高職院校數控專業教學改革的探討

摘 要 本文根據高職類院校的學生培養要求，依據教學內容和行業特點及就業需要，對高職院校數控專業分別從職業技能的考核、加強校企合作、努力建設實習實訓基地和注重培養學生的動手能力等需要教學教學改革的方面進行了介紹，并提出了具體的對策。

關鍵詞:數控專業 教學改革 理實一體化 職業技能

中圖分類號:G642文獻標識碼:A

近年來，國內不少高職類院校開設了數控技術和數控編程與維護專業，但由于受普通高等教育的影響和中等職業教育的限制，在辦學模式、教學內容、教學方法和手段等方面存在著一些與高等教育人才培養目標，與數控專業發展不相適應的問題，因此，開設數控專業的學院，只有深化教學改革、提高辦學質量、培養出高質量的數控編程和維修人員，才能更好地生存和發展。

一、以培養應用型人才為中心，深化專業課教學改革

分析當前高等職業教育的特點，實際教學在高等職業教育的教學計劃中應占有較大的比重。強調理論教學與實際教學相結合，著重培養學生的實際技能和實際工作能力是高等職業教育的特色。

(一)精簡優化職業課程設置。

職業院校專業課程設置要從本專業培養目標出發，要以提高應用能力為核心，并要考慮到學生專業知識結構體系的建立。在開設數控編程與工藝、數控檢測與故障診斷技術等必開的專業課的同時，可開設數控專業英語、數控原理等專業選修課，以提高學生綜合素質，培養學生興趣，拓寬知識面。

由于專業課之間聯系密切，存在著很多交叉、重復的內容。這就要求各專業課教師從整體專業教學改革出發，根據各專業課教學需要，對重復的內容要適當的取舍與整合。鼓勵專業課教師自行編寫與本專業教學改革相適應的專業理論、實際教材，適當補充新知識、新技術、新工藝等相關內容，從而達到精簡優化職業課程知識結構的目的。

(二)合理調配理論課與實踐課的課時比例。

實踐教學是學生在校期間獲得實踐能力和職業綜合能力最主要的途徑和手段，實訓課程是實踐教學的重要組成部分，是最能體現高職教育特色的課程。數控技術與維護是一項技術實踐性很強的工作，應形成“實踐——理論——再實踐”的教學模式。突出實踐教學環節，充分利用已有的數控加工車間實訓中心，保證同學們都能動手操作，提高解決問題的能力。

(三)運用現代教育理念，改革教學方法和手段。

數控專業課教學涉及的加工零件結構復雜，采用傳統的教學模式，很難講述清楚。因此，應改變過去那種從普通高等教育沿襲過來的“粉筆+黑板”、“口授+板書”，以書本為中心、以課堂為中心的傳統模式，積極推行啟發式、討論式、互動式的理實一體化教學。

二、以市場需求為基礎調整教學內容

(一)加強技術應用型人才的培養。

高職院校數控專業就是為社會培養技術應用型人才。教學內容和課堂體系的改革是數控專業教學改革的重點與難點。數控專業教學內容的改革，要面向市場，主動適應經濟社會發展的需要，積極主動地調整、充實和更新教學內容，自動調整專業課理論教學的難度，適當減少理論教學的課時。力求使學生具有以下能力:管理能力，數控編程能力、簡單數控維修能力，達到數控中級工的技術水平。

(二)強化學生職業資格培訓。

“雙證制”是高等職業院校畢業生知識、技能和素質的體現，是能夠直接從事某種職業崗位的憑證。目前，國家勞動和社會保障部已對數控專業這一職業制定了職業技能標準，引導學生積極考取數控車工證、數控工藝員等職業資格證書。學院也應充分利用職業技能鑒定的權威性、嚴肅性，從技術理論和實際操作技能兩個方面對學生進行嚴格的考核鑒定，以此促進教學質量的進一步提高。

三、加強校內、校外實訓基地建設

數控技術和數控編程與維護要求動手能力較強，因此，學院應充分發揮校內、校外實訓基地作用，積極拓寬校企合作，最大限度地利用資源，要求實訓設備具有較高的含金量，不斷應用新技術、新工藝，不斷改善辦學條件。

(一)校內、校外實訓基地建設。

校內實訓基地建設方面，除了常規的實驗室以外，最好構建一個融“教、學、做”為一體的校內實訓基地。學生從測繪開始，通過比例縮放，繪制自己設計的圖紙，自己編制程序，進行零件加工和裝配，到畢業時能做出合格的產品。校外實訓基地方面，選擇一些技術力量強、社會聲譽好的數控加工和數控維修企業，按教學基地、合作基地、校外頂崗實習基地三個層次進行校外基地建設，并聘請企業技術人員為實習指導老師。這樣既可讓學生深入到車間進行技能培訓，以適應企業崗位的需要，又可使學生了解現代企業管理模式、機床設備及技術運用等方面知識，掌握必要的實際操作技能。

(二)規范管理，確保實訓質量。

學院要加強監督，嚴格按教學計劃和教學大綱執行，保證實踐訓練的順利進行，提高學生的技能操作水平。教師應盡量做到:統一實訓大綱、實訓教案、指導書和任務書，統一考核標準。學生要嚴格按照老師的示范去操作，端莊態度，能將所學知識運用到實踐當中，不懂就問。

總之，數控專業的教學改革必須以就業為導向，只有以市場需求為依據，以培養技能型人才為目標，才能辦出專業特色，提高學生的就業競爭力。高職類院校數控專業必須切實從專業職業技能的考核鑒定、加強校企合作、注重實訓基地的建設等方面進行深入的改革，并且規范管理制度，從而確保教學和實訓質量，為我國機械制造業的發展做出更大的貢獻。

(作者單位:四川建筑職業技術學院 機電工程系)

參考文獻:

[1]李芳麗.高職數控專業課程改革探索.職業圈，2007(12).

[2]姜大源.當代德國職業教育主流教學思想研究理論、實踐與創新.清華大學出版社，2007.

[3]向麗.工作過程導向理念下高職實踐教學模式的解構與重構.職教論壇，2008(8).