以示范性就業中心建設為契機構建招生\\培養與就業聯動機制

就業工作不僅僅是就業部門“推銷”畢業生的一個孤立動作，更是高校人才培養過程中一個具有戰略意義的重要環節。就業與招生、培養三者之間緊密聯系、密不可分，既相互影響又相互促進。自2008年9月被評為“北京地區高校首批示范性就業指導中心”以來，北京理工大學以建設示范性就業指導中心為契機，以系統科學理論為指導，在構建招生、培養與就業聯動機制方面全力施為，取得了明顯效果，并在區域內形成了良好的示范效應。

樹立以就業為導向的辦學新理念是建立招生、培養與就業聯動機制的前提

學生的就業質量直接推動著學校的教育教學改革，直接引導著教育教學改革的方向，直接確定了教育教學改革的內容，特別是對專業的設置以及培養人才的數量具有決定性作用。就階段性的任務來講，高校完成培養合格人才的任務應該從畢業為結點延長到就業為結點，必須要樹立完成就業才算完成任務的辦學新理念。學校主要領導要求各業務部門負責人以及學科專業帶頭人，要特別關注和了解大學生的就業情況和就業率，認真分析從就業狀況和就業率所折射出來的社會對學科專業建設、教育教學改革、學生素質拓展的不同要求，從而及時地進行改革調整。要把學生就業狀況和就業率作為辦學的導向儀，作為教育教學改革的試金石。

建立招生，培養、就業聯動機制的主要舉措

1 在頂層設計上，將建立招生、培養與就業聯動機制制度化

學校在2008年出臺的《就業工作管理暫行辦法》總則中明確規定：成立由校黨委書記、校長負責，有關職能部門(包括招生就業工作處、教務處、研究生院、研究生工作部、學生工作部等)領導組成的畢業生就業工作領導小組，統籌領導全校的就業工作。雖然學生就業指導中心代表學校負責畢業生就業工作，但各部門、各學院以及有關學科帶頭人、研究生導師、任課教師、輔導員、班主任必須密切配合，齊心協力做好畢業生就業工作。認真研究建立學校布局結構、發展規劃、專業設置、招生規模、教學評估、經費投入、領導班子考核等工作與就業狀況掛鉤的管理制度和工作機制；將就業工作作為學校“一把手工程”來抓，在制度上建立了招生、培養與就業的聯動機制，真正將就業工作落到實處。

2 把畢業生的就業率、就業質量和畢業生的就業滿意度作為考核學院各級領導班子工作業績的重要指標之一

學院各級領導班子的業績、職稱評定等與其就業工作成績直接掛鉤。近年來，有一部分導師在幫助研究生就業方面起到了一定的作用，但因為沒有激勵約束機制，使導師參與就業的主動性不夠。因此，學校規定對就業狀況較差的研究生專業或研究方向要限制導師的招生規模，研究生的學位評估、申報新專業、申報重點學科等工作也要考慮就業因素。

3 加強招生、培養與就業部門的互動

首先，學校在2008年北京地區高校首批示范性就業指導中心建設以后，進一步加強了招生、培養與就業的聯動機制。主管教學工作的校領導非常重視畢業生的就業情況，不僅要求就業工作負責人參加有關教學評估、專業調整的重大會議，而且還親自參加全校性的就業工作會議。學校召開的招生和就業總結會，要求教學和培養部門的主要領導必須參加，既要獻計獻策，也要虛心聽取就業部門的反饋和建議。學校從2009年起開展了各學院就業工作評估，其中教務處、學生工作處、研究生培養處、研究生工作部等部門是固定評委，直接參與就業工作的重大事項。

其次，建立了由碩士生導師、博士生導師、退休教師、校友、班主任共同參與的“就業導師制度”，使從事教學、培養工作的教師直接參與就業工作。這項工作從2004年開始實施，每個學院按照每50名～90名畢業生選配一名就業導師，直接負責學生的就業問題，把就業指導工作落到了實處。

再次，就業與培養部門共同開展科研合作。例如，由學生就業指導中心牽頭，教務處、總參后備軍官選培辦共同協作的《國防特色人才培養模式改革與實踐》課題取得階段性進展，并獲得學校2008年教育教學成果一等獎。由學生就業指導中心牽頭，與研究生院合作的教育部“十一五”學位制度和研究生教育研究課題——《不同專業畢業研究生就業形勢比較研究》，獲得了10萬元經費支持，目前已進入收尾階段。2010年，學生就業指導中心又與教務處聯合申報了北京市教委的大學生教育教學實踐創新基地課題。

