實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)改革方法的探討

【摘要】目的:探討目前實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，為教學(xué)的進(jìn)一步改革給予宏觀支持。方法:查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)方法的現(xiàn)狀的情況進(jìn)行研究，并結(jié)合實(shí)際情況給以分析。結(jié)論:實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)在現(xiàn)代高校教學(xué)中有至關(guān)重要的地位，該學(xué)科的教學(xué)應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的具體專業(yè)背景和層次制定教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)要重視學(xué)生思維的培養(yǎng)，教學(xué)中貫穿動(dòng)物福利的思想，喚醒學(xué)生愛(ài)護(hù)、保護(hù)、善待動(dòng)物的意思，使理性和善性層面得到升華。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué);教學(xué);改革;人才培養(yǎng);動(dòng)物福利

【中圖分類號(hào)】R-332【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1007-8517(2010)18-051-2

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是人工飼養(yǎng)，對(duì)其攜帶的微生物實(shí)行控制，遺傳背景明確或者來(lái)源清楚的，用于科學(xué)研究、教學(xué)、生產(chǎn)、檢定及其科學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)則是以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物為主要研究對(duì)象，并將培育的試驗(yàn)動(dòng)物應(yīng)用于生命科學(xué)等研究的一門綜合性學(xué)科;簡(jiǎn)而言之，它是研究實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的一門綜合性學(xué)科[1]。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)對(duì)于現(xiàn)代高校學(xué)生的培養(yǎng)，特別是對(duì)于醫(yī)藥、生物、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)生來(lái)講，是必須而至關(guān)重要的;實(shí)驗(yàn)動(dòng)物在研究生命及相關(guān)的學(xué)科中有著不可替代的地位。盡管如此，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物與人還是有本質(zhì)的差別，如何在教學(xué)中有效而合理的利用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，使實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)真正體現(xiàn)其價(jià)值和意義，開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生科研素質(zhì)，使他們能夠在自己所學(xué)的領(lǐng)域中更好地服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于人民是一個(gè)值得探討的課題。

1實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的重要性和必要性

隨著生物醫(yī)學(xué)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，1950年，世界上誕生了一門新興的學(xué)科——實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)，它是一門專門研究實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的綜合性學(xué)科，是生命科學(xué)研究的基礎(chǔ)和支撐條件，目前各國(guó)都在花大力發(fā)展這門學(xué)科。美國(guó)國(guó)家衛(wèi)生署(NIH)每年經(jīng)費(fèi)開(kāi)支約2至5億美元，其中50%與動(dòng)物實(shí)驗(yàn)有關(guān);有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，我國(guó)的生物醫(yī)學(xué)科研中，有60%以上需要實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，在某些領(lǐng)域的研究，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物就寸步難行[2]。而在與人類息息相關(guān)的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，由于各種因素的限制，醫(yī)學(xué)研究是不能也不允許在人身上直接做實(shí)驗(yàn)的，但要深入探討其疾病的發(fā)生、發(fā)展及防治，只能合理的利用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物這個(gè)人類的替難者。

2實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革

對(duì)于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革，首先應(yīng)明確其教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)對(duì)象的專業(yè)背景與層次不同，應(yīng)根據(jù)情況制定側(cè)重點(diǎn)不同的教學(xué)大綱。對(duì)于大眾教學(xué)，應(yīng)著重使其了解與掌握實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的基本知識(shí)與基本技能，拓寬知識(shí)面;而對(duì)于研究生，重點(diǎn)應(yīng)突出實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的選擇、人類疾病動(dòng)物模型、免疫缺陷動(dòng)物、胚胎工程動(dòng)物、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物等內(nèi)容，力求充分反映學(xué)科前沿[3]。就是同一層次的學(xué)員，專業(yè)不同，授課的側(cè)重點(diǎn)也不同。如對(duì)于管理類的學(xué)生，我們著重使其熟悉與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用及管理相關(guān)的各項(xiàng)法律法規(guī)，而對(duì)于藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)則是使其熟練掌握各種動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)。

雖然教學(xué)應(yīng)以教材為綱，但是教材內(nèi)容總是落后于學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀。在明確教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需經(jīng)常上網(wǎng)查新，適時(shí)將該學(xué)科涌現(xiàn)的最新信息、新技術(shù)以及新動(dòng)向以講座、介紹的方式融入到授課內(nèi)容中。這樣做并非要求學(xué)生掌握這些知識(shí)，而主要是培養(yǎng)他們探究的興趣。

3實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)方法和手段的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因而具體的實(shí)驗(yàn)操作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和動(dòng)手能力至關(guān)重要。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，力求在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中可以根據(jù)研究課題規(guī)定任務(wù)，利用專門的儀器和設(shè)備對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行積極干預(yù)，人為的變革、控制或模擬研究對(duì)象，在最有利的條件下進(jìn)行觀察，從而獲得經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要學(xué)生自己去主動(dòng)探索，學(xué)生需充分與教師和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流、探討，主動(dòng)接受教師的指導(dǎo)和伙伴的協(xié)作學(xué)習(xí)。教師在此過(guò)程中應(yīng)保證學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和保持團(tuán)結(jié)協(xié)作性。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可普遍采用“啟發(fā)探討法”，適度采取“發(fā)現(xiàn)法”，并加大探索性實(shí)驗(yàn)的比重。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)決摒棄過(guò)去“滿堂灌”的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)展求異思維、發(fā)散思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在適當(dāng)時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過(guò)自己在使用者的探索和學(xué)習(xí)，“發(fā)現(xiàn)”事物的因果關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系。這種發(fā)現(xiàn)不是完全按照人類對(duì)某一事物原始的發(fā)現(xiàn)進(jìn)程進(jìn)行的，而是在相關(guān)的指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因而教師在此過(guò)程中應(yīng)特別重視度的把握。

