兒童的健康心理環(huán)境構(gòu)建

幼兒園的教育不僅要使兒童有強(qiáng)健的體魄、健全的人格、健康的心理素質(zhì)，而且還要注重兒童的智力發(fā)展、品德培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。未來(lái)需要兒童具有創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)能力、自主人格、適應(yīng)能力，這一切的形成和發(fā)展都受心理素質(zhì)的影響。因此，在幼兒園的教學(xué)中，有效地開(kāi)展心理健康教育，是兒童教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。幼兒園的教育是以保護(hù)、增強(qiáng)兒童的心理健康為主要目的，要按照兒童心理的發(fā)展規(guī)律和不同階段的年齡特征，有針對(duì)性采取各種教育措施，為他們創(chuàng)造良好的心理發(fā)育環(huán)境，注意消除各種不利因素的影響，促進(jìn)兒童健康的心理環(huán)境形成。

首先，心理發(fā)育與形態(tài)和生理的發(fā)育是一樣的，都是兒童生長(zhǎng)發(fā)育的重要方面，他們是密切相關(guān)的，在個(gè)體身上的表現(xiàn)也是統(tǒng)一的，不可分割和相互影響的。精神發(fā)育遲緩的兒童往往伴有體格和生理功能的障礙，而體格發(fā)育不良的兒童又常常會(huì)引起嚴(yán)重的情感和精神癥狀，那些從小生活在破裂家庭中的孩子，性格往往孤僻，不合群，說(shuō)話和與人交往的能力較差;相反，那些從小受父母過(guò)分溺愛(ài)和嬌慣的孩子，往往發(fā)展為任性、驕橫、自私自利，一切隨心所欲的人，他們?cè)谖磥?lái)學(xué)習(xí)、工作、生活中將會(huì)遭遇許多困難，表現(xiàn)為社會(huì)適應(yīng)不良。

其次，各種心理問(wèn)題在兒童時(shí)期普遍存在。一般來(lái)說(shuō)，兒童有不同程度的情感和行為障礙，有些成年期的精神癥狀如精神分裂癥、行為障礙等，在兒童時(shí)期都有表現(xiàn)。所以，越來(lái)越多的精神病醫(yī)生和心理學(xué)家認(rèn)識(shí)到，預(yù)防成年人的精神疾病應(yīng)該從小抓起，所以兒童時(shí)期的心理健康對(duì)兒童的未來(lái)具有深遠(yuǎn)的影響。心理健康的兒童表現(xiàn)為愛(ài)學(xué)習(xí)，而且能夠把本身的智慧和能力在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出來(lái)，以獲得成績(jī)，同時(shí)能從學(xué)習(xí)中得到滿足，因此，他常常樂(lè)于學(xué)習(xí)。心理健康的兒童是有朋友的，他樂(lè)于與人交往，而且能夠經(jīng)常和別人建立良好的關(guān)系。心理健康的人對(duì)自己有適當(dāng)?shù)牧私猓瑦偧{自己，不自卑，并且努力發(fā)展自己身心潛力，即使對(duì)無(wú)法撲救的一種缺陷也能夠正確對(duì)待。 幼兒園教育要想使兒童的心理得到正常健康的發(fā)展，改善兒童的精神狀況，當(dāng)前應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:(1)開(kāi)展兒童心理健康情況調(diào)查研究。摸清兒童心理問(wèn)題的特點(diǎn)和規(guī)律，積極預(yù)防并早期治療各種心理障礙，使所有的兒童有一個(gè)健全的精神系統(tǒng)，有良好的感知覺(jué)和社會(huì)適應(yīng)能力。增強(qiáng)早期教育，促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)，幫助兒童自覺(jué)克服各種不良行為，培養(yǎng)健康的情感和開(kāi)朗的性格。幼兒園的課程教學(xué)、游戲活動(dòng)等，都要注意培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。(2)指導(dǎo)家庭幼兒教育，促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展。兒童生長(zhǎng)在不同的家庭環(huán)境中，有的兒童生活在不和諧無(wú)歡樂(lè)的家庭里，對(duì)兒童的心理健康造成不良的影響;有的家庭缺少相互交談的機(jī)會(huì)，對(duì)兒女的學(xué)習(xí)和生活要求漠不關(guān)心，又不加以有效指導(dǎo);有的對(duì)兒童少年無(wú)原則地遷就、溺愛(ài)，使之任性胡為，兒童是家中一切活動(dòng)的中心，從而養(yǎng)成了孩子目中無(wú)人，傲慢自大的性格。一旦入園以后，環(huán)境發(fā)生了變化，他們必須遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，必須和其他小朋友平等地分享一切，再不能隨心所欲獨(dú)占一切了，這就使完全缺乏這種思想準(zhǔn)備的兒童遇到很大困難。有的父母對(duì)孩子漠不關(guān)心，棄之不管或責(zé)備，動(dòng)輒打罵，有的父母隨心所欲地改變兒童的要求，許諾和懲罰方式時(shí)緊時(shí)松，這都是影響兒童的心理健康的不利因素。因此，幼兒園教育要指導(dǎo)家長(zhǎng)處處要以身示范，嚴(yán)格要求自己，合理教育，培養(yǎng)少兒良好習(xí)慣，使兒童心理得到健康發(fā)展。(3)改善幼兒園環(huán)境，促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展。有心理問(wèn)題的兒童表現(xiàn)各不相同，有些兒童學(xué)習(xí)東西比較慢，理解能力差;有些兒童精力不集中，注意力渙散，給教師留下不良印象，經(jīng)常受訓(xùn)斥。久而久之，他們對(duì)自己失去了信心，加劇了情感和行為的障礙。長(zhǎng)時(shí)間下去他們對(duì)幼兒園毫無(wú)興趣、對(duì)幼兒園產(chǎn)生恐懼感，心理健康的發(fā)展受到阻礙。所以，幼兒園應(yīng)該認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家教育方針，全面發(fā)展兒童各方面素質(zhì)，豐富兒童的文化生活，合理安排作息時(shí)間，發(fā)展兒童興趣，使幼兒園變成孩子們的樂(lè)園。(4)強(qiáng)化兒童心理健康教育意識(shí)，組織有益于兒童身心發(fā)育的活動(dòng)。利用兒童游戲競(jìng)賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等寓教育于活動(dòng)之中，讓兒童發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更多地認(rèn)識(shí)環(huán)境、接觸外部世界，豐富自己的想象力。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交談近期兒童在幼兒園、在家情況，做到有的放矢，使幼兒園、家庭、社會(huì)密切配合，促使兒童心理健康發(fā)展。

總之，要有效喚起家庭、幼兒園和全社會(huì)來(lái)關(guān)心兒童的心理健康成長(zhǎng)，幫助兒童把不良的心理表現(xiàn)消滅在萌芽狀態(tài)，這樣才能培養(yǎng)出心理健康，智力發(fā)育全面的快樂(lè)兒童。(瓦房店市)