淺析新時期高職生的心理健康教育

摘 要: 新時期下，高職生心理健康教育是眾多高等職業(yè)學(xué)院教學(xué)過程中的一個不可回避的重要工作內(nèi)容，但是許多學(xué)校沒有給予足夠的重視。本文在闡述高職學(xué)生心理健康教育重要性的基礎(chǔ)上，陳述高職生心理健康現(xiàn)狀及其形成的原因，并就如何做好高職生心理健康工作提出一些探索性意見。

關(guān)鍵詞: 心理健康教育 重要性 現(xiàn)狀 原因 建議

心理健康教育是學(xué)校促進學(xué)生心理健康和人格發(fā)展的新興教育形式，不僅是一種行之有效的現(xiàn)代教育方法，更重要的是體現(xiàn)了以人為本的教育觀念，反映了當代進步的教育潮流。而作為以教書育人為己任的高等職業(yè)學(xué)院，承載著教育高職生這一特殊群體的責任，心理健康教育既是外在要求，又是內(nèi)在要求。

一、新時期高職生心理健康教育的重要性

高職學(xué)生心理發(fā)展還處于不成熟的時期，他們面臨著生活環(huán)境和生存環(huán)境的巨大變化，面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)任務(wù)、新的學(xué)習(xí)伙伴特別是新的學(xué)習(xí)方式可能會出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，此時他們的理想和現(xiàn)實的種種沖突就會體現(xiàn)出來。對于廣大高等職業(yè)學(xué)院教師來說，研究學(xué)生的心理特點，根據(jù)一定的心理健康標準，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康良好的心理素質(zhì)，圓滿完成學(xué)業(yè)，順利走上工作崗位是一項非常艱巨的任務(wù)。

1.加強高職生的心理健康教育是由高職學(xué)生的生理心理特點決定的。高職生在校學(xué)習(xí)的時期正處在17歲至20歲的青春期，而這個階段正是他們身心急劇發(fā)展、情感豐富強烈、情緒波動大的時期。這個時期也是最容易出現(xiàn)心理問題的時期。

2.加強高職生的心理健康教育是建設(shè)和諧校園的必然要求。從和諧校園的內(nèi)涵不難看出，建設(shè)和諧校園，學(xué)生的和諧發(fā)展至關(guān)重要。怎樣使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活當中得到和諧的發(fā)展呢?捷克大教育家夸美鈕斯認為:“人的本身里外都是一種和諧。”人的身心是和諧發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。一個心理不健康的學(xué)生是難以得到和諧發(fā)展的。這就要求學(xué)校在建設(shè)和諧校園的過程中，對一些有心理問題的學(xué)生進行心理輔導(dǎo)和心理咨詢，加強心理健康教育，并且按照教育規(guī)律，創(chuàng)設(shè)教育情境，突出個性化教學(xué)，使受教育者的身心和個性全面和諧發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)校的和諧，從而實現(xiàn)個體與社會的和諧，使和諧社會成為由和諧的人組成的社會，也使和諧的人成為和諧社會的合格成員。

因此，高職生的心理健康教育不僅是關(guān)系到高等職業(yè)學(xué)院全局發(fā)展的事情，更關(guān)系到這些高職生們將來走上社會以后的發(fā)展問題，是關(guān)系到我們整個的社會發(fā)展的大問題。

二、高職生的心理現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因

高職生目前普遍存在的心理問題可以劃分為三個方面。

1.在平時學(xué)習(xí)中的厭學(xué)問題。今天的高職生與過去的高職生有很大的不同。今天的高職生不再是那些學(xué)習(xí)成績高高在上的學(xué)生了，而是這些因為考不上高中不得不選擇職業(yè)學(xué)校的學(xué)生群體，他們將來的定位就是職業(yè)工人。因此，他們在學(xué)習(xí)上沒有優(yōu)越感，甚至很多學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，表現(xiàn)為上課注意力不集中，有學(xué)習(xí)無用的論調(diào)。

2.在日常生活中產(chǎn)生的心理問題。因為學(xué)習(xí)情況影響到了在學(xué)校的日常生活情況，有一些學(xué)生因為成績的不理想而會產(chǎn)生自卑感，另外一些學(xué)生特別是以男生為主則表現(xiàn)在自控力的衰弱，帶有暴力情緒，與他人一語不合即大打出手，引發(fā)一系列問題，造成校園生活的緊張;甚至表現(xiàn)為自我放逐，因為在課堂里找不到樂趣，因而在網(wǎng)吧、游戲廳里尋找自己的成就感。

3.在人際交往中產(chǎn)生的心理敏感問題。這主要是因為現(xiàn)代的高職生，有相當一部分是獨生子女，從小養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的習(xí)慣。但也正是在這許許多多的父母對子女百般疼愛、百般呵護、寄予厚望的企盼中，我們從報端屢屢看到青少年離家出走、心態(tài)失常、輕生等不適應(yīng)社會行為的發(fā)生，這是為什么呢?造成這種情況一個非常重要的原因就是學(xué)生耐挫折力不強及存在極強的依賴性心理。在人際交往中以自我為中心，不懂得設(shè)身處地為他人著想，互相不諒解，因而在人際交往中較為敏感。

我們說，沒有一種東西會來得無緣無故。之所以造成高職生這些心理問題的原因在于自身、家庭、學(xué)校、社會這四個方面的因素。

自身因素。高職生還處于一個非常不成熟的時期，還沒有形成完整的人生觀和世界觀，雖然外貌上很順利地成熟，但心理的發(fā)展卻相對滯后。

家庭因素。對學(xué)生的身心健康來說，家庭的影響很大。國內(nèi)外大量研究表明，不良家庭環(huán)境因素容易造成家庭成員的心理行為異常。

學(xué)校因素。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，學(xué)生的大部分時間是在學(xué)校中度過的。因此，學(xué)校生活對學(xué)生的身心健康影響很大。

社會因素。社會因素對一個人的生存和發(fā)展起著決定作用。其中社會生活中的種種不健康的思想、情感和行為，嚴重地毒害著學(xué)生的心靈。

三、對新時期的高職生心理健康教育的建議

在新時期，面對各種我們以前從來沒有遇到過的情況，我提出以下一些建議。

1.改變舊的觀念。對待學(xué)生要開明，就是不能搞“一刀切”，要抓住學(xué)生的不同特點因時施教、因人施教，使之在個人特點的基礎(chǔ)上獲得全面發(fā)展。只有全面看待學(xué)生，充分尊重學(xué)生，給學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會，才能逐漸強化學(xué)生的優(yōu)點，弱化和消除其缺點。

2.遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，樹立全面動員的思想。不應(yīng)該把學(xué)生的心理健康教育問題僅僅拋給班主任，應(yīng)該樹立每一個與學(xué)生接觸的老師都有責任的全員觀念。教師要與學(xué)生一起建立學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，同時還需建立適當?shù)亩酱贆C制，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.成立心理咨詢室，對學(xué)生進行專業(yè)的輔導(dǎo)。在對在校學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，每個班級中都存在一定比例的不同心理不健康學(xué)生，教師應(yīng)在個別輔導(dǎo)和團體心理咨詢并用的基礎(chǔ)上，了解他們、理解他們，按照心理學(xué)規(guī)律做工作。此外，心理小報、心語信箱、心理熱線等也是學(xué)校心理咨詢的很好形式。

因此，以素質(zhì)教育的觀點來對待今天的高職生，做好他們的心理健康教育工作，那么，將來收益的就不只是高職生本人或者學(xué)校，而是整個社會。

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