高校思政教育對大學生擇業心理障礙的引導調試作用

摘要:新形勢下，隨著我國用人制度和分配制度改革的不斷深入，許多大學生感到了前所未有的就業壓力。有些人甚至產生嚴重的擇業心理障礙而無法解脫，包括情緒障礙、自我認知障礙、人際心理障礙。原因既有客觀因素，也有主觀因素。高校通過思想政治教育，對于幫助大學生排除擇業的心理障礙，提高擇業成功系數具有十分重要的引導調試作用。

關鍵詞:擇業心理障礙;思想政治教育;大學生

當前新形勢下，隨著就業制度改革的不斷深化，大學生擁有了更多的擇業自主權和擇業機會。但是，在當前市場經濟、改革開放、高校不斷擴招、就業制度改革、畢業生逐年增加的背景下，由于擇業問題的復雜性和當前就業競爭的日趨激烈，剛剛走向社會的大學生面對擇業不可避免地遇到了各種困難、挫折和沖突，導致了一些心理矛盾和心理問題的產生。高校思想政治教育全面分析大學生擇業過程中出現的心理誤區和心理障礙，提出一些建議和對策，引導他們走出擇業心理誤區，排除心理障礙，樹立正確的擇業觀，具有十分重要的現實意義。

一、 新形勢下大學生求職擇業過程中存在的心理障礙

(1)情緒障礙。①焦慮。調查表明，有20%的畢業生在擇業中出現明顯的焦慮狀態，情緒煩躁，心神不寧，意志消沉。②急躁。憂心忡忡，煩躁不安，心理緊張，無所適從。③抑郁。情緒低落，愁眉不展。

(2)自我認知障礙。①自卑。多見于自我意識發展不健全的大學生，特別是部分女大學生、性格內向或有生理缺陷的大學生。②自傲。自認為自己滿腹經綸，應該有個好的歸宿。

(3)人際心理障礙。①怯懦。多見于一些女生和性格內向的大學生。②冷漠。自以為看破紅塵、心灰意冷，對前途失去信心。

二、 新形勢下大學生求職擇業心理障礙形成的原因

(1)從客觀因素上來講，主要指的是社會現象的新變化對大學生求職擇業的影響。首先，大學生就業面臨新的就業形勢、新情況和新挑戰。難免遇到曲折和艱辛，這時大學生難免出現擇業挫折，進而形成擇業心理障礙。其次，畢業生政策有著嚴肅性和權威性，如果指導或政策宣傳不到位，畢業生在就業過程遇到困難，也會形成不同程度的心理障礙。再次，畢業生擇業過程中的不正之風使得相當一部分學生價值觀、擇業觀上出現嬗變，易造成擇業心理障礙。

(2)從主觀因素上講，主要是大學生自身方面存在的問題。大學生是社會的一個特殊群體，有其獨特的心理結構和人格特點。大學生主體意識較強，強調個人價值，追求獨立人格;在貢獻和索取之間，商品意識日益增加，功利色彩日益濃厚，追求“務實”;擇業上追求個人價值實現、才能的發揮和較高的物質待遇，他們已經一改過去那種“到基層去，到邊疆去，到祖國最需要的地方去”的“老三到”為“到外資企業去，到國外去，到掙錢最多的地方去”的“新三到”。但是，面對社會復雜環境和就業種種壓力，他們有的還不善于調整自己，不善于克服“危機”，因而容易出現心理失衡，與心理障礙的發生。首先，一個人擇業的成功，起決定作用的固然是自身的知識、能力、素質，如果自身知識儲備量少，能力不突出，綜合素質不高，這種自身條件的限制和需求之間發生沖突，自然在擇業中受挫，從而形成擇業心理障礙。其次，不少大學生在就業問題上存在認識偏差，就業期望值偏高，當理想與現實發生矛盾時，這也會形成擇業心理障礙。再次，擇業動機沖突引起擇業挫折。大學生擇業時有時面臨二個甚至兩個以上的用人單位提供選擇，出現了雙趨沖突。有時又面臨兩個不大滿意的用人單位，出現雙避沖突。其實，大學生在擇業中遇到的還有更復雜的趨避沖突、雙趨避沖突等等，這都會在不同程度上導致擇業心理障礙的產生。

三、 高效思想政治教育對大學生擇業心理障礙的引導調試作用

(1)引導大學生正確認識和評價自己。高校應當引導大學生全面恰當地認識和了解自己的理想、價值觀、素質、個人的氣質、性格、興趣愛好、能力、知識，甚至身高、外貌等，使他們認識到，實事求是地肯定自己的長處的同時，善待自己的不足，以社會需求標準來衡量自己，認真分析用人單位的錄用條件。

(2)幫助大學生保持良好的擇業心境。理智地看待擇業問題，冷靜地分析擇業形勢，泰然面對擇業競爭，正確看待擇業挫折，是保持良好擇業心境的前提條件。高校畢業生對擇業中的挫折要有充分的思想準備，敢于面對現實，及時幫助他們減輕思想負擔，消除不安情緒，積極總結經驗教訓，冷靜、理智地分析擇業挫折產生的原因，找出不足之處加以改進，將消極因素轉化為積極因素。另外，還要幫助他們根據客觀實際調整自己的心態和擇業目標，使之適應社會的需要。

(3)引導大學生確立合理的擇業角色。職業是人生的重要組成部分。高校應當引導大學生合理地確立自己的擇業角色，選擇適合自己的職業不僅要考慮我想干什么，還要更多地考慮我能干什么。

(4)引導大學生調整擇業期望值。擇業期望值是指大學生對職業在多大程度上能滿足個人愿望的評估，適中的期望值是大學生正確擇業的一個關鍵條件。高校應當引導大學生合理調整自己的擇業期望值，選擇恰當的定位點，應根據自己的興趣、愛好和志愿把握就業機會。

(5)幫助大學生增強擇業的自信心。自信心強的人能對自己作出積極評價。高校應當努力發掘學生身上的優勢和特長，包括潛在的優勢，使他們對自己充滿信心和希望，進而提高就業成功率。

(6)幫助大學生掌握一些擇業技巧并傳授一些自我調試方法。大學生求職擇業主要靠的是自己的實力，但是擇業技巧包括適度包裝、誠實、守時等細節，這在求職擇業過程中可起到十分重要的作用。高校要幫助大學生掌握一些擇業技巧，這對緩解擇業心理障礙也是有幫助的。另外，還要完善擇業心理咨詢，傳授一些自我調試方法，例如自我審視、降低預期、自我安慰、適度宣泄、環境調節、總結經驗教訓等等，多途徑幫助排除擇業心理障礙，獲取擇業成功。

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(吉林大學萊姆頓學院)