構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式的研究

摘 要: 本文從高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實意義入手，分析了高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，并提了出構(gòu)建高職院校“三位一體”的創(chuàng)業(yè)教育模式。

關(guān)鍵詞: 高職院校 創(chuàng)業(yè)教育 現(xiàn)實意義 現(xiàn)狀 三位一體

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出，“就業(yè)是民生之本”，今后將“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者”。“以就業(yè)為導(dǎo)向”已成為我國高職教育的辦學(xué)指導(dǎo)方針，高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高職院校辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效益的重要指標(biāo)，因此，加強創(chuàng)業(yè)教育，增強畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，將是高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作新的突破口。

一、高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實意義

1.創(chuàng)業(yè)教育是知識經(jīng)濟發(fā)展的需要。

知識經(jīng)濟是以現(xiàn)代高技術(shù)為主導(dǎo)的經(jīng)濟，其本質(zhì)是創(chuàng)新。21世紀(jì)知識經(jīng)濟將首先出現(xiàn)在高科技行業(yè)，由于科學(xué)化、現(xiàn)代化、機械化程度的不斷提高，所需要的勞動力的質(zhì)量也隨之越來越高，而數(shù)量卻越來越少，致使社會就業(yè)等問題日益突出。解決社會就業(yè)矛盾最根本的出路在于創(chuàng)造出新的、更多的產(chǎn)業(yè)和工種，從而提供更多的就業(yè)機會。根據(jù)知識經(jīng)濟發(fā)展的這些特點，迫切需要掌握現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的、富有創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新精神的青年學(xué)生來擔(dān)負(fù)起創(chuàng)業(yè)的歷史重任。因此，高職教育的人才培養(yǎng)，應(yīng)把培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的人才作為教育發(fā)展的目標(biāo)，努力培養(yǎng)大量的創(chuàng)業(yè)型人才，這不僅是高職教育適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展的需要，而且是高職教育自身發(fā)展的需要。

2.創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才的有效途徑。

現(xiàn)代科技的進步和經(jīng)濟的發(fā)展導(dǎo)致社會需求日趨多樣化，多品種、小批量的生產(chǎn)是適應(yīng)多樣化社會需求的生產(chǎn)新模式，它必將促使新的產(chǎn)品與行業(yè)不斷涌現(xiàn)，其中新開辦的小企業(yè)，特別是高科技小企業(yè)具有相對優(yōu)勢，而這些企業(yè)正處于創(chuàng)業(yè)階段，急需大批應(yīng)用型高級人才，在高職學(xué)生中實施創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才的有效途徑。通過創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生在善于觀察、勤于思考，具有遠見卓識和豐富的想象力，以及一定的理論知識、經(jīng)驗積累和扎實的技能、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)等創(chuàng)業(yè)的智力因素方面得到鍛煉，培養(yǎng)理想、抱負(fù)、信念、意志、毅力等創(chuàng)業(yè)的非智力因素，畢業(yè)后走向社會能擔(dān)負(fù)起創(chuàng)業(yè)的重任。

3.創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)就業(yè)競爭的需要。

目前，我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型面臨著勞動就業(yè)問題，社會對人才需求的呈現(xiàn)多元化的趨勢，造成不同經(jīng)濟發(fā)展階段教育與就業(yè)的矛盾，所以，在高職院校積極開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，對適應(yīng)就業(yè)競爭和促進社會發(fā)展的需要，是至關(guān)重要的。培養(yǎng)就業(yè)能力是開展創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，只有幫助高職學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)必需的技術(shù)，樹立獻身事業(yè)的精神，才能實現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)。

二、高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

盡管開展創(chuàng)業(yè)教育的意義已非常明顯，但目前高職院校對實施創(chuàng)業(yè)教育仍普遍不夠重視，開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實情況也不容樂觀，主要表現(xiàn)在:

1.創(chuàng)業(yè)教育開展情況普遍較差。

很多高職院校還未認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，因而根本就沒有開展創(chuàng)業(yè)教育。即使有的高職院校開展了創(chuàng)業(yè)教育，也由于多方面的原因，僅僅是在學(xué)生畢業(yè)前開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課中簡單介紹一下而已。

2.創(chuàng)業(yè)教育形式單一，更多的是偏重理論教學(xué)。

很多高職院校的創(chuàng)業(yè)教育多是采用課堂講授的方式，偏重于理論教學(xué)，沒有或者很少進行相關(guān)的實踐，使創(chuàng)業(yè)教育流于形式，學(xué)生也不感興趣。創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容比較片面。開展創(chuàng)業(yè)教育的高職院校多重視理論知識的傳授，主要是著重創(chuàng)業(yè)的意義、創(chuàng)業(yè)者需要的素質(zhì)等方面的講授，而輕視創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生即使想創(chuàng)業(yè)，也不知從何著手。

3.創(chuàng)業(yè)教育多為間接教育。

在進行創(chuàng)業(yè)教育時脫離現(xiàn)實生活，讓學(xué)生覺得創(chuàng)業(yè)離自己很遙遠。有的學(xué)生雖然對此感興趣，但是卻沒有想到自己去創(chuàng)業(yè)，或是有一定的想法卻不敢付諸行動。

三、構(gòu)建“三位一體”的創(chuàng)業(yè)教育模式

“三位一體”即“創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實踐三位一體”。這其中的三個階段不相互孤立，而是相互聯(lián)系地組成一個整體。具體表現(xiàn)為以創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)業(yè)理論課程的教學(xué)，使學(xué)生積累一定創(chuàng)業(yè)所需知識。以創(chuàng)業(yè)模擬為實踐教學(xué)的主要手段，幫助學(xué)生了解和認(rèn)知創(chuàng)業(yè)全過程，使創(chuàng)業(yè)知識在模擬實踐中得到一定的鍛煉。創(chuàng)業(yè)實踐是讓學(xué)生開辦自己的創(chuàng)業(yè)企業(yè)，在真實的創(chuàng)業(yè)過程中使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力真正得到提高。

