淺談在CET 4中聽力理解的應(yīng)試策略

摘 要: 本文通過對(duì)CET 4中聽力理解的特點(diǎn)的分析，提出了聽力理解的應(yīng)試策略，即加強(qiáng)基本功訓(xùn)練、考前積極熱身和掌握答題基本技巧。

關(guān)鍵詞: CET 4 聽力理解 應(yīng)試策略

一、引言

隨著我國高等教育的深化與發(fā)展，教育部于2004年制定《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》(以下簡稱《課程要求》)，并于2007年發(fā)布修訂本，該《課程要求》把聽力放在了一個(gè)非常重要的位置，在教學(xué)目標(biāo)中，明確指出“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流”。與之相適應(yīng)，大學(xué)英語四級(jí)考試(CET 4)作為外語教學(xué)的一項(xiàng)評(píng)估手段，也特別突出了聽力的作用。CET 4在改革后，聽力所占比例由原來的20%提高到35%，因此，學(xué)生聽力水平的高低在很大程度上決定了學(xué)生能否順利通過四級(jí)考試。那么，如何提高聽力水平呢?筆者在借鑒其他學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上，并根據(jù)自身多年的教學(xué)和四級(jí)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，分析了CET 4中聽力理解的特點(diǎn)，提出了CET 4中聽力理解的幾個(gè)應(yīng)試策略。

二、CET 4中聽力理解的特點(diǎn)

CET 4改革后聽力理解有四種題型，即段對(duì)話、長對(duì)話、短文和復(fù)合式聽寫，難度上依次遞增，其特點(diǎn)如下:

1.不可重復(fù)性

聽力理解不同于其他題型，具有不可重復(fù)性。所謂不可重復(fù)性，就是指聽力內(nèi)容中的段對(duì)話、長對(duì)話和短文只播放一遍，而復(fù)合式聽寫雖然播放三遍，但由于聽力是由語音信號(hào)形式輸入大腦，信息轉(zhuǎn)瞬即逝，輸入大腦之后只能憑借記憶來重復(fù)，而無法通過聲音或其他信號(hào)再次捕捉。因此，在信息輸入過程中一旦受到外界環(huán)境或個(gè)人情緒等的影響，注意力不能高度集中，稍一走神，輸入的聲音信號(hào)就會(huì)無法正常傳入大腦，而導(dǎo)致輸入失敗，具有不可挽救的特點(diǎn)。

2.視覺、聽覺同步進(jìn)行

聽力理解的第二個(gè)特點(diǎn)就是視覺、聽覺同步進(jìn)行。很多學(xué)生認(rèn)為聽力只是聽覺的事情，只要聽得懂輸入的聲音信號(hào)就可以了，其實(shí)這是片面的。聽得懂輸入的聲音信號(hào)只是聽力理解測試所要求的一方面能力，另一方面，學(xué)生需要在聽的過程中運(yùn)用視覺來瀏覽試卷，查看聽力理解的選項(xiàng)。因此，聽力理解是一個(gè)雙向式的測試過程，其難度要高于其他題型，大腦要同時(shí)處理來自視覺和聽覺的雙重信息，這無疑增加了聽力理解的難度。

三、CET 4中聽力理解的應(yīng)試策略

針對(duì)CET 4聽力理解所具有的兩個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生可以有的放矢地制定聽力理解應(yīng)試策略，提高英語學(xué)習(xí)能力。

