赴英國舞蹈教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)引發(fā)的思考

2009年10月，北京舞蹈學(xué)院一行9人到英國參加了為期兩周的舞蹈教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，期間，聽取了7個(gè)專題講座，觀看了4場高水平演出，并進(jìn)行了參觀考察。專題講座圍繞“英國職業(yè)舞蹈教育發(fā)展現(xiàn)狀與未來”“英國文化與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概況及藝術(shù)管理發(fā)展概況”“英國舞蹈基礎(chǔ)教育概況”“大學(xué)職業(yè)教育的架構(gòu)與發(fā)展現(xiàn)狀”“英國當(dāng)代職業(yè)舞蹈教育風(fēng)格與方法”“在理論與實(shí)踐之間尋找創(chuàng)造與想象的空間”“舞蹈人體運(yùn)動力學(xué)”等問題研討。培訓(xùn)期間，還訪問了倫敦當(dāng)代舞蹈學(xué)院、拉班舞蹈中心、容貝爾舞蹈學(xué)校、雷恩戲劇藝術(shù)中心，以及英國皇家歌劇院、阿波羅·維多利亞劇院、賽得利斯威爾斯劇場等文化藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，聽取了各院校及單位負(fù)責(zé)人關(guān)于藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)術(shù)研究、科研發(fā)展以及資金運(yùn)作與管理等方面的介紹。通過參觀、講座、劇目觀摩、交流訪談等，深感英國的一些教育理念、教學(xué)方法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

藝術(shù)精英教育和充分就業(yè)的辦學(xué)理念

從走訪的倫敦幾所舞蹈學(xué)校來看，學(xué)校規(guī)模都不是很大，學(xué)生人數(shù)也不是很多，最大的學(xué)校學(xué)生規(guī)模僅有300多名。盡管英國的普通高校學(xué)生規(guī)模都比較大，但他們始終堅(jiān)持藝術(shù)院校人才培養(yǎng)數(shù)量少而精的辦學(xué)理念，充分考慮社會的用人需求和學(xué)生就業(yè)，而不是盲目地?cái)U(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。首先，高度重視招生質(zhì)量。學(xué)校嚴(yán)格審查每一名申請入學(xué)學(xué)生的條件和專業(yè)水平，經(jīng)過嚴(yán)格挑選，把最有才華和潛能的學(xué)生招進(jìn)來。從倫敦幾所舞蹈院校的學(xué)生生源來看，既有英國的，也有來自歐洲乃至世界很多國家的。其次，高度重視人才培養(yǎng)質(zhì)量。在高度競爭的社會條件下，人才培養(yǎng)質(zhì)量決定學(xué)校的命運(yùn)。最后，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)。因?yàn)橹挥挟厴I(yè)生的充分就業(yè)，特別是一所學(xué)校的畢業(yè)生在一流院團(tuán)中的人數(shù)越多，學(xué)校的影響力和社會地位就越高，學(xué)校就能夠有更多更好的生源，同時(shí)政府對學(xué)校的資助也就越多。正是由于英國舞蹈院校堅(jiān)持精英教育的辦學(xué)理念，注重人才培養(yǎng)質(zhì)量和充分就業(yè)，所以留學(xué)生的比例很高。

這一點(diǎn)提醒我們:藝術(shù)教育不可盲目擴(kuò)大規(guī)模，專業(yè)院校還是要堅(jiān)持精英教育的辦學(xué)理念，要根據(jù)社會需求，始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在第一位。

建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍的理念

一流的大學(xué)離不開一流的師資隊(duì)伍，在英國培訓(xùn)期間我們感受頗深的一點(diǎn)就是每所學(xué)校都擁有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。首先，學(xué)校在選聘教師時(shí)特別注重其藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在走訪倫敦幾所舞蹈院校時(shí)，所接觸到的舞蹈教師幾乎都是過去擔(dān)任過英國乃至世界一流舞蹈團(tuán)的演員，而且是舞團(tuán)的主要優(yōu)秀演員，因?yàn)樗麄冇兄S富的舞臺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以提任教師后教學(xué)效果非常好，很受學(xué)生歡迎。這也是培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才的一個(gè)關(guān)鍵因素。其次，教師具有高度的敬業(yè)精神。在舞蹈教室觀摩時(shí)看到，每名任課教師都是身著舞蹈訓(xùn)練服，認(rèn)真地給學(xué)生做著示范動作，有的教師年齡比較大，但他們的示范動作都做得很到位。尤其讓我們感動的是舞蹈課堂上音樂伴奏的教師，他們的伴奏十分主動而且很有激情，從來不用舞蹈教師發(fā)令，而是自始至終地根據(jù)舞蹈教師的教學(xué)內(nèi)容主動進(jìn)入，有的根據(jù)音樂和舞蹈的不同節(jié)奏變換使用不同的樂器，有的在音樂高潮時(shí)甚至邊彈邊唱，使教室的氣氛高漲，學(xué)生的舞動更有激情，達(dá)到了音樂與舞蹈融合的最佳效果。

建立高素質(zhì)的藝術(shù)教育教師隊(duì)伍這一點(diǎn)很值得我們借鑒。這些年來我們也在強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍建設(shè)，但藝術(shù)院校教師的選聘不能僅僅盯在高學(xué)歷和高學(xué)位上，而且要看其是否具有舞臺藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要根據(jù)藝術(shù)教育的特點(diǎn)，把那些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且很有成就的演員、編導(dǎo)又適合做教師者聘為學(xué)校的教師或兼職教師，為學(xué)生上課，這樣對培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)人才十分有益。同時(shí)，要更加注重青年教師的師德教育與敬業(yè)精神的培養(yǎng)。

