貫徹落實人才強教計劃打造高素質人才隊伍

2005年，北京市人才強教計劃實施以來，為市屬高校人才隊伍建設的工作思想、政策依據及資金扶持等方面給予了全面的指導和推動。北京服裝學院配合人才強教項目的實施，立足學校實際，圍繞建設“首都服裝業人才培養中心、服裝科技研發中心、服飾文化傳播中心”的工作目標，創新人才工作機制，大力開展人才隊伍建設工作，全面提升了人才隊伍的綜合素質和整體水平，人才培養、科學研究和社會服務的能力顯著增強。

高度重視，始終把人才隊伍建設作為工作的重中之重

2004年，學校召開了首屆師資工作會，明確樹立了人才強校思想。2005年，人才強教計劃實施以后，學校制定了《“十一五”時期教師隊伍建設規劃》。

2009年，在人才強教計劃的指引下，學校結合實際，在人才工作會上進一步明確了人才隊伍建設的指導思想和工作目標，即以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，努力做到“三個堅持”，全面落實“三個并重”的原則。以加強教師隊伍建設為主線，以強化管理、服務隊伍為保障，以特色專業、重點建設學科為依托，以組建教學、科研團隊為載體，以培養引進高層次人才為重點，以開展多層次培訓為手段，以深化人事分配制度改革為動力，著力打造一支素質優良、結構合理、師德高尚、團結協作、專兼結合、精干高效的人才隊伍。

密切配合，各部門通力合作保障人才強教工作順利實施

1 組織保障

學校和各有關部門對人才強教項目的實施給予了高度重視，由校人才工作領導小組全面負責人才強教計劃的組織實施工作。領導小組由校領導及人事處、教務處、科技處、研究生部、財務處等部門負責人組成。從計劃項目的論證、申報、審核到項目的檢查、考核、驗收，全部由人才工作領導小組討論決定。

2 體制保障

學校實施校院兩級管理體制，給各二級學院更多的用人自主權，鼓勵各二級學院根據學校學科專業發展規劃，制定人才建設計劃，實施人員聘用、考核管理和人員培訓。

在人才強教項目的申報、實施過程中，學校負責宏觀掌握，監督檢查和管理；各職能部門從戰略的高度謀劃學校的可持續發展，代表學校實施具體的管理和服務，將人才強教計劃的各項目標下達給相關院系，做到及時監督、檢查、驗收；各院系根據學校的總體定位、辦學理念和發展目標，以及本學科、專業發展需要，研究推薦項目人選，組織落實項目計劃。項目總負責人、各子項目負責人共同負責項目的落實。

針對學校的藝工融合、多學科共同發展、青年教師比例偏大、實踐技能有待提高等特點，在人才強教計劃申報中，學校著重考慮交叉學科、互補學科、上下游學科的項目選題，重點選拔青年教師作為團隊成員、拔尖創新人才，要求骨干人才人選也以項目為依托組成小的團隊，帶動身邊年輕人。在實踐技能培訓項目中，有重點地向服裝、材料、藝術等實踐性強的專業傾斜，鼓勵青年教師下工廠實習，提高技能。學校還專門設立了校內人才配套經費，用于人才引進、人才培養及資助校內科研團隊的組建。

3 制度保障

自首次召開師資工作會以來，學校制定了一系列人才隊伍建設的文件，涉及人才引進、人才培養、人才管理、人才待遇以及合同管理等各個方面，特別是2009年人才工作會后出臺了《人才隊伍建設管理實施辦法》，將人才強校戰略和人才強教計劃有機融合在一起，明確了人才隊伍建設的重點、方法、措施、實施程序、各部門責任等。與此同時，學校還制定了《人才專項經費使用管理辦法》和《財政性專項資金項目管理辦法》等，對項目經費支出的范圍、報銷程序及績效成果要求等作了明確規定，由人事處負責對項目實施結果和經費使用情況進行嚴格管理，確保項目經費按照計劃要求落實，保證了項目的實施效果。

認真謀劃，緊抓機遇，打造高水平，高素質人才隊伍

1 剛柔并濟，采用多種方式引進人才

人才引進工作是人才隊伍建設的重點內容，學校一向注重引進人才的質量，嚴把入口，加強對高層次人才的引進力度，特別是對學校緊缺專業的師資。學校在充分利用北京市人才專項經費的同時，設立配套人才經費，下大力氣引進人才，特別是高層次的大師級人物。5年來共引進博士學位教師42人、留學回國教師8人、學科帶頭人和教授兩人，他們充實到教師隊伍中為教師隊伍帶來了新的學術思想，促進了學術梯隊的形成，改善了教師隊伍的整體結構。新引進博士教師中獲北京市科技新星稱號3人，獲國家青年自然科學基金資助1項。

