精心設計微型教案

【關鍵詞】板書設計特點

【文獻編碼】doi：10.3969／j.issn.0450—9889(A).2010.10.022

好的板書是一份優秀的微型教案，它能幫助學生直觀地認清文章的脈絡，抓住課文的重點、難點，加深對課文的理解和記憶，提高學生整體感知和概括的能力。優秀的板書應具備如下特點：

一、板書應體現教學目標和教學內容。具有概括性、示范性

板書是教學設計中不可或缺的部分，是教師進行教學的一個重要輔助手段，是課堂教學信息傳遞的重要途徑，是學生在課堂學習中有意注意的一個焦點，一種依托。教師在設計板書時應體現教學目標和教學內容，因為教學目標是板書設計的指南，教學內容是板書設計的根本。據此設計的板書，才能揭示教學重點和關鍵，具有高度的概括性和示范性。如課文《我愛故鄉的楊梅》是一篇習作例文，其教學目的在于使學生懂得在觀察事物時既要抓住重點，又要抓住特點，使學生了解楊梅的外形、生長條件及其果實有哪些惹人喜愛之處。這一教學目標規定了板書設計的主題是：作者通過描寫楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛來抒發熱愛故鄉的思想感情，全文緊扣“愛”字。在弄清教學目標和教學內容的基礎上，可將板書設計成“表解式”，如下圖。

“表解式”板書設計把文本所包含的內容、結構、思想、特色等都表現出來了，這是那些稍縱即逝的呈現式多媒體展示所無法比擬的。

二、板書應突出文本的重點，具有科學性、藝術性

板書設計是教師根據教學要求，精心構思并有計劃地在黑板上書寫的精要醒目的文字或圖表。郭志明先生在《讓語文學習成為學生的向往》一文中指出：板書是教材信息的高度濃縮，是一種微型教案，因此，教師的板書設計應體現文本的重點。教師在設計板書時，應根據教學內容和學生的認知特點等因素，設計出“形式美、內容真”的板書，還必須遵循循序漸進的原則，使學生掌握系統的基礎知識和基本技能。如板書設計《我愛故鄉的楊梅》，它是按照學生的認知過程，先讓學生讀懂文章，然后在分析理解時引導學生用精練的語言概括，從而把握文章的主脈。這樣有條理地呈現知識要點，突出了教學重點，再現了文章的謀篇布局，既訓練了學生觀察事物抓住重點、抓住特點的方法，又訓練了學生習作時先總后分的技能，對于提高學生的寫作能力起著重要的作用。因此，板書設計是一門科學，又是一門藝術。說它是科學，板書設計必須做到準確、完整、重點突出，正確展現課文內容，表達教學意圖；說它是藝術，板書設計要求形式優美，簡潔生動，給人以美的享受。

三、板書應突出文本的結構，具有啟發性、簡潔性

板書設計要巧妙構思，使之具有啟發性。心理學研究表明：人接受知識，有85％以上來自眼睛，可見視覺在獲得信息中的作用。而板書是課堂教學視覺獲得最基本最重要的途徑之一。因此，我們必須重視這個視覺渠道作用，把它和口頭講述、課堂演示、動手操作結合起來，使之相輔相成，相得益彰。在設計板書時，要考慮到展現知識的系統性、層次的邏輯性，這樣形象直觀、合乎邏輯的板書，才能起到啟迪思維的作用。一個短語、一條線段、一個箭頭都能明確其含義，這種以少勝多、畫龍點睛的板書設計，有利于長時間地留存在記憶里，有利于培養學生對教材內容的聯想。如課文《凡卡》，文章以“寫信—敘述學徒生活一發信”順序來寫，重點介紹了凡卡的學徒生活，同時文中插敘了兩件事：守夜和砍圣誕樹。文章回憶歡樂的鄉村生活與現實痛苦的學徒生活，形成強烈的對比，有力地揭露沙皇制度下受盡摧殘的人民生活的悲慘。為了讓學生正確地把握文章的主脈，了解作者的巧妙構思，我設計了如下板書：

通過板書，把一篇篇幅較長、內容錯綜復雜，描寫手法多樣的文章展現出來，具有整體感、直觀性，學生對文章的把握也就比較容易了。

王松泉先生說：“板書是反映課文的鏡子，展現作品的屏幕；是教師引人入勝的導游圖，學生學習中掌握真諦的顯微鏡；是開啟學生思維的鑰匙，進入知識寶庫的大門；是每堂課的眼睛，讀寫結合的橋梁……”追求卓越的語文教師理應精心設計好每篇課文的微型教案——板書。