教學(xué)條件充分利用，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高

在倫敦走訪的幾所舞蹈學(xué)校中，除拉班舞蹈中心外，其他幾所學(xué)校的校舍都不是很大，教室的數(shù)量也不是很多，而且條件設(shè)施比較簡單，但很實(shí)用。有的學(xué)校舞蹈教室是由舊教堂改造的，有的學(xué)校舞蹈教室在地下室，但通風(fēng)效果很好。盡管他們的教室沒有我們的寬大，但絲毫不影響他們的教學(xué)效果，如我們觀摩雷恩戲劇藝術(shù)中心音樂劇專業(yè)學(xué)生的一堂聲樂課，就在一個(gè)簡易房里，在我們看來教室條件不是很好，但教師和學(xué)生的課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)氣氛使我們感動。走訪的幾所學(xué)校的教室都是得到了充分利用，如拉班舞蹈中心的體能訓(xùn)練室不僅供本校學(xué)生使用，而且還面向社區(qū)開放。

相比之下，近些年來隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，北京高校的教育經(jīng)費(fèi)投入有了較大幅度的提高，但我們在如何提高經(jīng)費(fèi)使用效果上還需要向先進(jìn)國家學(xué)習(xí)，從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來講也應(yīng)考慮投入與產(chǎn)出的比例關(guān)系。

在學(xué)習(xí)考察中，我們看到幾所舞蹈學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，就是畢業(yè)后爭取能到一個(gè)好的舞團(tuán)或音樂劇團(tuán)做一名優(yōu)秀的演員。所以，學(xué)生的自立意識很強(qiáng)，管理工作比較簡單。

英國的舞蹈院校沒有我們這種形式的文化課，但他們有一些藝術(shù)和表演理論方面的課程。教學(xué)不是灌輸式的死記硬背，而是教師引導(dǎo)，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生到網(wǎng)上、圖書館、博物館查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的能力。例如，音樂劇專業(yè)有一門課的作業(yè)，就是讓學(xué)生分成若干個(gè)組，分別去查找總結(jié)20世紀(jì)不同年代的歌曲特點(diǎn)、時(shí)代背景、服裝特色，然后請學(xué)生來講、來演唱和表演。

英國的舞蹈教育不僅教授學(xué)生舞蹈技術(shù)技巧能力，而且還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力、分析和解決問題的能力、計(jì)劃和策劃的能力、溝通與交往的能力、表達(dá)能力、獨(dú)立研究能力和與他人合作的能力，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)探索舞蹈的藝術(shù)魅力。這樣的教育理念與教學(xué)方法很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

文藝演出市場火熱，反映了藝術(shù)普及教育好

在英國學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，我們在不同的劇場觀看了4場演出，不論是芭蕾舞、現(xiàn)代舞，還是音樂劇，盡管觀眾有所不同，但每個(gè)劇場都是爆滿，而且大部分演出的票必須提前預(yù)定，幾乎所有的劇場都是如此。這一點(diǎn)和國內(nèi)的舞蹈演出市場相比差別很大。從國內(nèi)的舞蹈演出市場來看，主要觀眾大部分是舞蹈圈內(nèi)的人，有院團(tuán)的、有舞蹈院校的師生等，社會上熱愛舞蹈的普通觀眾相對比較少，到劇場購票觀看舞蹈演出者更少，這里面的原因是多方面的，但也反映了我們的舞蹈普及教育還需要推廣。

在國外，各種演出市場的火爆從一個(gè)方面也反映了他們藝術(shù)教育普及程度高。例如，美國在1994年就制定了《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》，提出了藝術(shù)教育的重要性，指出藝術(shù)是生活和學(xué)習(xí)的重要組成部分，藝術(shù)在發(fā)展學(xué)生的直覺、推理、想象、創(chuàng)造、平衡、多種思維方式、交流、自信、自尊、自律、合作、競爭等認(rèn)識、技能、情感因素中起著重要的作用。藝術(shù)教育是面向全體學(xué)生的。在《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》中將“舞蹈”“音樂”“戲劇”“視覺藝術(shù)”這4門課程納入學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，作為必修課。從幼兒園至四年級、五年級至八年級、九年級至十二年級，在這3個(gè)特定的階段中學(xué)生必須達(dá)到一定的水平和能力。并不是用藝術(shù)家的標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)每一名學(xué)生，而是讓他們了解藝術(shù)、熱愛藝術(shù)、懂得怎樣去欣賞藝術(shù)，在參與中培養(yǎng)自己的藝術(shù)才能。我們在英國了解到，倫敦幾所舞蹈專業(yè)院校學(xué)習(xí)舞蹈和音樂劇的大學(xué)生，相當(dāng)多的學(xué)生都是來自普通高中，只不過他們是在中小學(xué)時(shí)代就熱愛舞蹈和音樂，這也反映了英國在基礎(chǔ)教育階段藝術(shù)教育的普及化程度。

我國文藝演出市場的繁榮，不僅要有好的作品，而且還要培養(yǎng)觀眾。觀眾的培養(yǎng)離不開藝術(shù)教育，這里說的藝術(shù)教育是對全體受教育者的藝術(shù)普及教育?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出:要加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。我們要高度重視藝術(shù)普及教育，弘揚(yáng)民族和世界先進(jìn)文化，同時(shí)促進(jìn)人的全面發(fā)展，英國舞蹈教育的一些先進(jìn)理念值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

(作者系北京舞蹈學(xué)院副書記)

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