手機對中職學生生活影響的調研報告

摘 要: 隨著科技的發展，對于現在的學生來說手機已經不再是一個新鮮物件。手機在給學生帶來便利的同時也產生了一定的負面影響。如何合理地使用手機，在體驗手機的便利的同時又不讓其成為學生的“高級玩具”，這是值得每一個教育工作者去探討的話題。本文作者以中職學校一二年級部分班級學生為研究對象，以網絡問卷的形式對學生使用手機情況進行調查。通過此次調查，以及后期的數據分析得到結論:學生對手機的依賴是多方面因素造成的，家長、學校及學生應共同努力，將手機的功能揚長避短，合理利用。

關鍵詞: 中職學生 手機使用 合理使用

一、關于我校學生手機使用的調查問卷分析

1.學生手機使用的普及度高。

本次調查覆蓋我校2個專業，08、09級2個年級中部分班級，共10個，發出問卷321份，收回有效問卷304份。其中95%的問卷是在課堂上對學生進行網絡問卷調研得到結果。內容由學生本人完成，結果較為真實可信。

調查表明，被調查學生中，93%的學生擁有手機。其中擁有1部手機的占78%，擁有過2—3部手機的學生占18%，擁有3部以上的占4%。82%的學生手機是父母購買的，16%的學生手機是親友饋贈的，只有2%學生的手機是自己打工攢錢購買的。

2.學生對手機的使用缺乏正確的分析和控制能力。

(1)學生在手機上的花費過多，容易造成攀比現象。

調查顯示，73%的學生手機購買價格在1000—2000元，11%的在2000—3000元，甚至有少部分同學的手機超過了3000元。

在手機月消費數額這欄，90%以上的學生選擇了100元左右，只有8%的學生能把手機的月消費控制在50元以下。

(2)學生在課堂使用手機現象很普遍。

在調查問卷中，52%的一年級學生選擇了在課堂上偷偷使用手機，二年級學生中的人數比例上升到83%。

(3)學生使用手機中娛樂功能占大多數。

在手機的各個功能選項中，學生使用最多的五個選項分別為:發短信，聊QQ，打電話，上網，聽歌。其中近90%的學生將“發短信”放在了第一位，這也就很容易理解為什么有些學生被稱為“拇指一族”①。

(4)學生手機的聯絡對象以同學朋友為主，極少與家長、老師聯系。

調查報告表明學生聯系對象的排名依次是:同學、朋友、網友、父母、老師。近50%的學生在“是否會主動打電話給父母、老師”欄中選擇“否”，只有5%的學生會在“節假日發短信或者打電話祝福家人或老師”。

3.學生對手機高度依賴，影響了他們的實際交流能力和應變能力。

在這次的調查中有一道題是:“如果走失，你如何找到方向?”53%的學生選擇打電話問朋友或家人，21%的人選擇用手機上網查詢，只有8%的學生選擇問路人，至于自己看影子辨識方向的選擇者更是寥寥無幾。

在日常學生對于手機的依賴更是明顯，在“一小時內翻看手機的次數中”近90%的學生選擇了10次左右，也就意味著每隔5分鐘左右他們就要看一次手機。

二、中職學生不合理使用手機的原因分析

手機作為新科技的代表產品，起初它的出現是為了方便人們進行通訊，然而這并不能滿足人們，人們不斷研發，手機的樣式、品種、功能越來越多，因此，也越來越勾起人們對其的購買欲。

