論少兒舞蹈創(chuàng)編與音樂(lè)的關(guān)系

一、舞蹈形象的塑造與音樂(lè)歌曲的教育性

教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是承傳社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。我們相信，沒(méi)有一種教育觀點(diǎn)、教育原則或教育方法是唯一的或是做好的，對(duì)任何一種教育現(xiàn)象都有可能有不同的理解，有不同的追求，并形成不同的教育風(fēng)格。教育要提升人的地位，即要發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值、發(fā)揮人的力量、發(fā)展人的個(gè)性，實(shí)質(zhì)上就是要實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)。21世紀(jì)全國(guó)都在提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育有三大任務(wù)，即發(fā)展身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)。當(dāng)前我國(guó)的素質(zhì)教育已在全國(guó)范圍內(nèi)全面展開(kāi)，它是一種面向未來(lái)的教育，其根本目的是使學(xué)生思想品德、科學(xué)文化及身心、審美、勞動(dòng)素質(zhì)都得到提高，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。音樂(lè)和舞蹈是綜合藝術(shù)，是孩子們喜愛(ài)的科目，也是對(duì)少兒實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。

美國(guó)舞蹈大師特德·肖恩說(shuō):“舞蹈教育是對(duì)人的全面教育。他的身心、情感將在舞蹈中獲得滋養(yǎng)，熏陶和鍛煉。”少兒舞蹈創(chuàng)編的形象塑造要注意兒童天真爛漫、活潑，對(duì)世界充滿(mǎn)好奇、純真的愛(ài)，愛(ài)野地上的小草、花愛(ài)天上的月和星星，愛(ài)天空中飛翔的小鳥(niǎo)、白云，愛(ài)江河上跳躍閃映的小魚(yú)、帆影，他們用心靈去擁抱自己喜愛(ài)的對(duì)象，他們具有求知欲強(qiáng)、喜歡模仿、好奇好問(wèn)、興趣廣泛等等特點(diǎn)。少兒好比一張白紙，是需要老師去繪畫(huà)的，要繪畫(huà)出他們的勤勞勇敢、誠(chéng)實(shí)、善良、禮貌、好學(xué)、吃苦、耐勞、有理想、有自尊心、有忍耐精神、有正義感、團(tuán)結(jié)互助的中華美德。舞蹈是一門(mén)整體藝術(shù)，少兒舞蹈往往是以群舞形式進(jìn)行排練或演出的，整齊的隊(duì)形，劃一的動(dòng)作，常常是衡量整體美感的標(biāo)準(zhǔn)之一。如果有一個(gè)孩子不認(rèn)真，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，就會(huì)影響甚至破壞畫(huà)面的美感。通過(guò)這種步調(diào)一致的訓(xùn)練，久而久之，孩子們就會(huì)養(yǎng)成一種自覺(jué)守紀(jì)律、主動(dòng)關(guān)心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習(xí)慣。少兒舞蹈還能培養(yǎng)孩子們活潑的個(gè)性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。少兒，特別是當(dāng)代獨(dú)生子女，在家中受到親人的寵愛(ài)，在公眾場(chǎng)合可能會(huì)有內(nèi)向害羞、嬌氣任性的表現(xiàn)，而舞蹈是當(dāng)眾表演的，這種藝術(shù)活動(dòng)有著現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)進(jìn)行人際交流的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，編導(dǎo)可以利用舞蹈的外向特征，激發(fā)學(xué)生富有表情地表演。通過(guò)參加排練、外出演出、集體活動(dòng)，許多學(xué)生克服了性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術(shù)活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，增強(qiáng)了他們的自信心，培養(yǎng)了他們開(kāi)朗活潑的個(gè)性。另外，舞蹈又是一門(mén)殘酷的藝術(shù)，在舞蹈訓(xùn)練過(guò)程中，有些動(dòng)作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要孩子們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦精神。

