培養適應社會需求的應用型體育人才

作為北京市屬唯一一所高等體育院校，近年來首都體育學院根據科學發展的要求，遵循高等教育發展規律，突出強調以抓質量、抓特色、抓管理為重點，以改革為動力，以質量求生存，以特色求發展，走內涵發展為主的道路。學校緊緊抓住“首都率先實現現代化”“建設國際化體育城市”以及北京舉辦奧運會的契機，以“堅持科學發展，適應社會需求，強化內涵建設，推動教育創新”為根本任務，在教育教學改革方面形成了自身的特色。

注重實踐環節，依托體育賽事，培養應用型體育專門人才

(一)堅持與時俱進的人才培養理念，構建以體育賽事為依托的實踐教學體系

學校結合體育人才培養的特點，明確提出了“培養專業理論基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高的應用型體育專門人才”的目標定位。在積極承辦、參與多項國內外體育賽事的同時，將體育競賽與實踐教學緊密結合，將體育賽事實踐活動納入人才培養過程，逐步構建起以體育賽事為依托，由基礎實踐、專業實踐、社會實踐和綜合實踐四個部分構成的，傳授知識、培養能力與提高素質協調統一的，著力提高學生學習能力、實踐能力和創新能力的，全面推進素質教育，具有特色的實踐教學體系。

(二)緊緊依托體育賽事，不斷強化實踐環節，切實提高學生的實踐能力

1.依托體育賽事強化實踐教學環節并納入課程體系

依據學校定位和培養各類高素質應用型體育專門人才的培養目標，各專業培養方案以“全面貫徹素質教育，優化課程體系，強化實踐教學環節和創新能力培養”為指導原則，在強調專業實習、畢業論文、第二課堂與社會實踐等實踐教學環節的基礎上，將體育賽事實踐納入實踐教學環節，使以體育賽事為依托的實踐教學體系得以全面形成。

學校率先在全國本科教育中設置了“運動競賽學”“運動競賽方法學”“賽事管理”“項目管理概論”“體育賽事禮儀”“體育賽事與法律”“體育賽事與風險管理”“賽事志愿者”等專業課程，形成了賽事課程體系。各專項技術課程的教師在教學訓練中開展有關競賽組織管理、規則、裁判工作的理論與實踐研究，并將研究成果應用于教學中，為各專業本科生參與體育賽事提供了較系統的理論知識與方法。

2.依托體育賽事強化實踐環節，構建實踐平臺

一是以校內體育賽事為平臺，培養學生的基礎實踐能力和專業實踐能力。學校依托校內的各種體育賽事，重點組織學生進行基礎實踐和專業實踐。每年都組織系列體育賽事，學生在教師的組織、指導和帶領下，直接參與體育比賽的策劃、組織及裁判工作。依托這一平臺，全面實踐和檢驗所學的理論知識，進一步提高基本技能，為進行社會實踐奠定基礎。

二是以北京市及部分學校、社區、單位舉辦的體育賽事為平臺，努力培養學生的社會實踐能力。學校通過學生俱樂部、社團等組織，對學生進行與體育賽事實踐有關的知識傳授和技能培養，選拔學生參與北京市及部分學校、社區、企事業單位舉辦的各種體育賽事工作，在進一步鞏固學生所學專業知識、提高專業技能的同時，開闊學生視野，培養學生為社會服務的意識，提高學生適應社會的能力，為培養學生綜合實踐能力創造了條件。

三是以承辦國內外大型體育賽事為平臺，以志愿者工作為重點，狠抓綜合實踐能力培養。學校以承辦1990年第十一屆亞運會(籃球比賽)為契機，先后承接了第一屆全國農民運動會、第七屆全運會、遠南殘疾人運動會、第六屆全國少數民族運動會、世界華人籃球賽、第21屆世界大學生運動會、國際乒聯職業巡回總決賽、2005年大師杯國際羽毛球錦標賽、中國跆拳道邀請賽、2007年第18屆世界跆拳道錦標賽、2007年～2010年國際斯諾克臺球中國公開賽、第四屆全國大學生舞龍舞獅錦標賽、北京奧運會和殘奧會及2010年北京首屆世界武搏運動會等一系列大型體育賽事中的部分比賽和訓練任務。這些高層次、高規格、高水平的賽事活動為學生全面參與各項賽事工作搭建了豐富多樣的實踐平臺。

