淺議提高初中語文教學(xué)的有效性

[摘要]為了將新課改理念轉(zhuǎn)化為教師實(shí)際教學(xué)行為，提高初中語文教學(xué)的有效性，本文對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)中存在的低效化現(xiàn)象進(jìn)行了探究，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

[關(guān)鍵詞]初中；語文教學(xué)；有效性；措施

初中語文有效教學(xué)就是指教師按照教學(xué)規(guī)律，整合教學(xué)資源，實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)師生在教學(xué)中的和諧互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和課堂教學(xué)效率的提高。在新課改中，如何提高語文教學(xué)的有效『生是廣大語文教師都在思索的問題。筆者認(rèn)為，要解決這個(gè)問題，必須首先對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)中存在的低效化現(xiàn)象進(jìn)行分析和研究，然后才能有針對(duì)性地提出提高語文教學(xué)有效性的相應(yīng)措施。

一、初中語文教學(xué)低效化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

1.導(dǎo)入過于刻板。有一些語文教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響很深，習(xí)慣沿用陳舊的教學(xué)模式。他們雖然也在教學(xué)中設(shè)計(jì)了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但導(dǎo)入語言刻板乏味，導(dǎo)入內(nèi)容過于形式化，沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，也不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，導(dǎo)課就不能發(fā)揮其作用，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的低效化。

2.課堂提問的低效。在語文教學(xué)中，教師要經(jīng)常進(jìn)行課堂提問，以使學(xué)生能集中精力聽課，并積極動(dòng)腦思考，尋找問題的答案。然而，很多教師的課堂提問是低效的，主要包括以下幾種情形：教師提出的問題是課本上的顯性知識(shí)，學(xué)生只需要簡(jiǎn)單看一下書本，或憑借記憶就能很容易回答出問題，不能引發(fā)學(xué)生的深層次思考；教師的問題難度超出了學(xué)生的現(xiàn)有水平，學(xué)生跳起來也摘不到果子，挫傷了學(xué)生思考的積極性；還有一種常見的情形是課堂上只有教師提問，學(xué)生不會(huì)積極主動(dòng)地提出問題，只是被動(dòng)思考，當(dāng)然也談不上反思了，這就是傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生的弊端。學(xué)生認(rèn)為只有教師才有權(quán)利提出問題，學(xué)生只能按著教師的思路去思考。長(zhǎng)此以往，他們習(xí)慣了這樣的學(xué)習(xí)方式，探究能力和創(chuàng)新精神也就無從談起了。

3.沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)主要是以教師為教學(xué)主體，教學(xué)方式以灌輸為主，忽視了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的作用。由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在語文課堂上很多教師仍居主導(dǎo)地位，學(xué)生沒有發(fā)揮主體作用，只能被動(dòng)接受知識(shí)。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4.受教學(xué)條件的限制。很多學(xué)校的教學(xué)資源不夠豐富，如學(xué)校圖書館語文學(xué)習(xí)方面的書籍不多，不能滿足學(xué)生需要；還有一些學(xué)校沒有廣泛采用多媒體等先進(jìn)的現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)，學(xué)生不能充分利用網(wǎng)絡(luò)來查找資料。

二、提高初中語文課堂有效性的措施

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入是教學(xué)的第一步，對(duì)課堂教學(xué)效果的好壞有著重要的影響。所以教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過問題的提出、懸念的設(shè)計(jì)、情境的創(chuàng)設(shè)等多種學(xué)生喜歡的方式導(dǎo)入，語言要生動(dòng)形象，內(nèi)容要具體豐富，從教學(xué)一開始就牢牢地抓住學(xué)生，讓學(xué)生饒有興趣地參與到學(xué)習(xí)中來。

2.加強(qiáng)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。新課改理念主張發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師不是教學(xué)的主體，而只是起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。教師應(yīng)圍繞學(xué)生活動(dòng)展開教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，增加師生互動(dòng)和課堂討論的機(jī)會(huì)，營造活躍的課堂氣氛，使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中；教師還應(yīng)尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，使課堂教學(xué)具有公平性和個(gè)性化，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，從而提高教學(xué)的有效性。

3.注重啟迪學(xué)生思維。初中語文教學(xué)不但要講授語文知識(shí)，更重要的是啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。教師應(yīng)在教學(xué)中設(shè)法激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。這樣就會(huì)使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入理解語文課知識(shí)，有效提高課堂學(xué)習(xí)效果。在此過程中，教師的要發(fā)揮引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的良性循環(huán)，提高初中語文教學(xué)的有效性。

4.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣。在語文教學(xué)中，可利用多媒體技術(shù)將抽象的課文內(nèi)容變?yōu)榫唧w化的形象內(nèi)容，讓學(xué)生通過多種感官來獲取知識(shí)，獲得豐富的感性材料，有利于提高教學(xué)效率。而且現(xiàn)代化教學(xué)可以打破時(shí)空界限，讓學(xué)生根據(jù)自己需要隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。所以教師在教學(xué)中應(yīng)恰當(dāng)?shù)夭捎矛F(xiàn)代化手段來激發(fā)學(xué)生興趣。

綜上所述，在新課改背景下，初中語文教師應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，采用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析和思考的能力，最終達(dá)到提高語文教學(xué)有效性的目的。

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(責(zé)任編輯 李婧)