全面育人 全人教育

【關(guān)鍵詞】理想教育 校訓(xùn) 教育場(chǎng)學(xué)生工作

學(xué)生工作理念是“全面教育”、“全人教育”，包括學(xué)業(yè)、社交、精神、心理、體質(zhì)、藝術(shù)等方面。我們認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人，關(guān)注的是人生經(jīng)驗(yàn)而不是應(yīng)試技巧。

桂林德智外國語學(xué)校學(xué)生工作的一個(gè)核心是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，各種活動(dòng)都會(huì)以“培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)”為宗旨，真正做到讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體。團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等學(xué)生工作部門對(duì)學(xué)生活動(dòng)的管理定位在“指導(dǎo)”和“幫助”上。

在道德教育、全民教育日益成為一個(gè)體系的同時(shí)，我校將理想教育放在非常重要的位置。

教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果一個(gè)人的頭上缺少一顆指路明星——理想，那他的生活將會(huì)是醉生夢(mèng)死?！倍逃缫欢葘?duì)理想教育眾說紛紜，在人們批評(píng)學(xué)校德育空泛、低效時(shí)常說：“小學(xué)講共產(chǎn)主義，中學(xué)講社會(huì)主義，大學(xué)講基本行為規(guī)范?！边@批評(píng)的是我們的德育不顧學(xué)生實(shí)際，缺乏針對(duì)性，在教育層次上存在種種不當(dāng)之處。但如果將這種說法稍加改變，換成“小學(xué)講基本行為規(guī)范，中學(xué)講社會(huì)主義，大學(xué)講共產(chǎn)主義”，這樣的說法恐怕也不見得科學(xué)。問題的關(guān)鍵，道德教育應(yīng)該是一個(gè)體系，全面發(fā)展的教育需要辯證唯物論的思維方式。義務(wù)教育階段的德育工作是絕不能忽視理想啟蒙教育的。溫家寶總理在視察同濟(jì)大學(xué)時(shí)勉勵(lì)大學(xué)生們要成為“仰望星空”的人，其深意就在于希望青年學(xué)子胸懷理想，立下大志，超越功利，奉獻(xiàn)社會(huì)。上大學(xué)才埋理想的種子太晚了，只有在義務(wù)教育階段就開始打下理想的基石，才能為學(xué)生一生的幸福與作為贏得巨大的可能。因?yàn)槌绺叩睦硐氩拍芤龑?dǎo)青少年不斷走向真善美，不斷走向更高的境界。做法如下：

1 絕不忽視校訓(xùn)的作用，把理想教育與校訓(xùn)訓(xùn)導(dǎo)工作結(jié)合起來，這是學(xué)生工作的基本點(diǎn)

“讓真理與你為友”，這是哈佛的校訓(xùn)。

“真理與光明”，這是耶魯大學(xué)的校訓(xùn)。

“自強(qiáng)不息，厚德載物”，這是清華大學(xué)的校訓(xùn)。

“學(xué)為人師，行為世范”，這是北京師范大學(xué)的校訓(xùn)。

這些精彩的校訓(xùn)，猶如一張張獨(dú)具特色的“文化名片”，給觀閱者的心中留下難以磨滅的印象，這就是著名學(xué)府中莘莘學(xué)子頭上的指路明星——理想。這些“文化名片”還讓我們對(duì)這些學(xué)校人才培養(yǎng)和獨(dú)特精神等方面擁有更深層次的理解，可以說，一所力爭上游、爭創(chuàng)名牌的現(xiàn)代學(xué)校，擁有一張散發(fā)著無形而無窮的控制力、感染力、凝聚力的“文化名片”——特色突出的校訓(xùn)是必不可少的。

校訓(xùn)是一所學(xué)校的?；?，它體現(xiàn)了學(xué)校的管理素質(zhì)和文化品位。

桂林德智外國語學(xué)校的校訓(xùn)是“像大樹一樣成長”，這已經(jīng)成為我們對(duì)師生訓(xùn)導(dǎo)時(shí)所使用的關(guān)鍵詞語，與另一句勉勵(lì)語“我是優(yōu)秀的德智人”共同起著良好的激勵(lì)和勉勵(lì)作用。我們的校訓(xùn)激勵(lì)了一屆又一屆學(xué)生，凡事都要做得最好，因?yàn)槲覀円觥按髽洹保c人交往，甚至與外校學(xué)生交往，我校學(xué)生的風(fēng)度、氣質(zhì)、著裝都有獨(dú)到之處。

