高職《機電專業英語》課程現狀及改進措施

摘 要: 隨著全球經濟一體化的發展，生產現場使用英語的機會增多，高職院校的學生必須具備流利的語言交流能力。本文針對高職院校《機電專業英語》的課程現狀，提出了自己的幾點改進意見。

關鍵詞: 高職院校 《機電專業英語》 課程現狀 改進措施

隨著全球經濟一體化的不斷發展，國內外企業間的交流日益密切。生產技術的不斷發展，大量的新型設備、新技術和新裝備不斷使用，生產現場使用英語的機會日益增多，如國際通用技術標準、進口設備、儀器的說明書和使用手冊、與國外技術人員的技術交流等，這就使得企業技術人員必須具備流利的語言交流能力。高職學校只有適應市場對人才素質要求不斷提升的新形勢，不斷深化教育教學改革，積極推進人才培養模式創新，突出職業學校辦學特色，才能培養出受企業歡迎、“適銷對路”的高素質專門人才。

1.課程現狀

當前，在高職機電專業英語的教學中主要存在以下問題。

1.1學生英語水平有限，對專業英語的學習不夠重視。

目前我校大部分機電專業高職學生的英語基礎參差不齊，總體水平相對較差。而專業英語生詞量大、語句邏輯性強、意思嚴謹、信息量大，使很多學生喪失學習的信心、望而卻步。同時，多數學生對專業英語的認識不足，也是影響教學質量的一個重要因素。一些學生認為，在將來的工作中不可能用到專業英語;還有些學生認為，專業英語的學習只不過是專業知識的重復，充其量只是增加一些專業詞匯專業術語而已。因此，從思想和態度上對專業英語的學習重視不夠，缺乏主動性和積極性。

1.2學生對本專業基礎知識的掌握不夠。

專業英語文獻的閱讀，除了是一門語言的應用外，更重要的是專業知識的獲取。學生所掌握的本專業知識對其能否讀懂文章，并從中獲取所需的知識起著至關重要的作用。部分學生掌握的專業知識相對有限，嚴重影響了學生對專業英語詞匯和專業文獻內容的理解，往往是一篇文章讀完后，頭腦一片空白，完全不知所云。因此，有些學生反映很難學，逐漸喪失了學習的熱情和興趣。

1.3教材內容陳舊，跟不上專業知識的發展。

目前機電專業英語的教材內容大多選用國外原版專業書籍的一些章節、與專業相關的科普讀物及原版的學術論文等。內容單調陳舊，難度深淺不一，教師覺得無味，學生也難以產生興趣。很難找到一本將基礎英語、專業知識與學生實際情況緊密結合的教材，教學效果可想而知。

隨著科技的發展，專業知識也在不斷更新和發展，而這些在教材中并未體現出來，有關本專業當前發展前沿的閱讀材料的欠缺使學生的學習興趣降低。

1.4師資隊伍不穩定，教學水平有待提高。

我校的專業英語教師可分為兩類:一類是基礎英語教師，另一類就是專業課教師。基礎英語教師是正規高等院校畢業并經過英語專業教學培訓的，其英文基礎扎實、教學經驗豐富，但是這些教師缺乏機電專業的基本理論知識，備課與講課的方式與基礎英語大致相同，在用詞的準確性和專業性上相對比較欠缺。而專業文章的翻譯不完全是直譯或意譯，還需要系統理解專業知識，基礎英語教師很難做到這些。專業教師作為專業英語教師也有利弊。專業教師對專業詞匯的分析和理解較強，但在英語基礎方面比較薄弱，在分析句型結構方面比較粗糙，對英語授課方法不了解，難免在教學中顧此失彼。再加上對專業英語重視不夠，任課教師的選擇隨意性較大，師資隊伍相對不穩定，使教學質量難以提高。

1.5專業英語教學模式陳舊，教學手段單一、死板。

目前比較常用的專業英語的教學手法不外乎以下幾種:教師逐字逐句翻譯講解課文;語言分析+翻譯;詞匯講解+翻譯;閱讀+回答問題;閱讀+翻譯;閱讀+寫作;翻譯+寫作，基本上采用“填鴨式”的教學方式。課程缺乏對語言技能的綜合訓練，課堂氣氛沉悶、枯燥，學生完全處于從屬被動的地位，缺乏互動，無法獲得良好的教學效果。

2.改進措施

2.1明確機電專業英語課程定位，強調課程的重要性。

在每學期教學展開前，向學生明確課程定位。在第一次課時就向學生指出該課程的重要性，使學生們認識到專業英語是培養其專業交流能力的重要手段，可使其在與國際接軌的未來工作和學習中得心應手。而在其后的教學過程中，通過各種專業英語實際應用的模擬和訓練，使學生更清楚地意識到本課程的作用和重要性，激發學生的學習積極性。

實際上，在國際合作越來越廣泛的今天，專業英語能力受到用人單位的日益重視。學生通過這門課程的學習，不僅能積累豐富的專業詞匯，還能提高和加深對專業知識的理解，從而更有利于學生在就業崗位上靈活運用相關的專業知識，有利于學生的就業。

2.2選用實用性強的機電專業英語教材，不斷完善教學內容。

要完成好機電專業英語的教學，必須根據本課程的特點及學生的英語水平選用一本實用性強的機電專業英語教材。教材應以培養高職機電專業學生專業英語的閱讀理解能力和翻譯能力為主，兼顧聽、說、寫的能力，為該專業的學生提供充足的專業英語學習材料。教材既要涵蓋該專業的主要知識點，也要涉及該專業的最新成果和發展趨勢，跟上該專業的發展。此外還應增加實用英語，內容包括產品使用說明書和招聘廣告閱讀、簡歷和求職信的書寫等。同時還應注意專業知識循序漸進，英語語言由淺入深。

2.3穩定師資隊伍，提高教師的教學能力。

學校在機電專業英語教師的配備上，應該挑選有經驗的任課教師，打造一支相對穩定的機電專業英語師資隊伍。同時應該給任課教師提供進一步深造學習的機會。其次，任課教師應該從心理上重視機電專業英語課的教學，不斷加強學習，提高自身業務水平。

2.4遵循教學規律，分層教學、因材施教。

由于高職生的英語水平參差不齊，可在學期初進行摸底考試。在教學中，從學生的實際出發，確定不同層次的目標，進行不同層次的教學和輔導，使每位學生都能得到充分的發展。

2.5采用多種教學手段，培養學生的學習興趣。

在課堂教學時，教師應通過各種教學手段增加師生互動，在教學時逐漸增大英語講解的內容，并要求學生在回答問題時盡量用英語，增加英語氛圍，充分調動學生學習的積極性。大多數學生都不喜歡記英語單詞，而專業英語的詞匯比較多又不易記憶，這時可采用卡片式教學將學生們學過的各種專業術語用形象的卡片將直觀地表達出來，使學生們通過對照比較容易地進行記憶。對于課文內容的講解可借助多媒體教學，用逼真的動畫展示不易理解的實物結構及其工作原理，用精彩的視頻展示各種元件、機構或機械的應用實例，不僅有助于教師的講解，還有助于學生的理解。

3.結語

對于機電專業英語教學，不僅要提高教師的教學水平并選擇實用性強的教材，更要在教學過程中培養學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。唯有如此，高職院校才能培養出具有流利的英語交流能力、受企業歡迎的高素質專門人才。