這就是我

對著鏡子，我仔細端詳著鏡中的女孩，五官很和諧，長得也還算賞心悅目，只是“知人知面不知心”，心里是怎樣想的，我依舊看不清。“我是誰，怎樣的才是我?”這個找不到答案的問題，我已經問了自己好多次，不論是問自己還是問別人。

家人說:“你是懂事的孩子，有時候喜歡發發小脾氣。”

老師說:“你是聽話的學生，有時候喜歡犯犯小錯誤。”

同學說:“你是樂于助人的好友，偶爾也很暴力。”

可我始終覺得，這些都不是我想知道的，而且大家說的這些性格都相差甚遠。于是我給自己冠上了一個形容詞——多變。

慢慢地，我發現我的確十分多變，就拿在學校里說吧:每到上課，我便會靜靜地坐在座位上，眼神平靜地聽老師講課，上課時我話不多，只是大腦在不停地“運作”著，看上去完全就是一個淑女，嫻靜且認真。不過一旦到了下課的時候，我會變成什么樣就不好說了，有時候我低頭坐在位子上，筆桿子“刷刷刷”地揮動著，兩耳不聞窗外事，一心只做案上書，瘋狂地寫著作業，這時的淑女氣質呢?早就飛到九霄云外去了。不管教室里是怎樣的情況，哪怕是雷打，我也不動一動，在小學里有著“作業狂人”之稱的我在下課后，通常便是如此。

在家中的我也甚是多變，閑暇時我會幫家人打掃衛生，做一些簡單的小菜，洗洗碗，晾晾衣服，這些簡單的家務事是我常常在做的。吃過晚飯，我會和家人聚在一起看看電視劇，聊聊書中的人物，共享天倫之樂。這時的我不再淑女或瘋狂，又變成一個乖巧懂事的小孩子，簡簡單單，平平凡凡，卻也快快樂樂。但若腦袋一沾上枕頭，我就會睡得不省人事，任憑你怎樣叫，不到時間我決不起床，在我看來，睡眠是一門藝術，誰也無法阻止我追求藝術的腳步!貪睡的我卻又是很守時的人，我決不會因為自己的原因而遲到。

在滄海中，我是一滴水珠。我，隱藏在茫茫的人海之中，但是，我不愿隨波逐流。我不愿去走前人走過的康莊大道，我寧可去開辟一條布滿荊棘的林間小路。求新求真，去探索未知是潛藏在我心靈深處的渴望，我只要做自己，一個清新的我。看清真實的自己，拿出十二分的信心，告訴自己:“我就是我，為什么要跟別人一樣?”拋掉那些人為的浮華雕飾，亮出自己的王牌，追求自己的個性，做個多變卻真實的自己，才是最好的! 沒錯!我堅定地看向鏡子里的女孩，終于明白，真實的自己不需要懷疑，我就是我。多變的我，清新的我，不需要模仿別人來粉飾和雕琢自己，我就是我!只做獨一無二，天下無雙的自己!

老師點評

讀“我”的感覺像三月，三月的春天，一如善變的娃娃，剛剛還是東邊日出，忽而又是西邊雨。十四五歲的少年，也擁有像多棱鏡一樣的立體個性。

本文構思精巧:走進“我”，第一步關注的是自己那“還算賞心悅目”的外表，所以作者特意設計了一個攬鏡自賞的場景;走進“我”，接下來是君子三省吾身式的反思——家人、老師、同學的評價一一列來，兩個“有時候”，一個“偶爾”，寥寥幾語勾畫出一個矛盾多變的“我”;走進“我”，是自我的認同，當我回憶著淑女般聽課但課下常常瘋狂作業的我、樂于做家務卻也一樣喜愛電視的我、睡起覺來雷打不動卻又從來很守時的我時，“我”的生活畫卷也就徐徐展現在讀者面前，這里的“我”可愛、真實，而且讀來讓人莞爾。那個小姑娘不正像我們旁邊某個90后小鬼頭嗎?

再者，文章寫事塑人，注重立意。本單元綜合練習圍繞“這就是我”展開，小作者沒有把這份介紹停留在自己多變的處事性格上，而是發出了“求新求真”、“我只要做自己，一個清新的我”等宣言，從站在鏡前思考我是誰，到保持我的獨特、做獨一無二的自己，在文中圓融地結束時，也張揚了“堅持自我”的理念。

當然，文章也有略顯瑕疵之處，比如文中寫道:“在滄海中，我是一滴水珠。我，隱藏在茫茫的人海之中”，很好地寫出了“我”是一個平凡的個體，但后文“但是，我不愿隨波逐流。我不愿去走前人走過的康莊大道，我寧可去開辟一條布滿荊棘的林間小路”句承接就有些出入，我多變的性格應該還不能用“開辟林間小路”來代指。

展示自我，建立在更好的自我認識基礎之上。小作者集諸筆墨于多變這一點展開細寫，這樣一個矛盾的我，卻又如此的統一。但也正是因為矛盾，才擁有沖擊力，讓鮮明的個性在剎那間照亮了我們的眼睛。而這一切都源于小作者在文中所言:“求新求真。”這不僅僅是小作者為人的態度，也應是廣大習作者為文的方法。