以校訓(xùn)為訓(xùn)導(dǎo)詞，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生理想的引領(lǐng)，崇高精神的弘揚(yáng)，但校訓(xùn)不能只停留在口頭上和書面上。

要將校訓(xùn)作為全校師生共同追求理想的具體化，要賦予“做優(yōu)秀德智人”實(shí)實(shí)在在的意義，學(xué)校將它們解碼為學(xué)生人格習(xí)慣養(yǎng)成的十五個(gè)指標(biāo)，建構(gòu)了三個(gè)年級(jí)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，建立并運(yùn)用了彩虹管理的主體德育模式。

校訓(xùn)作為?；辏w現(xiàn)一種精神、一種追求、一種辦學(xué)思想管理精神的濃縮，作為掌管學(xué)校發(fā)展方向的校長不可不思，亦不可不行。在這種文化背景之下，校長人格魅力，自勵(lì)自律形象，責(zé)任意識(shí)，使命感，都要強(qiáng)。

2 校長要引導(dǎo)教師去構(gòu)建有利于學(xué)生成長的教育場(chǎng)，這是做好學(xué)生工作的關(guān)鍵點(diǎn)

磁體周圍存在著磁場(chǎng)，通電導(dǎo)體周圍存在著電場(chǎng)，教育者周圍也有一個(gè)場(chǎng)——教育場(chǎng)。

每個(gè)教育者周圍的教育場(chǎng)各不相同。央視“百家講壇”欄目主持人紀(jì)連海老師周圍的教育場(chǎng)，讓我們?cè)谡放c野史的辯證中感受人性的美丑善惡；易中天教授周圍的教育場(chǎng)，讓我們?cè)谠溨C幽默的調(diào)侃中認(rèn)識(shí)策略與謀略，英武與果斷。于丹教授周圍的教育場(chǎng)，讓我們?cè)趯?duì)古代先賢圣人的解讀中，感悟到生命的厚重與經(jīng)典的魅力。

學(xué)校優(yōu)秀教師周圍也有體現(xiàn)教育者個(gè)性、氣質(zhì)、品格、修養(yǎng)、知識(shí)涵養(yǎng)，能對(duì)被教育者施加積極影響的寬松而和諧的氛圍的教育場(chǎng)。

學(xué)校教師的教育場(chǎng)強(qiáng)度越高，受教育者感覺越深刻，內(nèi)心所產(chǎn)生的共鳴越強(qiáng)烈，所受的啟迪就越多。因此我校十分注重引導(dǎo)教師積極構(gòu)建有利于學(xué)生身心發(fā)展的教育場(chǎng)。讓學(xué)生懷著期待而來，帶著感動(dòng)而離校。下面所列舉的4位教師的例子，具有一定代表性。

鄭劍峰老師周圍的教育場(chǎng)，讓我們從教師本身所秉持的人格力量，看到了學(xué)生“親其師，信其道?！?/p>

周平老師周圍的教育場(chǎng)，讓我們從教師富有感染力的美麗語言中識(shí)識(shí)到真善美。

許多歡老師周圍的教育場(chǎng)，讓人感到愛學(xué)生是一名教師永恒不變的人生定律。

廖俊翔老師周圍的教育場(chǎng)，讓我們從他詼諧幽默的英文教學(xué)中感受到教師是師長也是朋友。

3 對(duì)學(xué)生管理從控制型走向自主型，營造促使學(xué)生成功的教育生態(tài)

(1)目標(biāo)：讓學(xué)生的天性才能盡可能最大限度地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)子在校園里享受成功的喜悅，展現(xiàn)自己最好的一面。

(2)實(shí)踐：提高學(xué)生在校生活質(zhì)量。我們認(rèn)為，把學(xué)生培養(yǎng)成為“最好的自己”才是學(xué)生最大的成功，才是對(duì)生命最真實(shí)的尊重。對(duì)生命尊重最本質(zhì)的體現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是提高學(xué)生在學(xué)校的生活質(zhì)量，它包括三個(gè)維度：學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的滿意度；學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)活動(dòng)的興趣水平和參與提高程度；師生關(guān)系的融洽程度。這三個(gè)維度最直接的效果就是培養(yǎng)孩子良好的性情和修養(yǎng)，點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檫@些都是伴隨孩子終身的。

但是在中國當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)環(huán)境里，很多的家長和學(xué)校以及部分社會(huì)輿論都將教育的關(guān)注重點(diǎn)放在孩子的“智力”方面，一切以考試成績?yōu)椤爸行摹?，以學(xué)生“技能”培養(yǎng)為重點(diǎn)，把時(shí)間放在學(xué)奧數(shù)、外語等方面，忽略了其他一些同樣重要，或許更重要的能力，如健全的人格、健康的心理、強(qiáng)健的體魄、與人交流和交往的能力、文明大方的行為舉止、良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、樂觀積極的生活態(tài)度、自信自律、獨(dú)立的生活能力等等。

