情境教學法在初中俄語教學中的應用

情境教學法，是指教師根據學生的年齡特點和心理特征，遵循反映論的認知規律，結合教學內容，充分利用形象，創設具體生動的場景，使抽象的語言形式變成生動具體的可視語言，創設盡可能多的語言環境，讓學生更多地接觸感受俄語、說俄語，用俄語進行思維，用俄語的方式主導行為。青少年好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續時間相對較短。因此在俄語課堂教學中，注意采取符合學生心理和情感需要的教學方法，即“情境教學法”，會激發學生學習的動力和熱情，使俄語課堂“活”起來。

一、在俄語教學中創設情境的途徑

新課標的基本理念之一：倡導活動教學，鼓勵實際應用。俄語課程應以主題活動為主，努力為學生創設輕松活潑、接近真實的俄語學習環境，突出交際，通過感知、體驗、參與和合作等多種方式，實現任務的目標，感受成功，培養學生綜合語言運用能力。在教學實踐中，可采取以下幾種方式：

1.模擬角色表演，引情入境。通過這種方法，抓住學生表現欲強、活潑好動的心理及生理特點。教師可以讓學生扮演課文中的人物角色和單詞中的物品，為其編排不同場景，讓學生在表演的過程中進行會話表演，復習所學知識。如要求學生分成小組，表演其中的各個角色。為此，學生首先必須背熟“臺詞”，這就加強了學生的記憶。同時，人物角色的分配、動作、表情的體現都得進行互相切磋，這一過程，既培養了學生參與和合作的習慣，學生的學習熱情高漲，又收到良好的教學效果，可謂一舉兩得。

2.教唱俄語歌曲，形成輕松的學習氣氛。選擇一些節奏簡單、容易上口、音樂特別的俄語歌曲，讓學生輕松學俄語。每堂課開始，教師可安排一些優美、動聽的俄語歌曲，與學生一起唱、一起跳。這一系列“熱身運動”，使學生不知不覺地置身于輕松、愉快的俄語學習氛圍中。若在上課期間插上幾段優美、歡快的俄語歌曲，可以起到“調和劑”和“興奮劑”的作用，而且能不費力氣地將學生游離的注意力拉回來，以飽滿的情緒投入到下面的學習中，增添了俄語課的情趣。

3.實物演示情境。實物的運用可以使學生坐在教室里，就可以認識客觀事物，打破了時間和空間的限制。在單詞教學中也可用實物來呈現其含義，如食物、服裝鞋帽、文具書刊、小玩具、小器皿等，加深學生的記憶。

4.用圖畫呈現情境。用簡筆畫、掛圖、課文插圖等呈現課文情境，實際上就是把課文內容形象化。這樣做有利于學生掌握所學的語言信息。俄語課本中的插圖在教學時不容忽視，教師若能充分巧妙地利用好這些插圖，不僅能提高學生聽說讀寫和應用俄語的綜合能力，還能使學生德、智、體等全面發展，從而達到教書育人的雙重目的。

5.直觀呈現情境。把學生帶入社會，帶人大自然或從生活中選取某一典型場景作為教學情境，或者把教室布置成有一定俄語氛圍的樂園；每天支持半小時的校園俄語廣播，舉辦俄語俱樂部；在學校各個角落寫上各種俄語格言；開設俄語之角等，讓學生感受到俄語無時無刻不在身邊，有助于培養他們用俄語思維的習慣。

6.運用媒體展示情境。我國的學生缺少的就是語境，要真正做到豐富和改善外語學習環境，徹底改變外語教學死氣沉沉的落后狀況，必須采納先進的教學方法與手段。電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點，能創造豐富多彩的語境，使課堂教學情境化、交際化，引導學生在接近真實的語境中開展聽、說、讀、寫的練習，使學生的各方面綜合能力得到訓練。同時，由于電教媒體傳播教學信息時有生動形象性、直觀趣味性等特點，適應了中學生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強烈的獵奇心理，激發了他們的學習興趣。

課標倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。教學情境的創設和利用沒有固定的方法，教師要根據教學任務、教學對象、教學設施及教師本人素質，選擇適當的創設情境的途徑。

二、運用情境教學法應注意的幾個問題

1.全體學生共同參與。情境教學法是面向全體學生發展和自我完善的教育。每一名學生在課堂上都享有平等的發展權，在教學活動中注意照顧到每一名學生的個性差異和特點，鼓勵其樂于參與。如根據俄語具有很強的生成能力這一特點，在學會一些單詞后，教師可以鼓勵全體學生創造詞組，當詞組掌握到一定量時，可以創造句子，然后跨越書本條框走向實際生活。如學習課文《Kem6mtb?》后，可以用《Moneta》為題來描繪憧憬自己的未來，結合實際生活談自己的理想，聯系不離開所學，又高于所學，幫助學生駕馭書本，將書本知識變成自己的能力。

2.學生參與教學全過程。情境教學要求學生積極主動參與教學環節，使教與學緊密結合起來。課堂上教師的作用是一個指導者、引路人，在學生需要時給予恰當的指導。在學生有了一定的詞匯儲備之后，可讓學生根據自己的特長愛好準備一些專題報告，如關于等均可，報告內容的設計、資料的查詢、講演的方式由學生自己選擇決定。從始至終，學生都是講的主人、學的主人、練的主人。學生用自己的語言和思維去發現講解問題，更容易引起學生的注意，形成深刻的記憶，理解和掌握新知識。

3.注重小組活動。小組活動是一種節省時間、提高效率的科學方法，可使單位時間內參與語言交際訓練的人數增多。在教師指導下生生互動，形成多渠道、多方向的信息傳遞網絡結構，集思廣益，發揮優秀學生的帶頭作用，使學生在交際中受到激勵和幫助，對雙方學生都有益處。

4.聽、說、讀、寫齊頭并進，協調發展。教師要圍繞教學目標創設多器官參與的聽、說、讀、寫多種形式的教學活動，采用現代化媒體手段，從視、聽、說方面加強語言信息的刺激，充分調動學生的眼、耳、口、手等感官參與交際，促進四種能力同步提高。

(責任編輯 付淑霞)