未成年人犯罪原因論

摘 要 目前，未成年人犯罪在全世界都呈上升趨勢，并且在犯罪類型、主體構成、發展趨勢等方面表現出一系列的特殊性，日益成為全球關注的犯罪群體。本文從犯罪原因入手，對未成年人犯罪進行研究。

關鍵詞:未成年人 犯罪 原因

中圖分類號:D912文獻標識碼:A

論及未成年人犯罪，本文認為首先應當厘清未成年人的范圍界定。在刑事法上，對于“未成年人”這一主體，國際上不同國家做出了不同的界定，但又都同刑事責任年齡問題聯系在一起。在我國，有學者認為“未成年人”是與“成年人”相對的一個法律概念，并以法定成年年齡為界限，從而得出未成年人是指“法律上尚未達到法定成年年齡的人”。 但是這一概念尚須對“法定成年年齡”做進一步確定，因此，筆者認為這一概念并不能對未成年人做出明確的解答，還有可能陷入循環解釋的危險。本文認為，在犯罪學上，可以根據《中華人民共和國未成年人保護法》，直接適用本法第二條對未成年人的年齡范圍界定，即“未成年人是指未滿十八周歲的公民”，從而得出未成年人犯罪就是指未滿十八周歲的公民實施的具有社會危害性的一切違反刑法應受刑罰處罰的行為，而沒有必要再將未成年人犯罪概念作狹義的概念和廣義的概念之分。

目前，未成年人犯罪在全世界都呈上升趨勢，并且在犯罪類型、主體構成、發展趨勢等方面表現出一系列的特殊性，日益成為全球關注的犯罪群體。因此本文從犯罪原因入手，對未成年人犯罪進行研究。

一、國外未成年人犯罪原因理論研究現狀

未成年人犯罪是整體犯罪現象的一個特殊部分，因此，關于整體犯罪的犯罪原因理論也同樣可以用于解釋未成年人犯罪。國外學者曾從心理學、社會學、政治學和經濟學等角度提出了不同的犯罪原因理論，其中代表性的理論有:社會異化論、亞文化論、標簽理論、文化沖突論等。

(一)社會異化論。

這一理論最早由美國社會學家羅伯特#8226;莫頓提出，他認為:“大多數人最初都持有基本相同的價值觀念、生活目標和行為控制。但是實現這種目標能力的每個人都不一樣，依其社會地位的不同而有所區別。在中、高階層的時候成員中，他們取得教育、體面和高薪的職業以及物質財富等成功標志是輕而易舉的，因此，在這兩個階層中不存在緊張或壓力。但是，在低階層，由于幾乎所有通向成功的道路都因社會地位而被堵死了，因此，低階層的社會成員感到沮喪、壓力和緊張，結果有些人便求助于越軌行為乃至犯罪等非法手段。而這一切都是由社會結構異常造成的。”

(二)亞文化論。

該論的代表人物是艾伯特#8226;柯恩，他主張未成年人違法犯罪者由于無法適應一般的生活標準，其在社會上的身份、地位、言行總是受到否定、譴責、貶責、貶低，造成其心理的挫折及社會適應困難，被排斥在主流社會之外，于是形成了自己所屬的階級、集團和特有的、公認的特定價值體系，即未成年人的亞文化，以滿足自己的欲望和需求。他們拒絕接受主流社會公認的價值觀，拒絕遵守法律規范，并從事各種違法犯罪行為，蓄意挑戰社會，以表明其蔑視這一團體所拒絕接受的目標。未成年人犯罪中的非功利性、破壞性、犯罪的隨意性、享樂性、團體的自律性等特點都說明了亞文化對其行為的影響。