在這方面，我們有這樣一些認(rèn)識(shí)和做法：

①為孩子成長提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

②愛護(hù)學(xué)生從細(xì)微做起，讓學(xué)生在感受愛的同時(shí)也學(xué)會(huì)去愛。學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理有一個(gè)基本原則，那就是時(shí)間定向上不能有空白地帶。例如，一個(gè)教師分工負(fù)責(zé)8個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，在教學(xué)區(qū)，班主任是第一責(zé)任人，科任教師是管教管導(dǎo)。教師要施展人格魅力和學(xué)科磁力。滿懷熱情幫助每一個(gè)學(xué)生。在生活區(qū)，學(xué)生處副主任是第一責(zé)任人，生活教師分工指導(dǎo)幫助學(xué)生生活自理培養(yǎng)，每天有觀察日記。每生每事都有相關(guān)的負(fù)責(zé)人，避免了管理的漏洞。

(3)重視藝術(shù)、體育課，開展各種社團(tuán)活動(dòng)，策劃好深受學(xué)生喜歡的元旦迎新晚會(huì)、英語活動(dòng)，開展以信息技術(shù)、環(huán)境保護(hù)、科技制作、天文觀測(cè)、電腦機(jī)器人等活動(dòng)，不斷形成校園文化生活的高潮。

我校對(duì)開展審美、健體教育很重視。首先是挑選高素質(zhì)的藝術(shù)、體育教師。其次是開展各類特長班、興趣班，讓特長生的特長得到進(jìn)一步發(fā)展，讓沒有特長的學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好。我校連續(xù)兩次獲市集體舞比賽第一名，每次的合唱節(jié)比賽都獲一等獎(jiǎng)，體育測(cè)試第一名，藝術(shù)素養(yǎng)測(cè)試第一名，乃至中考體育平均分第一名，2007年全市中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)全市第三名，各類競技體育成績均在全市初中名列前茅。

(4)認(rèn)真做好全面服務(wù)。我們要求每位學(xué)校干部都要關(guān)注教學(xué)，關(guān)注教案，每周聽并評(píng)不同年級(jí)的3節(jié)課，才可以獲得教學(xué)常規(guī)落實(shí)指揮權(quán)；每天要與一名學(xué)生談話并記錄，每周要貼2～3次彩虹管理卡，與班級(jí)零距離，才可以獲得開展教育研究的發(fā)言權(quán)。

我校生活服務(wù)的措施更為細(xì)致，因?yàn)橹挥挟?dāng)我們實(shí)實(shí)在在地從物質(zhì)、制度和精神三個(gè)層面系統(tǒng)考慮如何為師生和家長提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和教育服務(wù)，這才是真正的學(xué)校文化。

(5)推廣民主管理。學(xué)生在學(xué)生代表大會(huì)上暢所欲言，師生對(duì)話，校長與學(xué)生對(duì)話成家常便飯。例如，我們討論的內(nèi)容有手機(jī)進(jìn)校園、食堂菜價(jià)是否合理、食堂食用油采購點(diǎn)的咨詢、每天進(jìn)菜→選菜→洗菜、泡菜→炒菜→分菜流程的關(guān)注等等。學(xué)生自主管理的能力得到培養(yǎng)。今年我校畢業(yè)生離校最后一天含淚自發(fā)唱國歌，穿校服，把自己宿舍打掃得干干凈凈。我到桂林市第十八中學(xué)參加全市校長開學(xué)第一天檢查，我校畢業(yè)生飛奔過來擁抱我的場(chǎng)景令我淚水婆娑。畢業(yè)后還如此眷念母校，說明了我們對(duì)學(xué)生的成功管理——培養(yǎng)學(xué)生良好的性情和修養(yǎng)，關(guān)照學(xué)生心靈，營造促使學(xué)生成為最好的自己的教育生態(tài)環(huán)境取得了成功。

鏈接：校長心語

桂林德智外國語學(xué)校在短短幾年中經(jīng)歷了沉淪、崛起、發(fā)展的不同階段，與名校的距離在縮短。作為校長，我感受到了成功，但我認(rèn)識(shí)到由于學(xué)校所處的環(huán)境和校長個(gè)體的獨(dú)特性機(jī)遇等因素，校長的成功也就有著不同的范式，但有三點(diǎn)是可以達(dá)成共識(shí)的：一是在校長的努力下，學(xué)校獲得了新的發(fā)展：二是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量獲得社會(huì)高度認(rèn)可；三是學(xué)校的文化在一定范圍產(chǎn)生較大的影響。

