讓數學試卷走向人性化

【關鍵詞】數學人性化試卷命題

【文獻編碼】doi：10.3969／j.issn.0450-9889(A).2010.10.008

如何為數學試卷命題，發揮考試的功能，體現新理念，促進學生的發展呢?筆者認為應該讓數學試卷走向人性化。下面就試卷命題走向淺談幾點體會。

一、多一些體貼，體現人文關懷

在試卷寫上親切溫馨、熱情洋溢的卷首祝語：“親愛的小朋友，這學期很快就要和老師說再見了，相信你又增長了許多新本領，現在就讓我們盡情地展示吧!老師相信你一定行!答題時可別忘了要認真，把字寫端正哦!”短短幾行字，如春風細雨，滋生了濃濃的愛生情，足以讓每個學生在教師的祝福中，充滿自信地參加考試。又如，把傳統的“填空題”改名為“知識之窗竅門多”，把“選擇題”改名為“快樂的ABC”，把“判斷題”改名為“公正的小法官”，把“計算題”改名為“神機妙算”，把“操作題”改名為“涂涂畫畫真有趣”，把“應用題”改名為“解決問題我能行”等富有人性化的試卷標題，拉近試卷與學生間的距離，使學生一看到試卷就產生一種要完成它的積極欲望。

二、多一點生活，煥發時代氣息

在設計試題時，要注重選擇涉及學校、家庭以及學生社會生活的內容，選取學生感興趣的主題，在不減弱數學元素的前提下，可以給純粹的命題加以生活化的包裝，把對知識的檢測放在現實的生活情境中，真正使數學命題煥發出濃郁的生活氣息。

例如，猜猜老師的電話號碼是□□□□□□□□□，考試后可直接撥打這個電話給老師證實。

□2和3的最小公倍數；

□7的最大因數；

□最小的合數；

□既是偶數，又是素數；

□既不是合數，也不是素數；

□比所有自然數的公約數少l的數；

□一位數中最大的偶數。

這道形式新穎的試題寓數字于猜謎中，使題目有情、有味、有趣，學生根據這些條件猜出是“6742108”，真正品嘗到了應用數學知識解決實際生活問題的樂趣，更好地體現了數學問題生活化，生活問題數學化。

三、多一次挑戰。留下思維痕跡

在測試中，要關注學生的思維過程，使學生能在試卷上留下思維痕跡，在了解學生思維過程的基礎上更好地幫助學生認識自我、挑戰自我、建立信心，促進學生素質的提高。

例如，用一張長6.28分米，寬3.14分米的長方形鐵皮做一個通風管，怎樣做才能使它的通風量最大?針對這一問題，首先要考慮通風管有沒有底；其次要考慮用“長”圍，還是用“寬”圍；第三要考慮圍成什么形狀。這就要求學生不但要理解長方形、正方形、圓、長方體、正方體和圓柱的特征，而且要理解周長相等的長方形、正方形和圓面積之間的大小關系以及長方體、正方體、圓柱的體積計算公式等。此題的解答，不再是純數學的解答，必須以文字敘述與數學計算相結合的形式來解答，在敘述中，學生就會暴露自己的思維過程，展現運用數學知識解決問題的全過程，最終達到“知其然，又知其所以然”的目的，為教師全面了解學生提供保障。

四、多一層開放，激活更多的追求

在試卷中適度引入開放題，不僅能給學生創造一個廣闊的思維空間，引導學生走出思維定勢，而且能滿足不同學生對數學的不同追求，尊重學生的個性差異，讓不同的人在數學上得到不同的發展和獲得成功的體驗。

例如，美術興趣小組的29名同學去公園寫生，公園的票價為：每張11元，團體票打八折優惠(30人及以上可以購買團體票)。用300元錢去購買門票，你認為錢夠嗎?為什么?

一部分學生認為錢不夠。因為29人沒有達到購買團體票的條件，購買29張門票需要11×29=319(元)；或者，用300元只能購買300÷11=27(張)……3(元)，還少2張票。

另一部分學生認為錢夠了。雖然29人不到30人，但是在買票時可以購買30張，就可以享受八折優惠，只需要花11×30×80％=264(元)。或者先購買30人的票，后把多余的1張票按8.8元的價格賣給別人，只需花264-8.8=255.2(元)。

這兩種分析解答都是正確的，體現了“多一把尺子就多了一批好學生”的評價理念，也符合不同層次的學生有不同的思考方式和解題策略的實際。

五、多一點整合，折射知識價值

數學學科與其他學科密切聯系。我們在命題時要注意選取現實生活中的熱點、焦點和亮點等問題，用創設情境的形式巧妙地進行學科整合，既能考查學生知識的綜合運用能力，又能使學生的不同素質得到反映。

例如，新年的鐘聲即將敲響，請你設計一張精美的年歷卡(或月歷卡)，送給你的親朋好友，別忘了寫上你深深的祝福喲!這道綜合試題猶如一道亮麗的風景，融數學、語文、美術、音樂與思想品德于一體，既提高了學生的數學素養，又培養了學生動手操作能力，還體現了考試的快樂，寓“考”于樂。