借鑒IT職業培訓優勢改革高職信息管理專業

[摘要]：高職院校信息管理專業畢業生就業難和IT企業招聘難的現象，主要是高職院校IT人才培養模式的問題，包括對IT人才培養缺乏認識、專業定位不精確、課程體系重理論輕實踐、教材更新滯后、授課內容與實際應用嚴重脫節和師資水平不高等造成的。本文介紹了IT職業培訓的優勢，總結了臺州職業技術學院引入ACCP職業培訓課程，置換信息管理專業原有計算機課程，畢業生從事專業對口工作的就業率明顯提高等情況。

[關鍵詞]：信息管理，專業改革，IT職業教育，IT人才培養，ACCP，課程置換

一、高職院校計算機信息管理專業的現狀

高職信息管理專業發展至今，暴露出最大的問題是畢業生就業難和IT企業招聘難。畢業生沒有掌握企業所需的技能，或者達不到企業要求的程度，在知識結構和實踐能力等方面存在較大差距，找不到適合的專業對口工作，資料表明：大專(包括高職)畢業生從事IT開發所占比例不足5％，究其原因主要是對IT人才培養或職業特點缺乏認識，培養目標脫離市場定位，或定位不精確，未充分體現高職教育的三性定位(高教性、職業性、區域性)，課程體系未擺脫傳統學科教育重理論輕實踐，教材更新滯后，課程內容與實際應用嚴重脫節，師資水平不高等。

二、IT職業培訓的優勢

我國的職業教育起步較晚，發展緩慢。高職教育辦成了傳統本科教育的壓縮餅干。2005年《國務院關于大力發展職業教育的決定》明確了職業教育的定位和發展方向，職業教育加快了發展步伐。職業教育注重實際操作技能的訓練，具有鮮明的職業教育特點。IT職業培訓能更好地迎合IT企業的用人需求，高職計算機教育應與之相適應，以IT職業發展為目的，可以借鑒IT職業培訓的優勢，以此來促進信息管理專業的改革。

1.以市場為導向，緊扣就業市場需求

IT技術是一門不斷更新和發展的學科，技術更新快、隱形知識多、邏輯思維要求高、團隊合作性強。IT職業培訓的課程體系，一般每隔兩三年更新升級一次。采用統一緊扣市場需求的教材，保證了所授技能就是企業所需的，與rr企業開發技術保持同步。

2.以就業為導向，強調職業素質的培養

職業培訓，以就業為導向，時刻關注IT企業的用人需求變化和所用技術，及時更新專業技能，強化訓練，提高規范度和熟練度，積累項目經驗，注重培養團隊合作等職業素質。

三、引入北大青鳥ACCP課程。置換信息管理專業原有計算機課程

針對信息管理專業暴露出的問題，許多高職院校結合實際情況進行了形式各樣的改革，包括：課程置換、產學研合作、工學結合、頂崗實習、定單式培養、項目式教學、“學工交替”等等，當中許多改革形式需要IT產業和IT企業的參與。其中引入IT職業培訓，借鑒職業培訓的成功經驗，通過置換信息管理專業原有計算機課程，普及面最廣，見效最快。根據百度數據《2010年上半年IT培訓行業報告》，IT培訓品牌主要包括北大青鳥、新華電腦學校、安博教育、達內培訓、完美動力、環球數碼、思遠IT、匯眾教育、華育國際和文達電腦學校，其中北大青鳥以31.7％的關注度領跑IT培訓品牌關注度排行榜，新華電腦學校則以14.9％的關注度排名第二。

自2006年起，經過充分調研軟件行業現狀以及軟件公司進人需求，結合臺州的實際情況，我院與國內IT職業培訓第一品牌——北大青鳥Aptech公司(截止2008，國內市場占有率為39.8％)合作，通過課程置換的模式將ACCP引入到信息管理專業，原有滯后于市場需求的課程體系加以變革來實現課程的科學、優化配置，并融入到教學計劃中來，以彌補原有課程體系的不足，采用北大青鳥統一教材，從而緊扣就業市場需求，突出實踐經驗和行業背景，提高學生就業率。將學歷教育和職業培訓教育相結合，充分發揮職業培訓教育的優勢，取長補短，保持所授技能與市場需求同步。通過院校合作，將學歷教育對學生素質培養與職業工程師認證資質相結合，學生在獲得學歷證書的同時，還能獲得北大青鳥APTECH的國際認證證書和OSTA職業技能鑒定證書。將職業培訓教育引入到學歷教育，有效地解決或改善了計算機信息管理專業存在的問題。實踐證明，通過課程置換引入ACCP課程體系，改革信息管理專業，是高職院校快速提升辦學水平的一條捷徑。分析我院06級青鳥學生的就業情況，與非ACCP課程置換的同專業學生相比，從事專業對口工作的就業率明顯高于其他班，即使在歷屆的計算專業畢業生中，也名列前茅，大大增強了學生的就業能力。

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