學生無法合理利用手機的原因首先在于不少家長對孩子的溺愛。學生經歷了中考的磨難之后已經是脫了一層皮，家長自然會盡量在物質上滿足孩子，希望孩子能開心，因此手機不僅成為了“大學生”的入學“三大件”，而且成為了中學生的必備品。現在不少職校學生都住校，家長為了方便通訊，便給孩子買了手機。給學生買手機無非就是希望可以時時監督學生，給學生安一個“遙控器”，家長希望全程監控學生，不管他什么時候、在哪里、干什么，都能時時掌握。如果學生出了事情，也可以及時和家里取得聯系。家長認為只要孩子不要跑到網吧去游戲，玩玩手機也沒有什么。手機越來越時尚，這一點不能忽視，學生們已經將手機當作一種身份的象征，一種富貴的標志，但這又預示了什么?很多職校學生追潮逐流，自然不會放過手機這一象征，于是校園中掀起一波“攀比風”，一些人在比誰的手機好，最新款、最貴，以此來顯示自己家財萬貫。很多老師都說:學生的手機現在比他們的都好。更令人無奈的是一些學生們為了攀比，為了跟上“潮流”，不停地更新手機，一天一個樣，一周全都換。甚至沒有手機的學生會成為被鄙視的對象，導致心理不平衡，吵著鬧著向家長要手機。家長們出于對孩子的愛只得給買，卻不知買手機要錢，換手機也要錢，養手機也要錢，學生自己為了滿足一時的虛榮心，卻不斷地增加家庭的負擔。這些父母本身的觀念存在誤區，又何以正確指導自己的孩子呢?

職業學校的課業負擔沒有普通高中那么重，學生的課余時間也相對較多。我校封閉式的管理讓很多學生沒有辦法自由外出，因此選擇用手機打發時間成了他們的最大愛好。職校學生相對于普通高中學生應具有更強的專業技能和交流能力，但是課余時間全被手機占用，他們本應具有的素質已經被消磨殆盡。以前學者研究的結果顯示:短信的隱蔽性和自由的特點，避免了直接交流的尷尬;其價格便宜，符合學生的消費觀念;它的多種形式(包括聲音、圖片、彩信等形式)更是滿足了學生的口味。學生成為了名副其實的“拇指一族”。聊QQ、“偷菜”、賽車，這些看似簡單的小游戲，卻在一點點蠶食著學生的自控力。

其次，在日常教學中對職校學生正確使用手機的指導不夠。中職學生的年齡一般在十五歲至十九歲，正值青春期或青年初期，也是產生心理困惑、心理沖突最多的時期。這一時期是人的心理變化最激烈的時期，部分學生在學習上、品德上和行為上都不令人滿意，充滿好奇心，缺乏自控能力。但是一些家長和教師沒有正確地疏導這種好奇心，反而粗暴地對孩子進行制止。由于孩子叛逆心理，不愿意和家長、老師交流，因此手機短信聊天、上網就成了學生與同齡人交流的最便捷手段。上課時老師在講臺的口干舌燥抵不過手機短信的提示音，上課期間鈴聲接二連三地響起，嚴重阻礙了公共秩序，老師不得不停下指責一番。于是有不少學生開始耍小聰明，不再接電話，卻是在桌子下不停地敲打手機上的鍵盤，無聲無息的，一堂課就可以在聊天里輕松度過，雖然沒有影響課堂，卻讓自己白白地浪費了一堂課，浪費了父母的心血，浪費了自己的光陰。學生在網絡聊天時輕信他人，被人騙取錢財的事例已不鮮見。更有甚者，個別學生互相攀比手機是否高檔，造成打架、偷竊事件。由于學校對學生的心理和行為了解不夠全面和客觀，以及課程設置等因素，并沒有在日常教育(例如德育課)中將學生的是非觀、金錢觀等方面與合理利用手機實際情況結合起來，從而也難以達到真正的指導目的。

三、引導學生樹立正確合理使用手機的建議

1.家長應樹立對手機的正確認識，從行動上做好榜樣。

手機本身的存在并沒有錯誤，如果學生能夠合理使用手機，就能給學習生活帶來很多幫助。學生手機具備鬧鐘、課程表、短信息、簡單的通訊功能就可以了。至于上網、移動QQ、聊天室等功能完全是不需要的。家長應就手機問題和孩子平等交流，而不是把自己的意愿強加給孩子。這方面的過多干預，往往會讓孩子對家長的行為感到反感，從而產生逆反心理，在心理上和精神上造成不良影響。有的孩子就因此認為父母不相信自己，甚而發展到在生活中懷疑一切。因此，對于孩子使用手機，家長應該采取引導的方式，教他們學會文明使用手機，上課時關閉手機，必要時才開機與家長或同學聯系。若孩子自控能力很薄弱，家長可以適當關閉一些手機功能，幫助他們戒除“手機依賴癥”②。

