注重課堂研究 實現(xiàn)自我發(fā)展

當前，課堂教學從有效教學走向高效教學，教師發(fā)展從研究型邁向專家型。這對教師的課堂教學要求越來越高，在此背景下研究課堂，實現(xiàn)教師自我發(fā)展有其深遠的意義。

(1)為什么要研究課堂。課堂是傳道授業(yè)的地方，研究課堂的目的是使學生獲得最優(yōu)發(fā)展;同時，在研究過程中，教師也獲得自我發(fā)展，這種良性的循環(huán)結果是獲得師生發(fā)展的“雙贏”。課堂是充滿生機和活力的地方，研究教學必須從課堂起步。

(2)怎樣研究課堂。研究課堂應該從課堂實踐和理論的結合點上下手，使課堂教學在理論的指導下進行，同時使理論研究有案可稽。這種對課堂的研究，多半體現(xiàn)在教學案例和教學反思上。怎樣進行研究?筆者認為可以從“認真學習——實踐探索——反思研究”這些環(huán)節(jié)上展開。①認真學習。學習是獲得知識和經(jīng)驗的主要手段，對教師的成才來說非常重要。學習教育學、心理學，學習新課標、新理念，學習先進做法和想法……不斷豐富自我，啟迪思考，發(fā)現(xiàn)問題，研究對策。②實踐探索。實踐出真知。實踐探索又以前期的思考尤為重要，以避免實踐的盲目性，增加課堂實踐的可行性。如:教學什么內(nèi)容?學生已有知識經(jīng)驗怎樣?新知的生長點在哪里?后續(xù)內(nèi)容有哪些?重點、難點怎樣把握、突破?③反思研究。學而不思則罔，思而不學則殆。每節(jié)課上下來，有哪些激動或不如意的地方?是什么原因導致的?它屬于教育學、心理學的什么現(xiàn)象?該怎樣改進?例如:在“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”練習課中，有一道求“加權平均數(shù)”的練習題:(圖略)奶糖每千克12元，水果糖每千克10元，巧克力每千克20元。把這三種糖取同樣的重量混合成什錦糖出售，每千克什錦糖售價多少元?在學生弄清題意后，我就讓四個組的學生分別取同樣重量的1千克、2千克、3千克、4千克進行解答，通過反饋，每組算出的結果都是14元。課后，通過反思及與同事交流，發(fā)現(xiàn)自己沒有尊重學生，沒有以學生為主體。指定了數(shù)字讓學生列式計算，壓制了學生的思維。因此，在另一個班級授這一內(nèi)容時，讓學生按自己的意思取“同樣的重量”，列式計算后，引導學生觀察分析“總數(shù)÷數(shù)量=單價”，發(fā)現(xiàn)了商不變的規(guī)律。同時，也為以后學習“正比例”埋下了“伏筆”。

(3)在研究和反思中成長。在課堂的實踐與反思中，教師得到了錘煉，得到了提高，得到了成長。①觀念改變了。首先體現(xiàn)了理念的提升，教師明確了“參與者、引導者、合作者”的身份和位置，會以學生為中心、為主體，以學生的發(fā)展為目標。②能力提高了。隨著課堂學習形式和結構的變化，自主學習、合作交流、探索性學習等方式的實現(xiàn)，教師駕馭課堂的能力不但沒有削弱，而且更能得到提高;同時，教師的教學研究能力也得到了有效的提高。③實效提高了。通過對課堂教學的研究，使課堂教學效率大大提高，實現(xiàn)了“有效教學”“高效教學”，相對而言，學生學得輕松，學習效果好，教師教學質量高。

(樂清市虹橋鎮(zhèn)第二小學)