入學前教育助推大學新生起航

中央財經大學堅持以最早的時間、豐富的內容、多樣的形式開展入學教育，將入學教育前移至學生接收錄取通知書的那一刻，精心設計符合新生特點的入學前教育方案，實現了入學前教育與入校后教育的順利對接。

開展新生入學前教育的重要意義

1 有助于填補高考至入學期間教育的“真空期”

大學入學前的暑假在青年學生成長中有著承前啟后的重要作用，既需要認真總結中學階段的學習生活，又需要積極做好入學準備。然而，正是這樣一個重要學生的假期，往往因為教育主體的缺位或認識不到位，成了青年學生成長過程中教育的“真空期”，成了學生告別緊張學習、彌補休閑、釋放壓力的長假。長期的放松狀態容易使學生從一個極端走向另一個極端，使得他們過于懈怠，很難在進入大學后短短的一周內做好應有的調整和適應。因此，在高中到大學過渡的重要時期，需要大學承擔起教育的責任，需要將新生入學教育前移，以填補教育的“真空期”。

2 有助于新生盡快地適應大學

學生在高考后的心情是復雜多樣的，他們或對大學感到欣喜和向往，或對錄取學校和專業感到失落甚至不滿，或因為對學校和專業的不了解產生焦慮……同時，多樣化的社會環境、新的學習生活方式、獨生子女群體特點都給學生適應大學生活帶來壓力，呈現出適應的周期延長、適應的問題多樣化、適應的反復性等特點。入學教育的作用在于及時給予新生有力的教育與引導，幫助其在角色轉型和重塑的過程中成功過渡。然而，為期一周的入學教育并不能有效實現這一目的。一周內，新生被動接觸眾多的教育主體，接收諸多的知識，參與多樣的活動，在來不及喘氣、回味和調整的七天后立即轉入教學計劃軌道，他們中的各種問題并沒有隨著入學教育的結束而得到很好的解決，相反會變得更加復雜和嚴重。而入學前教育作為新生入學教育的前奏，既有助于高校實現新生入學教育周期的最大化，更為重要的是，它抓住了新生對大學充滿好奇和渴望的積極心理，相應的教育活動將有助于充分發揮他們在適應大學過程中的主觀能動性，能以積極的心理自覺提前進入學習和適應階段。

3 有助于高校抓住思想政治教育的重要時機

德育始終貫穿個體成長的全過程，大學階段則是青年的世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期。把握好入學前新生的特點、抓好教育的第一時間、設計好教育的內容和形式是高校大學生思想政治教育工作開好頭、結好果的重要舉措。因此，結合高考后學生積極關注社會現狀、國家前途、民族命運和人生前景以及充滿期待的思想特點開展相關的入學前教育，是思想政治教育貼近實際、貼近大學生、貼近生活的重要體現，可以為大學四年的思想政治教育工作奠定堅實的基礎。

開展新生入學前教育的主要內容

1 實踐教育

對于即將進入大學校園的準大學生而言，由于長期課業壓力和年齡特點，其道德情感、道德意志、道德理性的積累多來自于書本、家長、教師和同學，很少能作為獨立的個體在實際生活中得到真實的表現和修正。因此，學校在入學前教育中設計了社會實踐環節，學校給任務、家長給監督、社會給指導，三方合力通過實踐活動引導學生了解社會、服務社會、樹立奮斗目標，促使他們在表現自我的過程中接受外部評價，不斷修正道德行為并形成良好的道德素質。

2 感恩教育

學校以學生成功實現求學目標為契機，在入學前教育中設計感恩教育，有助于他們在進入成人的關鍵時期承擔起愛人、助人的責任，在愛的角色中實現從習慣被愛到主動去愛的轉變。學校通過鼓勵學生參與學校建設、承擔家庭勞動、從事社會義工等，多角色、多形式引導學生感恩父母、感恩老師、感恩社會，培養學生心中有愛、有大愛，從而為新生入學后開展人際交往、提高道德修養打下良好的基礎。

