班主任如何做好后進生轉化工作

摘 要: 后進生是學生群體中的一個重要的組成部分，是客觀存在的，轉化他們的工作是任重而道遠的。只有教師和家長齊心協力裝備后進生，才能全面提高教育質量。對于后進生獲得的成功，要格外關注與重視，從而使他們知道未來同樣精彩。

關鍵詞: 后進生 轉化 學習 行為

“面向全體學生，實施素質教育”“突出學生主體，尊重個體差異”是新課程標志的基本理念。這有異于傳統的教育理念，要求教師要關注全體學生的全面成長。教師不僅要關心尖子生的學習，而且要關心后進生的學習。其實沒有后進生，只有差異，只要找準原因，采取有效措施，后進生同樣可以取得很大進步，趕上先進的學生。通過專題學習和研究，并結合我班實際情況，我就如何轉化后進生這一大家關心的問題談談體會。

一、了解后進生形成的原因是轉化工作的先決條件

要做好轉化后進生的工作，就要深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。時間證明，只有全面了解后進生的情況，才能有的放矢，做好轉化后進生的工作。

二、細心觀察、善于捕捉后進生的閃光點

“后進生”的思想品德、行為表現，并不是所有的方面都處于后進的狀態。他們既有后進的一面，又有積極的一面，發現“后進生”身上的閃光點不是一件容易的事。他要求我們必須特別關注，細心觀察，必要時可建立自己的儲備庫、備忘錄。除記錄基本信息外，主要記錄平時的點點滴滴，不注意的一個個細節。關注細節，也是我進行學生教育的基本工作，在管理班級的工作中，要注意細心發現并捕捉“后進生”身上的閃光點，并及時給予表揚鼓勵，引起其進步的心理沖動，把握遷移技巧，以優勢帶動劣勢。

三、改進學習方法，培養良好的習慣

良好的學習方法和學習習慣能保證學生知識水平的充分提高和學習能力的充分發展。學習困難的學生往往沒有養成良好的學習習慣，學習上不主動、不積極，沒有形成良好的學習策略。教師要幫助學生學會學習，發揮主動性，培養自主學習的能力。

首先，幫助后進生養成課堂上積極參與、主動學習的習慣。通過預習，后進生減少了課堂學習的障礙，但還需要積極參與到課堂教學活動中去，積極思考、大膽開口、善于合作、勇于探究。具體說來，要鼓勵后進生課堂上眼、耳、口、手多器官共同參與，勤記、勤讀、勤思，增加語言的輸入量。讓后進生在參與的過程中，自覺或不自覺地去看、去聽、去想、去學，充分享受積極參與學習活動的愉快，從而調動學習積極性，提高教育效果。

其次，幫助后進生養成課后復習、預習的習慣和認真寫作業的習慣。教師要根據學生的實際情況，布置適量、難度適宜的作業，通過作業讓學生復習課堂學習內容。應對后進生的作業多面批，對作業中的問題多加分析，及時指出其存在的不足和努力的方向。

四、尊重個性，因材施教

因材施教是教學中基本的也是永恒的原則，是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。如同沒有兩片完全相同的樹葉，學生各方面也會有很大的差異，所以不同的學生會有不同的學習目標。教師在教學中要因材施教，根據不同學生的心理特點和智力水平，實施分層次的教學，對知識點進行必要的分層次教學，對不同的學生作不同的要求。當然因材施教不是僅僅降低教學要求，而是要多運用不同的教學方法，多發現學生的閃光點，找到后進生的潛力所在，讓后進生的優點能夠放大、擴散。

五、對學生有一顆無私奉獻的愛心

后進生在情感上和心靈上所遭受的創傷并非三言兩語就能夠得到撫慰，他們往往是無辜的。他們受先天的遺傳、后天的社會環境、家庭環境影響是非常巨大的。對于感情脆弱的心理尚待健全的后進生來說，教師要對他們奉獻全部的愛心，才能使他們重燃前進之火、希望之光。

在學校里，后進生往往因寫不完作業，考試成績不及格，引起老師的發火、訓斥乃至體罰，讓后進生找家長，家長的嚴厲謾罵，導致后進生在心理上對老師又恨又悔，產生畏懼感，加重自卑感。同學的嘲笑譏諷、老師的冷落使他們對老師和學習都失去了信心，往往形成惡性循環，使他們破罐破摔，久而久之，即成為難治的頑疾。因此，后進生更需要愛心，更需要關懷和溫暖。批評、體罰、刺激他們無動于衷，而關心、幫助會使他們產生不竭的動力。因此，經常對他們施以情和愛，會使他們在不斷的感化中，產生“親師、愛師、信師”的心理效應，使他們充分樹立起信心，在漫長而短暫的學習之路上永葆“認真學習、永不落后、不怕困難、最終勝利”的信念。

教師對學生的愛心不僅是關心、幫助，更重要的是體現在對所從事的工作的事業心、責任心，只有教師不斷深入探索研究自己所從事的教學工作，才能使課堂教學更加豐富、有趣、感人、吸引人，把干巴巴的知識講得有血有肉、栩栩如生、活靈活現，對于后進生也會產生極大的引力，使其在心理上產生強烈的震撼，逐漸對學習產生興趣，由畏學向愛學、樂學轉變。

對于后進生來說，我們除要付出滿腔的師愛以外，還必須有耐心，持之以恒地幫助他們，提高學習成績，改正缺點和不足。切忌對他們放任自流，置之不理。我們知道許多偉人都有不足之處和許多缺點，更何談這些稚氣未脫的孩子。

后進生的轉化工作是漫長的、艱難的，并非一朝一夕之事、一蹴而就之事。因為“冰凍三尺非一日之寒”，要有耐心，持之以恒地去關愛、感化、激發、做有心人，這樣才能收到良好的效果。

參考文獻:

[1]梁瑩香.五年制高職生的厭學現象及其對策[期刊論文].大學時代，2006，(下).

[2]臧健.做好高職班主任的幾點體會[期刊論文].職業技術教育，2006，(58).

[3]時國敏.高職院校五年制學生評析.2005，(01).

[4]程躍文.“差生”轉化過程中的情感智力教育[期刊論文].大學時代，2006，(下).