另外，在保證課堂教學(xué)中學(xué)生接受知識(shí)質(zhì)量的前提下，還要注重細(xì)節(jié)中對(duì)學(xué)生潛移默化影響的因素。目前，對(duì)于動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，有關(guān)學(xué)者提出了“3R理論”，3R為替代(Replacement)、減少(Reduction)和優(yōu)化(Refinement)三個(gè)英文單詞的字頭，指的是在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中用無(wú)知覺(jué)的材料代替活的有知覺(jué)的材料;在保證獲取一定數(shù)量與精確度的數(shù)據(jù)信息的前提下，減少動(dòng)物的使用數(shù)量;以及在必須使用動(dòng)物時(shí)，要盡量減少非人道程序的影響范圍和程度。這方面的灌輸不僅對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)有益，而且對(duì)于目前全球所倡導(dǎo)的動(dòng)物人道主義有現(xiàn)實(shí)意義。

4綜合措施提高動(dòng)物的利用率

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的教學(xué)首先必然會(huì)給動(dòng)物帶來(lái)莫大的痛苦，此外，隨著學(xué)生規(guī)模的逐漸加大，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物材料的需求進(jìn)一步增加，增加成本，因而提高動(dòng)物利用率是目前形勢(shì)下十分需要的。提高動(dòng)物的利用率可以從以下幾個(gè)方面入手:1、課程之間統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，減少實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的用量;2、開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn).減少實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的用量;3、整合同一門課程實(shí)驗(yàn)，減少實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的用量;4、提高實(shí)驗(yàn)的成功率。減少實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的用量。對(duì)于前三點(diǎn)來(lái)講，主要要求各學(xué)科教師間多溝通和交流，對(duì)于教學(xué)計(jì)劃有明確的安排和較好的執(zhí)行力。對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)成功率則可采用先進(jìn)的設(shè)備技術(shù)手段來(lái)完成，如利用先進(jìn)設(shè)備，采用生物信號(hào)采集處理儀替代目前生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室前置放大器、示皮器、記錄儀、監(jiān)聽(tīng)器和刺激器，可大大簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)的效率，并減少實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的使用量。課前利用模擬實(shí)驗(yàn)，熟悉實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，了解實(shí)驗(yàn)的基本程序，反復(fù)觀察、體會(huì)實(shí)驗(yàn)操作流程。在模擬進(jìn)行活體實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果遇到較難的操作方法，學(xué)生可反復(fù)進(jìn)行模擬練習(xí)，直到熟練掌握。模擬實(shí)驗(yàn)既可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，又可提高實(shí)驗(yàn)成功率，明顯減少實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的浪費(fèi)。此外，作為教師提高自己的責(zé)任意識(shí)也能提高動(dòng)物的利用率。

5實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的福利保護(hù)

人類相當(dāng)多的研究需要實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)來(lái)支持，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)就沒(méi)有其他很多學(xué)科的發(fā)展。如在新藥開(kāi)發(fā)過(guò)程中藥評(píng)價(jià)概述、新藥的藥學(xué)評(píng)價(jià)、臨床前藥理學(xué)評(píng)價(jià)、臨床前毒理學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)藥理學(xué)研究的評(píng)估、新藥臨床研究、藥品注冊(cè)、新藥評(píng)價(jià)的組織管理和新藥研究與開(kāi)發(fā)等，幾乎每個(gè)環(huán)節(jié)都要涉及到實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。特別是新藥的主要藥效學(xué)試驗(yàn)、一般藥理學(xué)試驗(yàn)、急性毒性試驗(yàn)、長(zhǎng)期毒性試驗(yàn)、生殖毒性試驗(yàn)、遺傳毒性試驗(yàn)、致癌試驗(yàn)、藥代動(dòng)力學(xué)試驗(yàn)和毒代動(dòng)力學(xué)試驗(yàn)等幾乎完全依靠實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)來(lái)完成。

同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中也要使學(xué)生明白，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)中動(dòng)物犧牲的意義，使實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的福利保護(hù)扎根于學(xué)生心中。所謂動(dòng)物福利，就是讓動(dòng)物在康樂(lè)的狀態(tài)下生存，其標(biāo)準(zhǔn)包括動(dòng)物無(wú)任何疾病、無(wú)行為異常、無(wú)心理緊張壓抑和痛苦等;基本原則包括:讓動(dòng)物享有不受饑渴的自由、生活舒適的自由、不受痛苦傷害的自由、生活無(wú)恐懼感和悲傷感的自由以及表達(dá)天性的自由。教學(xué)中貫穿動(dòng)物福利的思想，旨在喚醒學(xué)生愛(ài)護(hù)、保護(hù)、善待動(dòng)物，改善動(dòng)物的生存環(huán)境，關(guān)注動(dòng)物的情感和尊嚴(yán)，是人類對(duì)動(dòng)物理性和善性的升華。保護(hù)動(dòng)物、善待生命不僅是所有善良人的愿望，也是社會(huì)走向穩(wěn)定和文明的重要標(biāo)志。

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