學校在承辦(接)各種國際國內大型體育賽事的同時，積極組織和選送學生參與各種賽事工作，這種與體育專業緊密結合的社會實踐活動，在培養人、教育人方面的作用是校內課堂中無法替代的。學校形成了關于志愿者“公開招聘—考試選拔—組織培訓—競爭上崗—總結表彰”的工作環節。參與賽事的學生多，參與賽事的崗位呈現出多樣化、專業化趨勢。學生利用專業知識和技能，在賽事管理的多個重要崗位上發揮了出色作用，涉及崗位包括組委會辦公室、市場開發、新聞宣傳、場地保障、競賽、助理裁判、技術攝像、外聯、旗手、禮儀、火炬傳遞、票務、接待、安保等。豐富的賽事實踐內容，培養和提高了學生的綜合能力，促進了學生創新精神與實踐能力的發展。

3.加大建設力度，為依托體育賽事強化實踐環節提供可靠的條件保障

長期以來，北京市將學校作為首都對外體育交流的窗口并給予重點建設和大力投入。學校具備了設施先進齊全的現代化體育場館，如大學生體育館、游泳綜合館、田徑綜合館等，學校充分利用這些資源，承辦大型國內外體育比賽，為以體育賽事為依托開展實踐教學提供了堅實的物質基礎和硬件保障。

學校有一支專業化水平高、熟悉體育競賽組織管理理論與實踐的教師隊伍。許多教師多次參與全國性、國際性大賽的競賽組織與裁判工作，開展與體育賽事相關的教學與研究，為學校開展以體育賽事為依托的實踐教學提供了強有力的人力資源保障。

北京市在學校設立了“北京市體育賽事管理與營銷研究基地”。學校成立了體育賽事研究中心，開設了體育賽事管理研究生專業方向;出版相關專著和發表學術論文，取得了豐碩成果。

(三)注重實踐環節，依托體育賽事，培養應用型體育專門人才成效顯著

1.深化了學生對體育的認識，強化了學生的專業思想

通過參與賽事、服務賽事，學生從書本到實踐，開拓了視野，加深了對體育本質的了解和對體育價值的認識，使學生進一步體會和認識到體育文化的源遠流長、博大精深和體育發展的燦爛前景，激發了學生投身體育事業的熱情，鞏固了專業思想。

2.強化了學生的實踐能力，提高了學生的綜合素質

參與高層次的國內外體育賽事，要求學生掌握相應的體育理論、管理知識、競賽組織方法，具有一定的體育交往和外語能力，以及組織紀律性、吃苦精神、團隊意識、獨立工作。通過參加以賽事為依托的實踐活動，既強化了學生的基礎性技能，又拓展了學生的專業知識和專業技能，促進了學生科學思維與創新能力的提高，培養了學生綜合利用所學知識分析問題和解決問題的能力。

3.贏得了社會好評，擴大了辦學影響

學校積極為體育賽事服務，學生賽事志愿者在各種大賽中的優秀表現，贏得了社會各界的一致贊揚，形成品牌效應。從2008年1月至今，已有4，000名學生參加了包括北京奧運會和殘奧會在內的23項大型體育賽事工作。國家體育總局、國際單項體育組織、北京市政府、北京市教委、北京市體育局有關領導，對學校志愿者工作給予了充分肯定與表揚。在2008年北京奧運會和殘奧會上，學校有數百名學生獲得表彰與獎勵，學生志愿者工作還受到了各類新聞媒體的關注，得到廣泛贊譽。

注重實踐教學，形成基礎性與系統性相結合的實踐教學體系

(一)強化專業實習的基礎性作用

1.積極采取措施，保證實習順利進行

一是各專業培養方案中專門設置了專業實習環節，實習時間確定為一個學期(16周～18周)，學分為8分。

二是修訂了《專業實習管理條例》，出臺了《實習基地建設與管理規定》，設立了專項實習經費，有力地保證了實習工作順利進行。

三是建立建設相對穩定、資源豐富的實習基地。共建有北京育才學校、人大附中、海淀外國語實驗學校、花園路職高、中體倍力健身俱樂部、北京人民廣播電臺體育臺、北京老年醫院、西城區體育科研所、海淀區北太平莊街道辦事處等近50個實習基地。

四是規范實習要求，嚴格過程管理。各專業根據本專業特點制定了實習大綱和實習工作計劃，明確專業實習的目的和任務，規范實習要求與程序，配備實習領隊教師，實行全過程管理與監控。

2.實習效果好

學生在實習中都不同程度地提高了自己的專業能力。在中小學實習的學生體會到了體育教師的任務和責任;在俱樂部擔任教練的學生意識到了一名教練應具有的能力;在醫院和科研單位實習的學生，將理論和實踐緊密結合，明確了本專業工作的特點和規律，培養了獨立工作能力和良好的工作作風。