1.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

加強(qiáng)基本功訓(xùn)練是培養(yǎng)任何能力的基礎(chǔ)，在應(yīng)對(duì)聽力理解測試的時(shí)候也不例外，提高聽力理解能力需要有扎實(shí)的基本工作為基礎(chǔ)，否則，任何所謂的聽力技巧都是無用的。對(duì)于聽力理解的基本功訓(xùn)練，長期以來，人們認(rèn)為只要堅(jiān)持每天聽英語，就是提高聽力的唯一方法，其實(shí)，這是片面的。每天聽聽力，只是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)，從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上和學(xué)生的反饋上看，這種方法對(duì)于提高聽力水平有效果，但不大。那么如何真正提高聽力水平呢?我們應(yīng)本著化被動(dòng)為主動(dòng)的原則來提高學(xué)生的聽力水平，也就是說學(xué)生應(yīng)主動(dòng)地練習(xí)聽力。這里所說的主動(dòng)，不僅僅是每天對(duì)著錄音機(jī)的練習(xí)，還包括在日常的活動(dòng)中把一切可能的場景都轉(zhuǎn)化為英語語境，用英語去思考，例如，手機(jī)上的“中國移動(dòng)”，如果我們很少接觸它的英文名稱，乍聽起來，我們會(huì)感到很陌生，需要一定時(shí)間思考。由于時(shí)間的關(guān)系和聽力不可重復(fù)的特點(diǎn)，這樣做很有可能會(huì)導(dǎo)致聽力的失敗，但如果我們把手機(jī)的字幕轉(zhuǎn)換為英語的，每天我們所接觸的就是CMCC，那么，可以想象，當(dāng)我們聽到CMCC的時(shí)候，會(huì)很容易理解它的含義就是“中國移動(dòng)”，從而不浪費(fèi)時(shí)間，使聽力正常進(jìn)行。

2.考前積極熱身訓(xùn)練

對(duì)于準(zhǔn)備參加四級(jí)考試的學(xué)生，考前積極熱身訓(xùn)練，熟悉考試題型是很重要的。學(xué)生在考前應(yīng)做幾套模擬題，熟悉答題套路，調(diào)整不適合自己的因素，訓(xùn)練視覺、聽覺同時(shí)進(jìn)行，提高答題速度。同時(shí)，在熱身過程中，要學(xué)會(huì)“放棄”。放棄其實(shí)是一種舍小而取大的方法。在聽力的時(shí)候，由于外界環(huán)境和自身的某些原因，總會(huì)有一些部分聽不懂，這個(gè)時(shí)候，就要對(duì)這部分進(jìn)行放棄，隨便選一個(gè)答案，把精力投入到下一道試題當(dāng)中。在熱身過程中，學(xué)生應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)答題過程中出現(xiàn)的成功和失敗做好記錄，有意識(shí)地克服真實(shí)考試中可能會(huì)出現(xiàn)的焦慮，不斷地完善自己。

3.掌握答題基本技巧

在做聽力理解的時(shí)候，基本功和考前熱身固然重要，但掌握答題基本策略對(duì)于通過CET 4也是很有必要的。一般來說，在做聽力理解的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)把握以下兩點(diǎn)。

3.1注意做筆記

在CET 4中，聽力理解通過聽覺向人腦輸入的信息量較大，同時(shí)在有視覺信息和其他因素干擾的情況下，完全地記憶所聽到的全部知識(shí)是不可能的，因此，在聽的過程中適時(shí)地做筆錄，記下一些關(guān)鍵詞來幫助記憶是非常關(guān)鍵的。例如，當(dāng)涉及一些數(shù)字和地點(diǎn)的時(shí)候，我們不妨做一筆錄，當(dāng)涉及作者的真實(shí)意圖的時(shí)候，我們也可以記下一些關(guān)鍵詞，幫助記憶。其中，所做的筆記可以是字母、數(shù)字、劃線、符號(hào)等形式，只要自己看得懂即可。

3.2要有猜測能力

在聽力過程中，由于詞匯量的原因，或是由于其他原因，聽不懂某些細(xì)節(jié)是很正常的，而這些細(xì)節(jié)有時(shí)又是題干所測試的，那么如何應(yīng)對(duì)這一問題呢?解決的辦法之一就是培養(yǎng)猜測能力。所謂猜測能力就是學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容所提供的上下文語境(context)和自己對(duì)該文所知道的背景知識(shí)(background)對(duì)未聽到的或未聽清的信息點(diǎn)進(jìn)行合理性的猜測，從而作出正確的判斷。因此，學(xué)生在課余時(shí)間應(yīng)注意各類背景知識(shí)的積累，廣泛地獵取各類信息，增加自己的知識(shí)面，同時(shí)訓(xùn)練邏輯思維能力，這些做法都有助于培養(yǎng)學(xué)生的猜測能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在CET 4中，要想提高聽力理解部分的成績，學(xué)生應(yīng)依據(jù)聽力理解的特點(diǎn)，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，進(jìn)行考前熱身，熟悉考試題型，掌握答題基本策略。如果學(xué)生能夠做到以上幾點(diǎn)，聽力成績一定會(huì)得到大幅度的提高。

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