(三)標簽理論。

該理論認為犯罪尤其是青少年犯罪往往是由于人們強加于那些行為不合常理的人身上一種特定的標簽而迫使他們犯罪的。未成年人之所以成為犯罪人，就在于家庭、教育機構、社會成員以及司法機構在處理其偏差或違法行為時，對其加上了特定標簽，如壞孩子、不良少年、問題少年等，而未成年人正處在一個身體和心理都在成長的時期，容易受周邊環境的影響，一旦被貼上這些離軌的標簽，使得被貼上標簽的未成年人在不知不覺中“修正”了自己的形象，并且在內心確認、認同了這一標簽，并朝著標簽所指引的方向發展，從而造成惡性循環，走上犯罪道路。

另外，還有文化沖突論等理論，都從不同方面解釋了未成年人犯罪的生成原因和過程，為我們研究未成年人犯罪提供了有益的理論基礎。

二、國內學界對未成年人犯罪原因的研究現狀

我國國內學界在對未成年人犯罪原因進行研究的過程中形成了以下理論:保護環境喪失論，這一理論認為青少年發展離不開家庭、學校、鄰里等微觀環境的影響，但由于種種原因，當其所處的上述微觀環境不利于未成年人的健康成長時，亦即保護性環境喪失，便容易陷入違法犯罪。社會消極因素增加論則認為青少年犯罪是社會諸消極因素的綜合反映，社會上的各種消極因素通過各種渠道和方式對青少年的思想以及行為發生影響，從而導致青少年犯罪增加。目前，隨著經濟的發展和生活水平的提高，各種時髦風尚及商品信息也闖入人們的日常生活，而青少年正處在追求時髦和刺激的時期，在受到外界因素的影響下，由于缺乏自我約束和客觀約束，其欲望便迅速膨脹，形成了超常甚至畸形的消費欲望，從而走上違法犯罪道路，此即畸形消費論。

另外，學界還有金錢崇拜論、青春期危機論、社會模式滯后論等理論，以上理論無不從某個特定的方面來分析影響青少年犯罪的原因，由于影響未成年人犯罪的因素是多方面的，僅僅從某個特定方面的原因來解釋未成年人犯罪難免過于單一。因此，基于上述理論的缺陷，有學者提出了主客觀互動論、犯罪成因體系論、犯罪場論等理論。其中犯罪場論是儲槐植教授根據物理學原理提出的較新的一個犯罪原因理論，儲槐植先生認為，犯罪場的結構是潛在犯罪人與犯罪背景因素的結合，犯罪場是主體與客體、主觀與客觀相結合、存在于潛在犯罪人體驗中的特定環境和條件。犯罪場不是純客觀的實體范疇，而是主體與客體之間的一種關系，即關系范疇。犯罪場在犯罪原因系統中的功能是促成可能的犯罪原因轉變為現實的犯罪行為，轉變過程就是一種信息傳遞機制。時、空、被害人因素、社會控制疏漏的信息得以傳遞，便形成犯罪場，同時或即將實施行為則是犯罪場效應，而青少年犯罪就是因為受到犯罪場的“作用力”而產生的。

以上幾種觀點都直接或間接地從主客觀或者說內外因來尋找青少年犯罪的原因，就影響青少年犯罪因素的復雜性、綜合性等特點之角度而言，顯然也能解釋未成年人犯罪，因此均具有一定的合理性。但本文認為，未成人犯罪相對于普通的犯罪而言，無論從立法規定還是刑事政策方面，均有其特殊性，因此，單從犯罪的一般性原因來分析未成年人犯罪現象，未免顯得過于寬泛和籠統，較之未成年人主體的特殊性而言，更應注重引起或影響未成人犯罪的一些特殊的、聯系性較強的因素。由于未成年人所處環境的局限性和自身所處的成長階段的特殊性，本文認為應從家庭、學校兩個微觀因素及自身因素及宏觀因素中的經濟因素四種致罪因素來分析未成年人犯罪是如何生成的。