二、舞蹈的趣味性與音樂(lè)的趣味性相統(tǒng)一

少兒舞蹈創(chuàng)編時(shí)應(yīng)充分注意到不同的年齡層次孩子的生理特點(diǎn)，在不同的年齡層次的少兒群體找到相應(yīng)的切入點(diǎn)(趣味性)，即少兒的興趣、情趣。所謂趣味性，就是指探究或從事某種事物和活動(dòng)的意識(shí)傾向，這種傾向又是和一定的情感聯(lián)系著的，小孩子就是在這種心理傾向的驅(qū)使下，從小時(shí)候的玩積木、玩手絹，到年齡大一點(diǎn)兒時(shí)的踢球、跳皮筋，他們?cè)谕孢@些游戲時(shí)，所表現(xiàn)出專(zhuān)注的神情和高度集中的注意力，都是興趣在發(fā)揮著作用。還必須了解熟悉少兒的生活，少兒的心理特點(diǎn)、情感特點(diǎn)，少兒在各種表情下的動(dòng)作特征，從而使這些積累的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活素材，經(jīng)過(guò)思想情感的升華而轉(zhuǎn)化為藝術(shù)素材，即舞蹈語(yǔ)匯，是指把若干不同的舞蹈動(dòng)作匯集起來(lái)，為表達(dá)舞蹈作品的主題內(nèi)容服務(wù)，是一切舞蹈語(yǔ)言的總稱(chēng)。只有這種舞蹈語(yǔ)匯才能把藝術(shù)人物的思想情感及主題生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。

著名舞蹈藝術(shù)家楊麗萍說(shuō):“舞蹈的含蓄并不需要很清晰的解說(shuō)，它應(yīng)該是用身體和日常生活中一些常見(jiàn)的東西來(lái)表達(dá)。如果加入太多的其它因素，舞蹈就會(huì)失去它應(yīng)有的光彩和魅力。”音樂(lè)與舞蹈是血肉的關(guān)系，兩者結(jié)合起來(lái)，便是一個(gè)不可分割的整體，惟有音樂(lè)的情趣與舞蹈的情趣達(dá)到和諧一致，二者才構(gòu)成一個(gè)新的具有情趣的藝術(shù)生命。因此，編導(dǎo)在創(chuàng)編時(shí)必須了解音樂(lè)的基本表現(xiàn)手法，了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解音樂(lè)情感發(fā)展的基本特征、內(nèi)在規(guī)律，這是成功的一個(gè)前提。少兒對(duì)事物的理解是直觀的、感性的，他們只能分辨出十分明顯的音樂(lè)情緒少兒對(duì)事物的理解是直觀的、感性的，他們只能分辨出十分明顯的音樂(lè)情緒，因?yàn)樗麄儧](méi)有太多的生活和情感的經(jīng)歷，這就要求我們?cè)谶x擇音樂(lè)的時(shí)候注重孩子的喜好和情感。

三、少兒舞蹈的主題與音樂(lè)主題的一致性

主題是指主題思想文藝作品通過(guò)描繪現(xiàn)實(shí)生活和塑造藝術(shù)形象所表現(xiàn)出來(lái)的中心思想，是作品主體和核心，是文藝家通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察，體現(xiàn)分析、研究、經(jīng)過(guò)對(duì)題材的提煉得出的思想結(jié)晶，也是文藝家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)和理想的表現(xiàn)。文藝家在創(chuàng)作過(guò)程中如何確定形式和結(jié)構(gòu)，都必須從表達(dá)主題的需要。主題具有階級(jí)性和時(shí)代特點(diǎn)。

舞蹈作品既是社會(huì)生活的反映，又反映了編導(dǎo)對(duì)生活的態(tài)度。對(duì)音樂(lè)主題的理解、解釋的水平，任何藝術(shù)作品都是客觀生活和作者主觀思想感情相結(jié)合的產(chǎn)物，都是為了通過(guò)鮮明的藝術(shù)形象達(dá)到表情達(dá)意的目的，只不過(guò)舞蹈音樂(lè)的達(dá)意比起文學(xué)、戲劇、繪畫(huà)、雕刻等姊妹藝術(shù)顯得更曲折些，它更強(qiáng)調(diào)了“情”的作用，它是通過(guò)“情”來(lái)打開(kāi)欣賞對(duì)象的情感閘門(mén)。當(dāng)欣賞對(duì)象處于一種藝術(shù)的“情動(dòng)于中”的愉悅之中，舞蹈表達(dá)內(nèi)容所運(yùn)用的語(yǔ)言，是高度集中的、概括的，是人體的動(dòng)作和姿態(tài)來(lái)往情達(dá)意的。因此，編舞者在創(chuàng)編的具體過(guò)程中，必須置身于音樂(lè)中去，在音樂(lè)的流動(dòng)中，把握住旋律、節(jié)奏所形成的音樂(lè)情、音樂(lè)意。有了對(duì)音樂(lè)的感悟，編舞者的生活空間、創(chuàng)作空間才能隨音樂(lè)的情感打開(kāi)，舞蹈主題才能融于音樂(lè)，通過(guò)典型生動(dòng)的舞蹈藝術(shù)形象表達(dá)出來(lái)。孩子是挺難“伺候”的，他們太天真、太單純，只喜歡“打比方”，不喜歡“就事論事”，他們的眼睛老是盯住有趣的東西，忽略掉沒(méi)有色彩的事物。他們總是與新鮮、好奇做伴，老是同枯燥、乏味，無(wú)緣。在心靈的天空中，黑就是黑，白就是白，好就是好，壞就是壞，狼外婆與小白兔不是一家子，老狐貍和小山羊不共戴天他們只管走極端，決無(wú)“中間狀態(tài)”，只有牢牢掌握童心的本質(zhì)，并由此追尋到童趣，我們才有可能談“創(chuàng)作”少兒舞蹈。舞蹈藝術(shù)擅長(zhǎng)表現(xiàn)人的思想感情，表現(xiàn)人的靈魂和廣闊的內(nèi)心世界。

