而哪些是與中學生行為相背道而馳的。充分相信每個學生的本質都是好的，心靈深處都要求進步的，對癥下藥地引導學生。與家長保持持久性的聯系，及時了解他們在家里的情況，爭取家長的配合，因為父母是孩子的第一任老師，如果老師的引導工作得到了家長的積極配合，則可以事半功倍。學生在學校有了進步，及時與家長溝通，使學生也能從家長那里得到首肯。

最后，作為老師，我們必須面對現實。尤其是德育工作，學生在成長過程中出現的反復會很多，不要急于把一個學生通過有限的幾次教育感化成班里的一個先進分子，在平等、誠信里，讓學生感覺到每次與老師的對話是在進步，看到自己的希望。

(張家港市職業教育中心校)