職業(yè)中學(xué)計算機課程教學(xué)模式的探究

摘 要: 職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)。所以在平時的教學(xué)過程中，教師需突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。本文作者在平時的教學(xué)過程中注重以動手實踐為主，遇到困難再來理論求證;以興趣為先，激發(fā)內(nèi)在動力;以實用為本，掌握一技之長。

關(guān)鍵詞: 職業(yè)中學(xué) 計算機課程教學(xué) 探究

近年來，隨著國家教育體制的深入改革以及學(xué)生生源數(shù)量的減少，職業(yè)中學(xué)學(xué)生的入學(xué)門檻已經(jīng)逐年降低，生源素質(zhì)明顯呈下降趨勢，學(xué)生基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，已是普遍現(xiàn)象。而計算機課是職業(yè)中學(xué)各專業(yè)的必修課之一，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都有重要意義。那么職業(yè)中學(xué)的任課老師如何面對學(xué)生的實際情況搞好計算機課程教學(xué)呢?下面我根據(jù)自身這些年的探究，談一談自己的看法。

一、實踐與理論相結(jié)合

大部分職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在初中階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不懂得科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時間，不知道怎樣學(xué)更科學(xué)、更有效，沒有掌握基本的學(xué)習(xí)方法。在進入職中以后，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣，也沒有給自己一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因而學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，有得過且過的想法。對于這樣的學(xué)生，如果直接進行理論教學(xué)，可能會使他們反感，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，使他們再一次失去學(xué)習(xí)的興趣。在平時的教學(xué)過程中教師需盡量采取先實踐后理論的方法:首先，讓學(xué)生上機動手實踐，找出自己不懂的問題，再思考如何解決這些問題。如果無法解決，學(xué)生既可以向老師請教，又可以向同學(xué)請教，還可以自己到“書本”中找答案，讓自己的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?。學(xué)生中不乏精通計算機者，他們能互相交流，這在客觀上也刺激了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。然后，教師只需針對上機實踐時問題集中的地方進行詳細講解，而對大家都沒有疑問的地方，輕輕帶過就可以了。這樣可使教學(xué)更有針對性，使理論更好地為實踐服務(wù)。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分運用多媒體技術(shù)把與課堂教學(xué)相關(guān)的文字、圖像、音頻、視頻等信息集于一體，對學(xué)生視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，在講解《計算機組裝與維修》中的“操作系統(tǒng)的安裝”的時候，如果單單用語言來描述，學(xué)生很難理解，其結(jié)果是既費口舌效果又不佳。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗來看，學(xué)生很難掌握本節(jié)課內(nèi)容，尤其對操作系統(tǒng)安裝的注意點很模糊，教學(xué)難度很大。我用多媒體技術(shù)把該知識做成課件，通過課件把理論講解、安裝演示、學(xué)生模擬實踐相結(jié)合。一節(jié)課下來，學(xué)生基本掌握了本節(jié)課內(nèi)容，其結(jié)果是既省時又省力，教學(xué)效果非常好。

三、通過靈活的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

教師要根據(jù)職業(yè)高中學(xué)生的實際情況，靈活多樣地運用各種教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

1.游戲教學(xué)法

在計算機教學(xué)過程中，根據(jù)授課內(nèi)容的需要，教師可以恰當(dāng)運用游戲教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。例如在《鼠標(biāo)》這一課教學(xué)中，內(nèi)容是鼠標(biāo)的功能和用法。在對用法進行鞏固練習(xí)時，教師可以通過讓學(xué)生玩掃雷、紙牌。這樣的練習(xí)學(xué)生不僅僅會感到學(xué)習(xí)輕松、愉快，又能充分練習(xí)鼠標(biāo)的各種用法。但是在課堂教學(xué)中要嚴格把握游戲的度，嚴格挑選，恰當(dāng)運用。

2.競賽教學(xué)法

適當(dāng)?shù)嘏e行一些競賽將有助于有效刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，掀起新一輪的學(xué)習(xí)熱潮。例如在輸入法教學(xué)中，由于練習(xí)打字是枯燥乏味的，對知識的鞏固，打字水平的提高是有一定的困難，為解決這一問題，我采取打字比賽的形式。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭十足，水平提高很快。

3.任務(wù)驅(qū)動法

在計算機教學(xué)過程中，根據(jù)授課內(nèi)容的需要教師可以適當(dāng)布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。在任務(wù)的驅(qū)動下，課堂教學(xué)的主導(dǎo)者將從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，課堂氣氛講從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。例如在講授Word的圖文混排時，我選出示兩張紙，一張是普通的只有文字的黑白紙，一張是有彩色圖片的的紙。在內(nèi)容完全一樣的情況下，我讓學(xué)生比較哪一張比較好看，問學(xué)生:“現(xiàn)在你們喜歡哪一張紙呢?為什么?”學(xué)生當(dāng)然更喜歡用計算機制作的具有效果的紙。我再提問:“那你們想不想做一份這樣的紙呢?”同時鼓勵學(xué)生說:“其實，通過學(xué)習(xí)你們也會具有制作這樣小報的能力，讓我們一起來制作一份屬于自己主編的小報吧?！?/p>

四、重復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

在職業(yè)高中，學(xué)生不用面臨升學(xué)的壓力，有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動力，知識與技能掌握得不是很牢靠，在畢業(yè)的時候才發(fā)覺自己原來什么都不會。作為教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生牢牢地掌握所學(xué)知識。對已學(xué)知識的重復(fù)訓(xùn)練是一個有效的途徑，但是在重復(fù)知識的同時，要注意能力的培養(yǎng)。例如，表格是網(wǎng)頁設(shè)計時經(jīng)常用的元素，在圖文混排時教師可以利用表格來固定網(wǎng)頁元素，在學(xué)習(xí)框架網(wǎng)頁時可以利用它來制作電子圖書。那么，在講授這此操作的過程中，我們可以反復(fù)地讓學(xué)生重復(fù)表格的練習(xí)，從而使學(xué)生對表格運用方面的知識得到鞏固與加深，提高網(wǎng)頁設(shè)計的能力。

五、注重學(xué)生自覺能力的培養(yǎng)

隨著計算機技術(shù)迅速發(fā)展，一種系統(tǒng)和一種軟件的知識絕不可能享用一生，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識十分有限。因此只有通過自己不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進取，才能跟上計算機發(fā)展的步伐。這就要求我們在教學(xué)過程中，在學(xué)生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡單，等學(xué)生認為自學(xué)不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當(dāng)加大自覺的難度。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自學(xué)的習(xí)慣，必然會在平時進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、探討，課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點及自己的練習(xí)，所掌握的操作技能就會更快、更多。這樣也使整個課堂教學(xué)更快地達到預(yù)期的目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果。

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生不同于普通中學(xué)的學(xué)生，他們在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)。所以在平時的教學(xué)過程中，教師需突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以動手實踐為主，遇到困難再來理論求證;以興趣為先，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力;以實用為本，掌握一技之長，為學(xué)生立足社會打好基礎(chǔ)，更好地為社會服務(wù)，做一個有用之才。

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