如何轉化農村英語學困生

【關鍵詞】英語 農村學困生 轉化

當前，農村英語學困生問題越來越引起廣大教師的注意。筆者認為，這些農村英語學困生都有一個共同點：厭讀怕寫，對學習有抵觸心理或是提不起興趣。下面筆者主要談談轉化農村英語學困生的一些做法。

一、教師要克服偏見，熱愛學困生

一些教師總認為那些厭讀怕寫的學困生，不是“蠻”就是“笨”或“朽木不可雕”，已經到了無可救藥的地步，因而任其放任自流。這樣的教學態度，只能導致他們更厭學，甚至輟學。身為教師要熱愛學困生，要教好學困生，就要努力培養學生的各種能力，加強與學生情感溝通，挖掘學困生身上的閃光點，扶持他們起步，激發其讀寫的興趣。

筆者剛接手的班里有一個品德、成績都很差的學生，是典型的留守兒童，她經常上網，家人把她當累贅，學校把她當異類，她得不到一點溫暖，結果成了學困生。為了使其不掉隊，筆者經過多方面的調查，發現這個學生的身上雖有很多毛病，但也有一些優點和特長。例如：她喜歡唱歌，還非常愛美。于是，筆者打算利用“美”來打開她的心扉。有一天，她穿了一雙很漂亮的鞋子，為了拉近距離，我很真誠地說：“你的鞋子真漂亮，和你很相配哦!”她很高興。課堂上，我給學生上了一節關于“美”的課，然后出了一道題《小議某人的美》，最后我又循序漸進，循循善誘，讓學生認識到“美”的概念，告訴學生怎樣才能使自己變得更美。課后，我又找她談心，首先對她做了肯定，讓她感覺到我是關心她的，然后抓住時機，話題一轉：“你認為一個學生的美應該包括哪些內容?”“不說粗話、學習好、字寫得好。”“那你打算怎樣做?”她說：“我決定從今往后好好讀書，完成作業，特別是學好英語，使自己變得更cool。”然后，她要求我教給她一些怎樣學好英語的方法。自從這以后，她一改游手好閑的習慣，有空就在教室里寫單詞、背單詞、聽閱讀或畫畫等，一個學期下來，她的成績有了很大的提高。實踐證明：對學困生的高度熱愛是轉變他們的主要因素。熱愛學生不僅是一種感情，而且也是一種動力，它能激起教師做好教育工作的強烈愿望，激勵我們去探索孩子心靈的奧秘。

二、改革課堂教學。因勢利導，調動學困生的積極性

1 搞好開端，鼓舞信心。新學期開始，學困生往往自卑感和自尊心同時存在，常常這是轉變他們的機遇所在，這時，應特別注意挖掘學困生的積極因素。筆者是這樣做的：新學期一開始就以“做學習英語小主人”為題的導言課，課前展出績優生和從學困生變成優等生的學生的讀書筆記，課堂上介紹他們的典型事例，為學生樹立榜樣。以后又組織各項活動，如朗讀比賽、閱讀理解能力訓練等，吸引學困生參加。同時，還讓學困生參加出版報和管理班級紀律等力所能及的事情，他們也非常樂意。出乎筆者的意料，他們的版報中英結合，很有創意，我在班里大大地表揚了這些學生。這樣開學不久，大部分學困生由于得到鼓勵、自尊心和自信心增強，對讀寫的興趣也提高了。

2 抓住課堂，因人善導。要抓住課堂教學激發學困生讀寫興趣，教師不僅要吃透教材，有恒心和耐心，還要掌握學困生的個性，善于洞悉其心靈，創造良機，培養學困生的讀寫興趣。在教學“My pets”一課時，筆者發現小李一反常態，學習得很入神，他就問我：“狗、貓、鳥等動物用英語怎樣讀?”我趁此良機，問他家所養的動物和他喜歡的動物。然后我告訴他這些動物的英語讀法。這節課他讀得特大聲，也很認真。最后，我出了一道寫作題《My favorite pet》，小李完成得很好，贏得了同學們的熱烈掌聲。他受到了鼓舞，學習興趣提高了，學習成績也有了很大的進步。

3 務實求活，培養能力。教師對學困生教學應采取化整為零，從零到整，突出重點，教給基礎的方法。例如給學生打基礎，可以從篇著眼，從句入手，句中學問，連句成段，連段成篇。教師還應抓住平時學生感興趣的東西加以引導、啟發，使之興趣遷移到學習上來。這就要求教師多關心學困生，多做細致深入的調查研究，及時發現轉化學困生的時機，同時教給了他們讀寫的方法。有一次，語文老師告訴筆者：“你們班的作文這次寫得非常好，連平時最差的那幾個這次也表現突出。”然后他道出原因：那天他正在上課，不料有事走了一會，回來后教室里亂作一團，原因是教室里飛來了一只壁虎，了解事情真相后，他沒有生氣，而是引導學生回憶剛才發生事情的前因后果，并請學生用有關的詞語表達出來，寫到黑板上。就連平時不喜歡讀寫的學生也被深深地吸引住了。他指著黑板上的詞語接著說：“誰能夠用上這些詞語，把剛才的一切描繪一遍呢?”學生們爭先恐后地要求嘗試，他們的寫作熱情就被激發出來了。第二天筆者上課時，表揚了全班學生語文學得好，還使出了激將法：“不知同學們的英語作文有沒有語文作文寫得好呢?”他們高呼：“有。”我叫他們拿出其中的一段翻譯成英語，他們很樂意，這次英語寫作訓練的效果也非常好。