(二)注重實踐教學內容與體系的系統性建設

1.依據培養目標，科學設計實踐教學體系

構建了由基礎實踐、專業實踐、社會實踐和綜合實踐四個部分組成的實踐教學體系。基礎實踐包括軍事訓練、計算機應用訓練、外語應用訓練、普通話訓練、基礎實驗教學，旨在培養學生掌握終身所需的一些基礎性技能;專業實踐包括技術類課程教學、專業實驗教學、專業實習、畢業論文、課外科技活動，旨在拓展學生的專業知識，使學生掌握基本的專業技能與方法，促進學生科學思維與創新能力的提高;社會實踐包括社會調查、社會服務和其他社會實踐，旨在開闊學生視野，培養學生為社會服務的意識，提高學生適應社會的能力;綜合實踐包括體育賽事實踐、俱樂部活動、社團活動和其他綜合實踐，旨在培養學生綜合利用知識分析問題、解決問題的能力與素質，促進學生創新精神與能力的發展。實踐教學各部分既相對獨立又互為補充，相互促進，課內外互補，基礎訓練與綜合訓練相結合，思想教育與專業教育相互滲透，以提高學生的綜合素質。

各專業在實踐教學中，還十分注重內容的不斷更新，根據社會需求和學科專業發展，及時增加新的實踐教學內容。

2.制定規章制度，加強實踐教學的規范管理

為了加強實踐教學的規范化、有序化，學校出臺了《關于進一步加強本科教學工作的實施意見》《專業實習管理條例》《基礎課實驗教學工作規程》《本科畢業論文管理規定》《本科生科研立項管理暫行辦法》等文件，使實踐教學有章可循，有序、有效地展開。

(三)強化基礎課教學實驗，引導學生參加科研活動

學校對基礎實驗室進行了改造，更新了儀器設備，為培養學生實踐能力提供了環境及物質條件保證。積極推進實驗教學方式的改革，以科研立項的方式，支持引導學生參加科研活動，為學生進行畢業論文和各種科研活動提供幫助。2008年和2009年，學校共申報了81項北京市大學生科學研究與創業行動計劃項目。

質量工程建設的成果為人才培養建立了更高的發展平臺

(一)優化專業結構布局，努力提升專業建設的整體水平

學校完成了“休閑體育”與“表演”新專業的設置工作，并分別于2008年和2010年開始招生。專業建設整體水平不斷提高，2008年體育教育專業被評為國家級特色專業建設點，體育教育、運動訓練、運動人體科學專業被評為北京市特色專業建設點;2009年社會體育、民族傳統體育專業被評為北京市特色專業建設點;2010年，運動訓練專業被評為國家級特色專業建設點。

(二)加強教師隊伍建設，夯實隊伍基礎

2008年，田徑教學團隊被評為北京市高等學校優秀教學團隊和國家級優秀教學團隊，籃球教學團隊被評為北京市高等學校優秀教學團隊;2009年，籃球教學團隊被評為國家級優秀教學團隊，運動競賽與訓練學教學團隊被評為北京市高等學校優秀教學團隊;2010年，運動生物化學教學團隊被評為北京市高等學校優秀教學團隊。2009年和2010年，周登嵩教授、王守恒教授分別獲得北京市高等學校教學名師獎。

(三)加強教學研究，推動教育教學創新

積極組織開展教改立項工作，深入研究人才培養、教學改革中的關鍵問題，促進教學水平的提高。認真總結改革中的先進經驗，推動教育教學創新。

(四)大力推進精品課程建設和教材建設

“武術”課程在2009年被評為北京市級精品課程，“學校體育學”“健美操”在2010年被評為北京市級精品課程;9本教材獲得北京市級精品教材建設立項，2008年～2010年校級教材建設共立項42項。

(五)積極推進實驗教學示范中心的建設

學校以建設體育專業基礎課北京市實驗教學示范中心為契機，進一步加強實驗室建設。加大實驗室建設投入，努力提高實驗室的利用率和效益，切實把實驗室建設成為為教學、科研服務的基地，為培養學生實踐能力和創新精神建立了良好的平臺。

(六)加強校外人才培養基地建設

2010年，學校與北京老年醫院共建的人才培養基地被評為“北京市校外人才培養建設基地”。校外人才培養基地培養了許多優秀的實習學生，產生了良好的社會效應。

(作者單位:首都體育學院)

[責任編輯:張 雯]