除了剛性引進以外，學校積極實施北京市特聘教授和講座教授計劃，采用“不為我所有，但為我所用”的柔性引進方式聘請學科領域、行業內知名的著名專家來校工作。5年來，共聘用了包括徐禧院士在內的外聘教授(專家)32人，其中有季國標院士等特聘教授兩人，吳大誠、劉巨德等知名專家為兼職教授的14人，楊東輝、張榮明等著名企業家、設計師為顧問教授的7人，范金土、王訓該等國內外著名學者為講座教授的9人，初步打造了一支高水平的兼職教師隊伍。

2 梯隊發展，積極培育創新團隊和拔尖人才

學校在人才強教項目的支持下，依托團隊加強梯隊建設，逐漸形成骨干人才、團隊成員、創新人才、團隊負責人或高層次人才逐步遞進的人才成長模式，鼓勵教師睨穎而出，鼓勵青年教師快速成長、成才。

李小寧教授負責的“功能性服裝材料研究”創新團隊在搞好團隊科研的同時特別注重培養人才。李從舉副教授在該團隊的培養下，入選了教育部新世紀優秀人才培養計劃，成功入選北京市拔尖創新人才計劃，獲得了國家自然科學基金項目資助，被學校聘為教授。王銳教授在團隊培養下入選了北京市拔尖創新人才計劃，主持的項目獲得2005年度中國紡織工業協會科技進步一等獎，在全國科學大會上獲得2006年度國家科技進步二等獎(排名第一)；王銳教授2008年獲得國務院政府特殊津貼，入選新世紀百千萬人才工程北京市級人選；在拔尖創新人才項目圓滿結題后，王銳教授又成功入選北京市高層次人才計劃。

3 組建團隊，注重培育學科交叉點

學科交叉點現已成為科學發展的新生長點，最有可能產生重大的科學突破。同時，交叉學科是綜合性、跨學科的產物，有利于解決人類面臨的重大復雜科學問題、社會問題和全球性問題。學校在組建團隊的過程中，盡可能整合資源、統籌兼顧，注重培育學科交叉的新生長點。劉元風教授負責的“新型紡織品設計與工藝研發”創新團隊、趙國棵教授負責的“功能性纖維材料開發及其在服裝領域的應用研究”創新團隊、商書元教授負責的“模式識別與虛擬現實技術在服裝紡織領域的研究與應用”創新團隊都是跨學科的學術創新團隊。

劉元風教授負責的“新型紡織品設計與工藝研發”創新團隊跨設計藝術學、材料學、紡織化學與染整工程和服裝設計與工程等多個學科，同時涵蓋了輕化工程、應用化學、紡織品藝術設計、針織服裝設計等本科專業。通過3年的建設，該團隊創新性科研促進了藝術設計學、材料學、紡織化學與染整工程和服裝設計與工程多學科的互相交融和學科建設。以新型纖維材料研發為起點，將紡織品藝術設計、新型染整技術、新型環保助劑及功能性紡織品設計與開發等融為一體進行共同攻關，拓寬了科研思路，提高了成員及所在學科的整體科研水平，為各學科的交融發展提供了條件；同時，推動了學校“紡織材料與紡織品設計”的學科建設，為紡織品藝術設計、輕化工程、針織服裝設計等本科專業的學科建設提供了新的平臺。

4 注重實效，開展多層次、多渠道，多形式培訓

引進優秀骨干人才和培養提高現有教師同等重要。學校充分利用人才強教經費支持，結合學校配套培訓經費，加強對教師的培養和培訓，著力提升教師師德水平、學位層次和實踐教學能力。學校根據人才發展規劃，結合教師隊伍現狀，積極拓展培訓渠道，開展多形式、多層次培訓。培訓項目有新教師崗前培訓、實驗室人員技能培訓、雙語教學培訓、現代教育技術培訓、研究生導師培訓、雙肩挑教師培訓、基礎課教師培訓、學科帶頭人培訓調研、學生工作教師培訓、科研骨干教師培訓、專業教師教學實踐培訓等。培訓涵蓋了學科帶頭人、專業骨干教師、實驗教師、研究生導師、學生工作人員、管理人員等各類人員，幾乎全體教師都得到了培訓。

目前，學校45歲以下的教師占專任教師總數的76.8％，已成為學校教師隊伍的主體，他們總體水平的提高將成為學校發展的關鍵所在。因此，在培訓過程中學校刻意對青年教師適當予以傾斜，同時加強對實踐教學環節的投入，提高實踐教學能力。2005年以來，通過各種形式共培訓教師3，000余人次，取得了較好的效果。