3 認知教育

大部分新生入學后會經歷不同程度的迷茫期，嚴重者會因為找不到適合自己的方向和動力最終虛度大學四年的光陰。究其原因，在于缺少對大學內涵和本質的認知，不了解大學是什么，自己要做什么，可以怎么做。目前高校開展的一周入學教育，盡管內容多圍繞認知教育，但其形式是否真正為學生所需、所吸引值得探討。為確保認知教育的實效性，一方面，學校結合入學一周的教育內容引導新生在入學前完成相應的預習工作，通過布置學生讀一本關于大學的好書，寫一份關于大學的認識，做一個專業與行業對接的小調查等，促使他們在學習和實踐中了解大學是什么，了解自己所選的大學有什么特點，了解自己的專業價值；另一方面，學校改革目前入學教育中以介紹、灌輸為主的教育方式，強調發揮新生的主體意識和主觀能動性，通過舉辦專題座談會、主題班會、演講和征文活動等，鼓勵學生展示自己前期學習與思考的成果，并在與師長、同學的交流中習得新的知識和思想。

4 規劃教育

對新生而言，考上理想的大學是他們從小學到高中樹立并為之奮斗的目標，高考后尤其是進入大學校園后，他們會因為突然失去朝夕為之努力奮斗的目標而感到無所適從，如果沒有新的貼近實際的規劃跟進，將有可能導致他們荒廢大學，甚至改變人生。因此，在新生成功實現轉折性目標的同時，引導他們做好下一步的規劃至關重要。這種規劃可以分遠期、中期和近期，可以包括人生規劃、職業規劃、大學規劃等。學校通過開展“我的人生”“我的職業”“我的大學”主題設計活動，加強新生自我規劃意識的訓練，為入學后的規劃實施和調整做好積極的準備。

開展新生入學前教育實現四個對接

1 家校對接

家庭是新生成長過程中一個重要但容易被忽視的影響因素，高校需要以入學教育為契機建立家校合作機制。在入學前教育中，學校通過致家長一封信、在新生入學前教育手冊中設計家長指導意見欄等形式，提醒家長在假期注重引導孩子關注社會、了解大學、認識自我、合理規劃，并將其作為新生入學后家長見面會、家長座談會的重要內容。

2 網上對接

除了隨著錄取通知書寄送新生入學前教育手冊外，學校還通過大學生成長成才服務網站分年級設立互動社區，專門開辟新生導航版塊，從三個層面體現新生入學教育的內容與成果：一是學校與新生的對接，即以學校大學生成長發展服務中心為主體，開展新生入學前包括指導思想、內容、載體和任務的引導；二是學院或教師與新生的對接，即通過學校和學院網站的新生在線問答進行師生互動式交流；三是老生與新生的對接，即通過新老生BBS互動開展朋輩引導。

3 時點對接

新生入學前教育要抓住為學生所珍惜和難忘的重要時點，如接收錄取通知書、新生報到、開學典禮、軍訓主題教育等，精心設計能與時點對接的教育內容和形式。2009年開始，學校在學生中提倡愛國愛校主題教育活動，并于入學第一周舉辦專題演講比賽，勝出者作為新生代表在開學典禮上發言。

4 形式對接

為了使新生入學前教育在學生思想上留下深刻的烙印，學校積極創造給予所有學生展示和表現的情境和機會，如假期讀一本好書可以和入學后的第一次讀書分享會對接、假期的一次實踐可以與入學后的第一次班級與個人展示對接、假期的一次規劃可以與入學后的第一次“我的大學”主題班會進行對接。以大學規劃為例，學校引導新生在假期系統學習和思考“大學是什么”“我的大學將會怎么度過”等問題，鼓勵學生起草出第一份大學規劃書，要求在新生入學后的一個月內根據自己所看到和感受到的大學正式向輔導員遞交規劃書，輔導員以深度輔導的方式對學生的規劃進行指導和調整。實踐證明，這種方式大大縮短了學生的適應周期，能夠確保學生帶著充足的知識和積極的心理開始他們的大學生活。

責任編輯：張雯