4 建立和鞏固畢業生就業信息反饋機制

學校學生就業指導中心主動定期開展就業市場分析和畢業生跟蹤調查，及時了解了社會產業結構的調整和就業市場的變化以及社會對學校畢業生各項素質的評價，并將調查結果反饋到教學、培養部門和各學院。學校根據調查結果及時調整招生計劃，改革教材、教學內容和教學方法，拓寬專業適應性，從而促進就業工作的良性循環。

教務處、研究生院、各學院等教學、培養部門及時根據畢業生在就業過程中遇到的問題和用人單位的實際需要，修訂培養計劃，更新教學內容，有針對性地幫助畢業生提高就業能力。例如，根據畢業生在就業市場的表現和發展情況，學校制定了培養行業領軍人物和國際化人才的戰略，在原有的實驗班、雙語教學班的基礎上，2009年開設了信息工程、安全工程、飛行器設計三個專業的“本碩博連讀班”和中澳(澳大利亞國立大學)合作辦學班，2010年又新增中美(史蒂文斯理工學院)合作辦學班，對提高生源質量和就業質量都起到了積極作用。

學校本科生招生與就業工作都設在招生就業工作處下面，形成了入口與出口的閉環。學校針對社會需求明顯不足、畢業生就業競爭力不足的專業，采取減招、隔年招生甚至停招的方式，減少招生計劃，優化學校專業設置，如本科的法學專業最近幾年就業形勢不好，學校果斷地由以前的每年招收的5個班150人縮減到兩個班60人，本科的教育學專業因就業形勢不好已停止招生。

5 招生宣傳與就業走訪相結合

從2009年起，學校將招生宣傳隊伍重新整合，各學院主管就業工作副書記全部吸納進入招生宣傳隊伍，在人才保障上實現了招生與就業的良性互動。招生宣傳人員既知曉招生政策，也了解就業狀況，從而為科學指導考生填報志愿打下了良好基礎；同時，招生宣傳與就業走訪相結合，既提高了工作效率又節約了辦公經費，一舉兩得。

2009年6月，學校郭大成書記、趙顯利副校長等主要領導帶隊走訪了內蒙古西部的鄂爾多斯市、包頭市與呼和浩特市，與鄂爾多斯一中、包頭九中、呼市二中等7所中學簽訂了“北京理工大學優秀生源基地”建設協議；同時，走訪了神華集團鄂爾多斯煤制油分公司、上灣煤礦、內蒙古一機集團、包頭北方重工集團、蒙牛集團等大型企業，積極推薦畢業生，鞏固實習和就業基地。2010年6月，校長胡海巖院士帶隊走訪山東濟南和煙臺，在為生源基地掛牌的同時，帶著就業任務走訪重點用人單位，拓寬就業渠道。

6 將創業教育與培訓納入人才培養中

2009年6月12日，全國首個“校企合作、以就業為導向”創業基地“北京理工大學——易才(BITCTG)大學生創業中心”正式成立并開始運行，標志著學校引導、服務大學生自主創業工作邁入了一個嶄新的階段。為幫助大學生了解創業、了解職場，提升大學生創業能力，2009年11月，由北京理工大學——易才大學生創業中心主辦，委托北京環宇嘉藝文化傳媒有限公司開發并實施的面向大學生系列培訓課程正式開課。系列課程內容包括創業培訓和職前培訓兩個系列。創業培訓內容包括創業概念、機會分析、初創企業管理、業務拓展、財務管理與融資以及國內外經濟環境、政策分析等。課程按照“一流講師、一流課程、一流培訓效果”的精品課程建設標準進行設計，培訓目標明確，定位清晰，授課內容配有豐富的案例，使得培訓更生動、容易理解。授課講師都是企業名家和行業精英，讓學生直接對話成功人士，促進創業工程。為實現資源共享，更好地發揮示范性就業中心的作用，2010年6月22日，由北京理工大學——易才大學生創業中心與全國高校學生咨詢與就業指導中心共同主辦的“易夢想，易成功”全國高校大學生創業大賽啟動儀式在學校隆重舉行，標志著學校的大學生創業培養和教育走在了全國高校的前列影

責任編輯：張雯