在北京市人才強教深化計劃專項經費支持下，學校在798藝術區成功主辦了“2008北京夏日數字娛樂節”，首次采取了實體展覽和在線虛擬展覽相結合的方式，受到海內外數字娛樂創意人士的關注和好評，30余家媒體予以報道。同年11月在中國美術館成功舉辦了“北京服裝學院教師作品展”，文化部、全國婦聯、北京市人大、北京市教委的領導同志參觀了展覽。這兩大活動的開展鍛煉了教師隊伍，彰顯了專業特色，展示了藝術創作水平，又擴大了學校的社會影響力，提高了知名度和美譽度。

人才隊伍建設成效顯著

1 教師數量充足，結構更趨合理

學校高度重視師資隊伍的數量、質量、結構的協調發展與整體優化，以本科教學水平評估和北京市人才強教計劃為契機，經過不懈努力，學校教師總量已滿足需要，教師隊伍結構得到明顯改善。

2 師德建設取得長足進步

配合實施教師職業道德建設計劃，學校成立了教師職業道德建設領導小組，廣泛開展師德教育活動。廣大教師愛崗敬業，任勞任怨，思想政治素質和綜合素質得到進一步提高。

3 教師的教學水平及教學實踐能力逐步增強

廣大教師積極投入教學工作，鉆研教學方法，改進教學手段，提高教學質量。近5年來，學校教師承擔教育部教改立項1項、北京市教改立項14項，建設市級精品課程兩門，出版各類教材及參考書235部，其中北京市精品教材4部，北京市立項精品教材1部。目前，學校分別編寫出版了普通高等教育“十五”和“十一五”國家級規劃教材4部和15部。編輯出版服裝類、美術類、藝術類系列教材33部。獲市優秀教學成果一等獎1項、二等獎兩項，北京市青年教師教學基本功比賽一等獎、二等獎和最佳教案獎、最佳演示獎各1項。非藝術類學生獲得全國大學生創業方案大賽銀獎、北京市“挑戰杯”大學生課外作品比賽特等獎、北京市大學生物理競賽特等獎、北京市大學生數學競賽特等獎等213項，申請發明專利3項；藝術類學生獲國際國內大賽獎項592項，特別是2007年國際鉆石高階會議(HRD)鉆飾設計大賽中，全球1，092件設計作品中38件入圍，其中中國入圍8件，有7件來自北京服裝學院。

4 教師的科研能力和學術水平不斷提高

學校依托“服裝材料研究開發與評價實驗室”“服裝北京市技術轉移中心”和北京市哲學社會科學“首都服飾文化與服裝產業研究基地”3個市級科研基地，大力推進科技創新。5年來，學校教師共獲得各類校外項目立項比2005年增加41.8％。科研經費總量比2005年增加2.1倍。2004年～2006年連續獲得國家科技進步二等獎。學校教師設計的5個系列的服裝成為2008年北京奧運會、殘奧會指定服裝，承擔并完成了“神七”宇航員的鞋襪和睡袋的設計工作，彰顯出學校教師較強的科研實力和較高的設計水平。

5 學科及專業建設工作得到加強

通過人才強教項目的實施，加強了學校教師的教育教學水平和科研能力，從而帶動了學科和專業建設。2007年，學校藝術設計學被確定為教育部特色專業建設點；紡織科學與工程一級學科被批準為北京市一級重點建設學科；材料學等三個學科成功通過北京市重點建設二級學科驗收；材料學院輕化工程專業通過了英國染色家學會教育委員會教學質量認定。學校又新增了表演、數字媒體藝術和數字媒體技術三個本科專業。2005年、2007年，學校分別建立了北京市哲學社會科學“首都服飾文化與服裝產業研究基地”和“服裝北京市技術轉移中心”兩個市級利研基地。

人才強教計劃的實施，為新形勢下北京市屬高校人才隊伍建設工作指明了新的方向，提出了更高的要求；對學校各項事業的發展起到了巨大的推動作用，產生了一批標志性的教學、科研成果。隨著人才強教深化計劃的進一步實施，學校將認真總結經驗，加大對中青年骨干人才、創新人才、創新團隊建設的配套支持力度，加強建設尊重人才、培育人才、延攬人才的濃郁氛圍，構建一支師德高尚、業務精湛、結構合理、具有國際視野的人才隊伍，為首都的社會發展、經濟建設和文化傳承作出更大貢獻。

責任編輯：常晶