基于以人為本理念的中職院校思想政治教育研究

[內容摘要]本文分析了以人為本理念在中職院校思想政治教育中的應用，剖析了如何發揮學生在教育中的主體地位、如何鼓勵學生展開自我教育及如何培養學生參與自我管理的積極性等問題。

[關鍵詞]以人為本；中職院校；思想政治教育

1、引言

以人為本的教育理念能夠有效增強思想政治教育的針對性、實效性、吸引力、感染力。以中職院校學生的健康成長成才為根本，全面推進素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，這既是時代和社會發展的迫切要求，又是人的全面發展的必然要求，它關系到黨和國家的命運和前途，關系到中華民族的偉大復興，具有十分重要的意義。

2、以人為本理念的基本內涵

以人為本理念就是要以實現人的全面發展為目標，從人民群眾的根本利益出發謀發展、促發展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化需要，切實保障人民群眾的經濟、政治和文化權益，讓發展的成果惠及全體人民。對上述論述，可以從三個層次上理解：

(1)它是一種對人在社會歷史發展中的主體作用與地位的肯定。它既強調人在社會歷史發展中的主體地位，又強調人在社會歷史發展中的主體作用，

(2)它是一種價值取向，即強調尊重人、解放人、塑造人。

(3)它是一種思維方式，要求我們在分析、思考和解決一切問題時，既要堅持并運用歷史和科學的尺度，也要確立并運用人的尺度，要關注人的生活世界，要對人的生存和發展的命運確立起終極關懷，要關注人的共性、人的普遍性、共同人性與人的個性，要樹立起人的自主意識。

3、以人為本理念在中職院校思想政治教育中的應用

(1)尊重中職院校學生在教育中的主體地位

首先，尊重中職院校學生在教育中的主體地位，就是要集中學生的智慧和力量。實踐證明，廣大學生是教育的主體和主要依靠力量。許多正確的決策、政策，都源于教師與學生的實踐經驗。因此，要尊重中職院校學生的首創精神，善于發現和總結推廣大中職院校學生在實踐中創造的好經驗、好做法。要切實把以人為本體現在領導決策之中，體現到各項工作之中，從而營造同心同德搞建設、一心一意謀發展的良好氛圍。

另外，尊重中職院校學生在教育中的主體地位，就是要尊重學生在學校建設中的首創精神。廣大學生是中等專業學校建設的主力軍，是學校建設的實踐者。他們對學校建設最有發言權，他們的意見和建設中不乏真知灼見，我們要認真聽取。在他們的意見中，即使有些可能比較粗糙，有些可能不符合領導胃口也是難能可貴的，只要有一點正確，我們就要認真聽取。哪怕是錯誤的意見和建議，我們也要耐心地加以引導。領導要切實轉變工作作風，經常深入實際，問計于基層，求策于學生，尊重廣大學生的主人翁地位。

(2)鼓勵廣大中職院校學生展開自我教育

沒有學生的自我教育，就不會有學生思想認識的真正提高，更不會有學生個體的健康發展。要改變過去那種強迫學生接受的做法，代之以培養學生提高自我認知能力、產生思想的教育理念。要想方設法使學生參與到教育中來，變被動受教育為主動受教育。思想政治教育的最好辦法就是把學生組織起來、發動起來，開展好自我教育。

那么如何挖掘學生的主體性，使其積極融入思想政治教育的實踐之中?最重要就是重視利益驅動。思想政治教育不應超然于人的經濟利益之外。要切實保障中職院校學生的各項權利，努力增加學生的實際利益，使學生從中得到實惠，這是調動學生參與思想政治教育過程，從中感悟自身、提高自身的重要原則。只有切實地把思想政治教育建立在學生利益實現的基礎之上，才能持久地維系和發揮中專學生參與教育、支持教育、接受教育的積極性。

因此，思想政治教育者要當好學生思想的引導者，促進他們的健康發展，就必須用真情交流，用真情宣傳真理，以真情打動人心，切實走近學生的現實生活，關心學生的冷暖疾苦，善解學生的具體處境，把道理講到他們的心坎上，把工作做到細微處，把溫暖送到家門口。這種尊重、理解和關心，就會使學生產生信任感、親切感，最終使政治教育成為促進學生自身發展的動力源。這樣才能啟發中職院校學生自覺性，真正把學生的接受教育主觀能動性調動起來、發揮出來。

(3)培養中職院校學生參與自我管理的積極性

中職院校學生需要的滿足來自于耐心細致、優質周到的服務。要樹立管理就是服務的觀念，使管理工作體現出人情味。在現實生活中常?？梢钥吹?，有些管理制度本身并沒有什么不好，但由于管理者服務意識淡薄，隨心所欲，態度惡劣，而遭到學生的反感，使管理效果大打折扣，甚至事與愿違，走向反面。所以中職院校的管理者應真正做到：尊重人、關心人、理解人、體貼人、溫暖人，對學生的管理要更重人情味。

在市場化和教育大眾化成分越來越多的今天，中職院校越來越體現出服務機構的特點。學校要真正成為教育服務的機構，必須樹立全心全意為學生服務的思想，一切從維護學生的權益和需要出發，更好地發揮人文關懷在管理工作中的作用。在管理工作中，如果我們只是把中職院校學生作為管理的對象，強調管住學生，讓學生聽話，實際上這是對學生人性和個性的抹殺，容易使中專生缺乏獨立人格，盲目服從，或抗拒管理，出現極端，甚至造成學生的某些心理障礙。

以人為本作為一種民主開放的管理理念，強調學生管理工作的時代性、實用性、創新性和人文性，強調發揮學生主觀能動性，尊重學生的自創性，相信學生的自主性，引導學生的自覺性。這樣的管理有利于增強中職院校學生的主人翁意識和責任感，有利于鍛煉中職院校學生自我教育、自我管理、自我約束和自我發展的能力，有利于調動中職院校學生參與管理與服務工作的積極性。

4、總結

總之，全面提高中職院校學生素質，就是為了適應社會經濟建設的需要。但從目前現狀來看，有的中職院校搞教育，僅僅在主觀領域打轉，天天檢驗學生的理想信念是否堅定，單純要求學生政治思想純潔，這固然沒錯，但這不是教育的最終指向。這種想法和做法都是對思想政治教育功能和作用的極大誤解。殊不知，思想政治教育的重要任務之一是提高學生的科學文化素質，促進學生素質的全面提高。思想政治教育就要教育廣大中職院校學生增強學習的緊迫性，查找自身素質與經濟建設急需人才的差距，從中職院校學生的實際出發，研究制定中職院校學生科學文化學習的規劃和措施，全面提高中職院校學生的專業知識和科學文化素質。

參考文獻：

[1]周瑾，以人為本理論對高校思想政治教育工作中的啟示和借鑒[J]，人力資源管理，2010，(2)

[2]李桂鳳，以人為本視下的大學生思想政治教育[J]，黑龍江高教研究2010，(1)

(責任編輯 付淑霞)