傳統的寫作理論總是強調要寫自己熟悉的東西,但是,你熟悉的,往往也是別人所熟悉的。文章要出新,還需對熟悉的東西再作一番審視。所謂審視,就是換個角度看問題,就是跳出感性,運用質疑和批判的理性眼光來觀察事物。
“我變得 ”是某省的一道中考作文題,下面節選的這篇滿分作文《我變得老了》就是直面我們的學校生活,對當下教育制度存在的問題進行了一番審視而寫出的一篇佳作。
我最大的變化莫過于迅速變老。你別笑,我真的是老了。要不然,為什么青年人應有的紅潤的臉變得蠟黃?要不然,為什么曾一步躍三個臺階的腳步,變得蹣跚無力?雖然眼鏡片越來越厚,但黑板上的字卻越來越模糊了,這不是上年紀的人才有的“老眼昏花”嗎?有些文言文我背了一遍又一遍,可就是記不住,這不是老年人才有的“健忘癥”嗎?
我確實是“老了”。媽媽說:“你精神不振,過馬路時可要小心?!卑职终f:“你眼神不好,以后下樓倒垃圾的事,我來做?!睜敔攧t每晚親自下廚,為我做夜宵。可是人老了,胃口不佳。這也難怪啊,每日四五點醒來,到二十三四點才能睡下,這還能有胃口嗎?
其實,我的許多同學都已顯出了老態。杜甫詩云:“少壯能幾時,鬢發各已蒼?!彪y道你沒看到現在許多同學都長出了一撮撮白發!同學們的語言少了,仿佛“三緘其口”;交往少了,仿佛“老死不相往來”;純真少了,仿佛變得“老成持重”;有人以分秒計算中考復習的進程,可謂“老謀深算”;有人早把歷屆中考題做了一遍,可謂“老馬識途”……
特別是我們的心態已老,對什么都沒興趣,干什么事都提不起勁兒來,只要是與中考和分數無關的東西,一概拒之,有點時間就想昏昏一睡,甚至趴一會也好。
教育,再也不能這樣下去了!有兩樣東西,只有失去了才覺得珍貴:一是青春;二是健康。居里夫人曾說:“科學的基礎是健康的身體。”據說,居里夫人在最忙時,也不忘帶著她的兩個女兒一起去爬山戲水。
媽媽,如果你心疼我,就陪我去爬爬山吧!老師,如果你們能理解我們,就給點兒時間,讓我們打打球吧!我真不希望自己如此迅速地變老……
臨卷涕零,不知所云!
文章雖多調侃之筆,給人的思考卻是沉重的。學生的學業負擔過重,這是大家都感受到的,但由于缺少一種審視的眼光,眾人便習以為常、熟視無睹,有人甚至覺得學生苦點累點,理所當然,沒有意識到這正是當今教育的弊端,從而無法在作文中對其進行批評,對其危害性進行分析。這名考生別開生面,以調侃的筆法批評了教育弊端,提出了振聾發聵的聲音。審視,就是發現問題,就是理性的獨立思考,學會審視,才能寫出有思想鋒芒、有銳氣、有見地、有分量的佳作來。
不要以為審視教育就是簡單的批評,其實它需要對生活進行提煉概括,需要尋找合適的角度,需要有恰到好處的語言表述。不要以為批評就是冷漠,其實它需要有內蘊的熱心和激情。有一個“銘記與忘記”的作文題,有位考生在作文中說,讀書十余年,學校舉行的思想教育、老師的諄諄教導不可謂不多,他們希望我們能把它們銘記在心,可是都忘記了,因為它們無法走進我們的心靈世界;而銘記在心的恰恰是那些不經意中發生的,有些甚至是校方和老師不希望我們銘記的(比如老師在上公開課時的弄虛作假等)。文章的結論是:要克服這種銘記和忘記的錯位現象,學校教育必須克服形式主義,管理要更人性化。魯迅先生說:“不滿是向上的車輪?!边@種冷峻文字的背后其實有著可貴的熱情和責任感。
寫作,不能只寫生活中光明的一面,不能人為地設置禁區。學生作文內容的虛假膚淺已成通病,這和我們的學校教育對學生歷來缺少“直面生活”“質疑現狀”的思想引導有關,比如談到“局限性”,似乎它只屬于歷史,不屬于現實,這豈不片面、主觀?倡導學生用理性的眼光來審視學校教育,把自己真實的體驗熔鑄成文章的內容和觀點,就能讓學生作文從浮泛走向深刻,從虛假走向真實。這實際上也是對一代人獨立思考和理性精神的培養和弘揚。