2.學校應在日常教育中融入“合理使用手機”的概念，提高學生的自律意識。

我們要用聯系觀、發展觀、矛盾觀及質量互變規律分析和解決問題，引導學生合理地利用手機，將“合理使用手機”的觀點貫穿在平時的教育教學及班級學校活動中。首先幫助學生用聯系的觀點正確看待手機的作用。幫學生分析校園內手機盛行的原因、危害，然后對學生曉之以理、導之以行。引導學生變課堂內玩手機為課余的聯系，變非正常的頻繁聯系為正常的偶爾聯系，變影響學習的玩樂聯系為幫助學習的討論聯系。其次，幫助學生以發展的觀點看待自己的學習生活，逐步戒除“手機依賴癥”。要讓學生認識到目前的學習階段對整個人生發展的重要性，職業學校學習的特殊性，從而使他們集中精力好好學習，約束自己的不良行為;讓學生理解現在不應帶手機不等于一直不能帶，在校不能帶不等于假期和將來走向社會不能帶。鼓勵學生假期勤工儉學，自己賺取下學期的手機費，這樣既能讓孩子磨練自己的意志，又能讓他們知道錢來之不易，從而約束自己隨意打電話的行為。量變是質變的前提和基礎，沒有量變就不會有質變，因此根治學生校園帶手機問題要從人人、時時、事事抓起，要持之以恒，而不能急于求成，更不能馬虎大意、聽之任之。

3.學校應加強管理，嚴格執行各項規定。

手機為人們的生活帶來了很大方便，但目前已存在的校園“手機依賴癥”族，必須引起人們的重視。手機雖然便于孩子和家長聯絡，但學校和家庭在對中學生使用手機進行教育和引導的同時，也應通過規章制度予以規范。學校不提倡學生攜帶手機進入校園，原則上禁止學生在校期間使用手機等移動通訊工具。確有特殊情況需使用手機的學生，在父母雙方簽名同意后，可向學校提出書面申請，校方有權根據學校和學生的具體情況來決定。獲準攜帶手機的同學必須嚴格遵守《學生手機管理規定》，從攜帶手機到校之日起，到班主任處登記并填寫姓名、手機號碼，班主任核實后上報學生處備案。若學生上課開機，或在上課期間、課間、就寢時間使用手機，班主任、任課老師、宿舍管理人員等可扣留其手機交德育處，由德育處聯系家長領回，并取消其校內使用手機的資格。當然合理使用手機的習慣并不是一蹴而就的，它是一個循序漸進的過程。學校長期嚴格執行該規定，一旦良好的習慣得到培養和加強，就會對良好校風的塑造起促進作用，并形成校風助學風的良性循環。

四、結語

盡管中職學生依賴手機的現象比較普遍，但是只要老師、家長與全社會高度重視，深刻認識到學生濫用手機的弊端，家長、學生通力配合，全校上下齊抓共管，一個安全和諧、有利于學生身心健康的教育教學環境就一定會出現。

注釋:

①拇指一族:喜用手機發短信進行交流的人群。

②手機依賴癥:是隨著現代人生活方式的改變而出現的現代心理病癥，表現為對手機的過于依賴，交流多依靠手機完成。

參考文獻:

[1]郭耀邦.中等職業教育培養目標的時代調整.教育與職業，2001，(2).

[2]張慶國.透視學生“短信一族”.青少年研究，2003，(3).

[3]北京檔案編輯部.臺灣學生七成有手機依賴癥.北京檔案，2006，(10).