三、從家庭、學校、社會中的經濟因素及未成年人自身四個方面來分析未成年人犯罪生成

(一)家庭因素。

對未成年人而言，家庭是他們最重要的生活環境，家庭的完整性及家庭教育方式的正確性和家庭氣氛狀況等對未成年人的成長都具有重要的作用。目前，家庭結構的殘缺已被認為是影響未成年人犯罪最為重要的一個因素。未成年人由于正處在心理情感起伏波動較大的時期，如果這一時期家庭瓦解，在分化的家庭結構中，未成年人就會缺乏父愛或母愛，在這種情況下，未成年人極易出現問題。在失去家庭重心的情況下，未成年人的人生天平就容易傾斜，走上違法犯罪的道路。家庭教育的失誤是影響未成年人犯罪的又一個原因，“家庭是孩子成長過程中的第一所學校”，相對于學校教育、社會教育，家庭教育在未成年人的成長過程中作用顯得更為重要。良好的教育方式有助于未成年人良好的行為模式、正確的價值觀、道德觀和是非觀念的形成，而不當的家庭教育不僅僅阻礙未成年人的身心健康發展，而且可能增加其實施違法犯罪的行為的可能性。另外，家庭氣氛和家庭成員之間的關系狀況也會影響未成年人的成長。良好、和諧的家庭環境能夠促使未成年人健康成長，形成社會所需要的個性和行為方式，反之，家庭氣氛緊張、家庭成員之間關系不和諧及家庭暴力，都會對未成年人產生不良影響，一些經常承受暴力行為的未成年人，以后往往經常以暴力方式解決所面臨的問題，這些都會為未成年人產生暴力犯罪埋下隱患。更有家庭中，其父母所從事的職業或者實施的行為對未成年人產生負面作用，造成未成年人身體發育、知識獲得、習慣養成、人生觀形成中的障礙和消極作用，從而形成犯罪人格，成為“帶菌個體”，在某些致罪因素的作用下，促使犯罪生成。

(二)學校因素。

學校是未成年人所接觸的僅次于家庭的生活環境，學校教育是未成年人社會化的重要途徑。學校環境作為公認的“天底下的一方凈土”，它能凈化人的精神，陶冶人的情操，總的來說對犯罪人格的形成具有預防作用，但隨著社會大環境的多樣化及受利益的趨使，學校環境中固有的一些消極因素及社會改革所帶來的附加消極因素逐漸顯現并發揮其作用，如教育思想有偏差、教育方法失當、教育制度欠缺及教育內容簡單等等，這些消極因素都會成為影響“帶菌個體”生成的因素。近年來，學校過于注重應試教育，而忽略了學生的思想道德、法制等基本的素質教育，導致學生道德水準滑坡，組織紀律和法制觀念淡薄，對外界不良影響和誘惑的抵御能力降低，甚至喪失是非判斷的標準。在未成年人的性格及人生觀、價值觀的形成上，學校也起著不容忽視的作用，陳舊落后的教育方法，往往流于形式，并未真正做到“傳道授業解惑”，甚至一些教師本身素質較差，不懂得根據未成年人的生理、心理、智力等特點因人而異、因地制宜進行教學，因此就無法期望那些低素質的教師培育出高素質的學生。一些走兩個極端的教育方法，如放任自流、簡單說教，嚴厲的就采取體罰、勸退甚至開除，在這樣的教育方式下，容易使未成年人產生逆反心理，不安心學習，甚至失學或輟學，走上社會與不良人員接觸后，很容易走上違法犯罪道路。