孩子們是愛(ài)美的，愛(ài)穿漂亮的衣服，愛(ài)玩新奇有味的玩具，愛(ài)看裝潢精美的圖書(shū)……而美的音樂(lè)、美的舞蹈更能吸引他們。因?yàn)樗麄兊穆?tīng)覺(jué)最靈敏，天性又最好動(dòng)。在聽(tīng)聽(tīng)唱唱、跳跳玩玩中，他們感到生活的歡樂(lè)和愉悅。例如把孔雀當(dāng)成一個(gè)主題，孩子們的第一反映是孔雀很漂亮，孔雀有漂亮的羽毛，還會(huì)開(kāi)屏。基于此，我們可以教同學(xué)們一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如孔雀的頭怎么表現(xiàn)，孔雀如何舒展羽毛、找食物、吃完食物去喝水、散步、開(kāi)屏，這一系列的動(dòng)作可以讓小朋友很生動(dòng)地了解認(rèn)識(shí)孔雀配上“金孔雀”這首很典型的傣族少兒音樂(lè)，舞蹈和音樂(lè)的主題相一致，小朋友就會(huì)很快地學(xué)會(huì)和記住了。如教學(xué)以?shī)W運(yùn)為主題的少兒舞蹈《小海娃盼奧運(yùn)》時(shí)，我讓學(xué)生在活潑動(dòng)感的音樂(lè)下身穿海軍服裝，手拿五星紅旗和奧運(yùn)旗幟，跳起舞蹈，歌詞大意是有海娃快快長(zhǎng)大，奧運(yùn)2008，一起為奧運(yùn)作貢獻(xiàn)。舞蹈以邊唱邊跳的形式進(jìn)行，最后孩子圍成5個(gè)圈，每個(gè)圈的小朋友把海軍衣服換成5種不同顏色的衣服，呈現(xiàn)出奧運(yùn)五環(huán)的標(biāo)志。無(wú)論服裝、道具、音樂(lè)都圍繞盼奧運(yùn)主題，題材新穎，構(gòu)思很巧妙，道具運(yùn)用到位，以海娃盼奧運(yùn)的形象生動(dòng)地表達(dá)舞蹈的主題思想、音樂(lè)的主題思想，如此音樂(lè)與舞蹈的主題就達(dá)到了和諧統(tǒng)一。

四、結(jié)論

在對(duì)舞蹈形象的塑造與音樂(lè)歌曲的教育性、舞蹈的趣味性與音樂(lè)的趣味性相統(tǒng)一、少兒舞蹈主題與音樂(lè)主題的一致性的論點(diǎn)中，我們得出少年兒童成長(zhǎng)發(fā)育的生理特征，以及的心理狀態(tài)，決定了他們對(duì)舞蹈獨(dú)特的表現(xiàn)特征。兒童舞蹈從創(chuàng)編規(guī)律和創(chuàng)編技法上與成人舞蹈創(chuàng)作有相通之處，但它卻更難于成人舞蹈的創(chuàng)編，其主要原因在于兒童舞蹈的創(chuàng)編主體是成人，受生理、心理、文化程度及家庭社會(huì)的影響和制約，成人與兒童的心理狀態(tài)有著很大的差距。如何縮短這一差距呢?這就需要少兒舞蹈創(chuàng)作者熟悉少兒的生理、心理特點(diǎn)，以及少兒的情趣，愛(ài)好和生活習(xí)慣等，必須從“童心”出發(fā)并以舞蹈的藝術(shù)眼光去觀察生活、體驗(yàn)生活、凝煉生活，直至完成自己的藝術(shù)創(chuàng)造。只有這樣，才能創(chuàng)編出具有少兒的特點(diǎn)、受孩子們歡迎的好作品，在美譽(yù)中達(dá)到教育，并陶冶其情操的目的。