1.創(chuàng)業(yè)教學(xué)階段。

(1)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程是創(chuàng)業(yè)教育得以實現(xiàn)的關(guān)鍵。學(xué)校在制定教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案時，要結(jié)合專業(yè)系統(tǒng)來介紹創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)案例等，進一步優(yōu)化課程建設(shè)，爭取將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個大學(xué)階段的教學(xué)之中。從新生入學(xué)開始就開展啟蒙教育，把創(chuàng)業(yè)啟蒙教育列進入學(xué)教育與專業(yè)教育計劃，幫助新生根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需求與自身特點，提前進行職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計，喚醒其創(chuàng)業(yè)意識，點燃其創(chuàng)業(yè)熱情，做好自我謀職、自主創(chuàng)業(yè)的精神準(zhǔn)備。

(2)利用多種途徑，營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍。良好的氛圍是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要條件。首先，要把創(chuàng)業(yè)教育上升到拓寬學(xué)生就業(yè)渠道、提升學(xué)生就業(yè)競爭力、為社會分憂的高度上，引起高校領(lǐng)導(dǎo)的必要重視;其次，要不斷開展創(chuàng)業(yè)教育研究，深入探討創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律、發(fā)展模式和實現(xiàn)途徑等，定期召開交流會、培訓(xùn)班，通過學(xué)習(xí)交流，提升理論水平和教學(xué)能力，推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展;最后，要利用各種學(xué)校媒體積極宣傳先進經(jīng)驗和成功典型，營造出創(chuàng)業(yè)光榮的輿論氛圍，在良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍下，對高職學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)信念教育，幫助他們樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，從而擴大創(chuàng)業(yè)教育的影響。

2.創(chuàng)業(yè)模擬階段。

在創(chuàng)業(yè)模擬階段，將創(chuàng)業(yè)教育與校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)結(jié)合，組織學(xué)生策劃創(chuàng)業(yè)、預(yù)演創(chuàng)業(yè)、模擬創(chuàng)業(yè)。比如組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽。創(chuàng)業(yè)計劃競賽是借用風(fēng)險投資的實際運作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢互補的競賽小組，提出一個具有市場前景的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)，圍繞這一產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得風(fēng)險投資為目的，完成一份完整、具體、深入的商業(yè)計劃。完整的創(chuàng)業(yè)計劃應(yīng)該包括企業(yè)概述、業(yè)務(wù)展望、風(fēng)險因素、投資回報、退出策略、組織管理、財務(wù)預(yù)測等方面的內(nèi)容。又如在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)辦一個仿真的市場，讓學(xué)生通過創(chuàng)辦各類企業(yè)、經(jīng)營各種商品，完成模擬企業(yè)的人員組合、市場調(diào)查、企業(yè)注冊、攤位的招投標(biāo)和采購進貨等全過程的實訓(xùn)。在實訓(xùn)過程中，同學(xué)們在教師的指導(dǎo)下，完成企業(yè)組建、工商注冊、市場調(diào)查、資金籌集、攤位投標(biāo)、企業(yè)策劃、商品經(jīng)營、企業(yè)管理等全過程的模擬。

3.創(chuàng)業(yè)實踐階段。

實踐教學(xué)是高職教育的重要組成部分，也是創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育要堅持理論聯(lián)系實際、邊學(xué)邊做的原則。因此，高職院校應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造環(huán)境，搭建平臺，營建創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

(1)開展校園創(chuàng)業(yè)實踐活動，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)業(yè)平臺，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐提供適當(dāng)?shù)膱鏊蜅l件，鼓勵學(xué)生利用課余時間進行實踐鍛煉，提升創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，增強社會適應(yīng)能力;為已通過創(chuàng)業(yè)計劃評估的學(xué)生提供資金幫助及咨詢服務(wù)，并在創(chuàng)業(yè)實踐基地設(shè)立配套的風(fēng)險投資基金，促進創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展;將第一課堂與第二課堂相結(jié)合來開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，切實提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。

(2)開展實訓(xùn)實習(xí)，體驗創(chuàng)業(yè)過程。實訓(xùn)實習(xí)是高等職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力的第一實踐基地，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的第一選擇，也是創(chuàng)業(yè)教育深化的重要階段。高職院校應(yīng)積極爭取企業(yè)和社會各部門的支持，利用寒暑假組織部分學(xué)生到企業(yè)中去，充分利用實訓(xùn)實習(xí)機會，加強對實訓(xùn)實習(xí)環(huán)節(jié)創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)。要讓學(xué)生了解行業(yè)特點與企業(yè)運作方法，拓寬行業(yè)知識;讓學(xué)生耳聞目睹和親身實踐中感受創(chuàng)業(yè)的艱難，體驗創(chuàng)業(yè)的苦與樂，培養(yǎng)腳踏實地的作風(fēng)、吃苦耐勞的精神，強化創(chuàng)業(yè)和競爭意識，使更多的學(xué)生脫穎而出，加入創(chuàng)業(yè)者的行列。

近年來，高校在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，社會所能提供的現(xiàn)成帶薪就業(yè)崗位卻越來越少，因此，對既能求職又能創(chuàng)造新工作崗位的畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)教育，成為高校職業(yè)指導(dǎo)工作的重點，是高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展與推動畢業(yè)生順利就業(yè)或?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)的核心任務(wù)。創(chuàng)業(yè)教育作為新的教育理念和職業(yè)指導(dǎo)模式，將大大提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力，這既是大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，又是高等院校主動適應(yīng)社會的需要。

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