總結(jié)一下我在公辦學(xué)校和民辦學(xué)校當(dāng)校長的體會(huì)。

1 成功源自對(duì)教育工作的興趣

把成功首先歸因于興趣，似乎不符合傳統(tǒng)的觀念。因?yàn)榇蠹铱偸前殉晒w因于對(duì)事業(yè)的忠誠，似乎這樣才顯得神圣而偉大，而我卻認(rèn)為若對(duì)某事有了興趣，做好它就比較容易。我對(duì)教育的興趣似乎有點(diǎn)天生，但大部分還是自我培養(yǎng)起來的。正因?yàn)橛袑?duì)教育的興趣，讓我更投入、更執(zhí)著，更容易獲得成功，從事教育工作就有了持續(xù)的動(dòng)力。

能當(dāng)上校長的人肯定對(duì)教育也有興趣，但是一定要保持興趣，否則校長工作會(huì)越做越無味，越無法成功。所以，面對(duì)工作上的困難要想開一些。

2 成功源自較強(qiáng)的慎獨(dú)意識(shí)

慎獨(dú)是我個(gè)性中比較突出的一部分，例如，我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)很尊重，但不唯上(例如做校服)；我喜歡看書，但不唯書；我經(jīng)常到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，但不照搬照套；我認(rèn)真按上級(jí)各類檢查要求做，但平日所做的工作細(xì)節(jié)比檢查的標(biāo)準(zhǔn)要高。

因?yàn)橛猩鳘?dú)意識(shí)，我不會(huì)圖表面文章，不會(huì)弄虛作假，我會(huì)把學(xué)生和家長的利益放在第一位，做真、做實(shí)。

因?yàn)橛猩鳘?dú)意識(shí)，我會(huì)不斷思考學(xué)校的發(fā)展，未雨綢繆。我們這一類學(xué)校招生比例遠(yuǎn)大于廣西同類地區(qū)，學(xué)校競爭只會(huì)愈來愈烈，學(xué)校與學(xué)校之間存在設(shè)施、服務(wù)內(nèi)容與方式上的差異，而如何根據(jù)自己學(xué)校行為方式向?qū)W生提供個(gè)性化的教育服務(wù)，是我一直思考的問題。如設(shè)置精品課程、辦孔子學(xué)堂、與外籍學(xué)生交流等做法，都取得較好效果。全面地評(píng)價(jià)學(xué)生是一個(gè)值得關(guān)注的問題，不能光看最后的成績，僅僅依托中考成績來衡量學(xué)生是片面的，重視對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)是我們一直在努力做的。

3 成功源自甘于平凡、耐得住寂寞的心境

我覺得自己確實(shí)很幸運(yùn)，許多同行沒得過的榮譽(yù)、機(jī)會(huì)我得了。但回想在那些等待人們承認(rèn)的漫長過程，也感慨頗多。在桂林市第十七中學(xué)當(dāng)校長，抓三風(fēng)建設(shè)，上課、聽課、評(píng)課，抓硬件、軟件建設(shè)?，嵥?、平凡的小事充實(shí)著我每天的時(shí)間，但正是因?yàn)槲以鷮?shí)做好一件一件小事，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。短短4年時(shí)間中，桂林市第十七中學(xué)一躍成為普通高完中中一顆耀眼的新星，成為百姓心目中值得依賴的學(xué)校。

2004年8月，我被調(diào)到桂林德智外國語學(xué)校(原桂林市外國語學(xué)校)。這是一所全新的公辦民助的寄宿制學(xué)校，當(dāng)時(shí)，學(xué)校已停止招生，學(xué)生紛紛轉(zhuǎn)學(xué)，先是一些教師離開，一些干部要求調(diào)離，家長會(huì)上一片責(zé)罵聲。我到任初始，首先安慰大家，不要想結(jié)果，就想明天，做好每一天、每一件該做的工作。2005年初，學(xué)校工作逐漸有了起色，教師隊(duì)伍穩(wěn)定了，還招進(jìn)了一批好教師，學(xué)校教學(xué)秩序良好，開始得到市局各檢查團(tuán)的好評(píng)。2005年、2006年兩年中考成績穩(wěn)居全市第二位；2007年斷檔，沒有畢業(yè)生；2008年中考，我們硬是把當(dāng)年不理想的招生生源狀況改變了，在中考時(shí)名列全市第三名。