(三)經濟因素。

經濟因素是宏觀環境影響犯罪產生最突出的作用因子。早在1916年，荷蘭犯罪學家邦格在其《犯罪與經濟條件》一書中就提到，“經濟條件對犯罪所起的作用極大，甚至是決定性的”，并認為經濟貧困是犯罪產生的一種原因。雖然并不是所有的犯罪都由經濟條件決定，甚至他的提法在當時遭到廣泛批判，但是毋庸置疑，這一理論具有一定的進步性，尤其用于解釋貧困青少年的財產型犯罪上具有重要意義。正如有學者所言:貧困本身不一定產生犯罪，但貧困卻是“帶菌個體”形成的一個環境因素，也是促使“帶菌個體”形成犯罪動機(主要是財產犯罪)的一個重要因素，即“致罪因素” 。在美國，也有犯罪學家認為，貧困與犯罪存在關系，如有學者認為:“街頭罪犯來自社會經濟最底層，…這些環境因素導致一些人去犯罪…” 。我國所處的社會變革和轉型時期帶來的貧富差距加大、兩極分化嚴重等負面影響，也使未成年人產生兩個極端現象，處在富裕環境條件下的未成年人，由于長期受富裕物質生活的滋養，享樂主義、拜金思想日益膨脹，在滿足物質享受的同時更加迫切地追求物質利益，并追求形式的多樣化，形成攀比心理，生活理念、價值觀和道德觀也發生重大變化。這類未成年人由于長期處在有求必應、有需必得的優越環境中，導致挫折感低下甚至喪失，當要求或者欲望無法滿足時，極易采取極端行為來獲取所需，從而埋下犯罪隱患。而處在另一個極端——貧困狀態下的未成年人，由于貧困，家庭無法滿足他們正常的物質需求，也無法合理、及時地接受學校教育，從而形成需求偏差，因此，對這類未成年人而言，應受的家庭教育和學校教育缺失，一旦由于貧困而不能通過正當渠道滿足物質需求，就會形成通過犯罪手段滿足自己需求的動機，這類個體所實施的犯罪也往往集中在盜竊、搶劫、詐騙等財產型犯罪。

(四)未成年人主體自身因素。

根據馬克思主義哲學原理，一事物的發生和發展過程是內外因共同起作用的結果，外因起促進或延緩作用，而起決定作用的則是內因。因此，在未成年人犯罪原因系統中，學校、家庭及經濟因素只是影響未成年人犯罪的外部因素，決定未成年人犯罪生成的仍是未成年人主體自身因素。未成年人的成長過程同時也是其社會化過程和人格發展的過程。由于經濟社會的發展，少年兒童的生理、心理發育期普遍提前，在性別特征、身高、體重、社會認知等方面較早地表現出成人化特征。同時，獨立意識、自我意識迅速發展和增強，心理特征也逐漸向成人化演變，性意識開始覺醒。 但是在此時期，未成年人的心理并不成熟，自我控制能力較差，從而在其成長過程中出現許多矛盾，如身體發育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾，自我意識迅速增長與社會化不足的矛盾，精力充沛、好奇好動與認識辨別能力、自我控制能力較差的矛盾等等。如果這些矛盾未能較好的解決，就會導致未成年人出現各種心理與行為上的偏差。由于受到社會轉型過程中各種外界因素的沖擊，未成年人的人格發展尚未健全，出現主體價值迷失、道德觀念淡薄、審美意識差等人格缺陷，在家庭、社會、學校未能正確引導的情況下，增加了犯罪的可能性。

四、結語

未成年人違法犯罪是各種因素綜合作用的產物。因此，在分析未成年人犯罪原因時要綜合多種因素，從而為研究預防未成年人犯罪的對策和措施時提供科學全面的依據。

(作者: 河南財經政法大學2008級刑法學研究生)

注釋:

①張小虎主編.犯罪學研究.中國人民大學出版社，2007年版，第408頁.

參見張紹言主編.犯罪學.社會科學文獻出版社，2004年版，第38頁.

參見張小虎主編.犯罪學研究.中國人民大學出版社，2007年版，第429頁.

參見汪明亮著.犯罪生成模式研究.北京大學出版社，2007年版第67頁.

在《犯罪生成模式研究》一書中，作者汪明亮將具有犯罪傾向的人稱之為\"帶菌個體\"。

參見汪明亮著.犯罪生成模式研究.第68頁，\"所謂'致罪因素'，是指促使'帶菌個體'形成犯罪動機，由潛在犯罪人向危險犯罪轉化的因素\".

[美]約翰#8226;列維斯#8226;齊林，查良鑒譯.犯罪學及刑罰學.中國政法大學出版社，2003年版，第190頁.

參見徐建主編.青少年法學新視野(上).中國人民公安大學出版社，2005年版第67頁.