高職學院大學生心理健康狀況調查

摘 要 為了解職業學院學生心理健康狀況，本文采用大學生人格問卷(UPI)對09級1321名學生進行調查。經統計發現，被試中32.6%存在不同程度的心理問題，與其他高校調查結果相比，總體上比例偏高，其中3.1%問題嚴重，29.59%存在一般問題。不同性別、不同民族的學生差異不顯著。并對心理問題的原因進行了嘗試性探析。

關鍵詞:大學生 心理健康 UPI

中圖分類號:G444文獻標識碼:A

一、前言

隨著社會的發展和改革的深化，社會競爭加劇，學生學習任務繁重，求職困難增多，大學生承受著越來越大的心理壓力，而大學生的心理發展水平正處在日趨成熟卻尚未成熟的階段，在不成熟的心理發展過程中承受著過大的心理壓力，難免會出現這樣或那樣的心理問題。對本科生研究得很多，實際上由于種種社會因素的影響，職業學院學生的心理也需要我們重視。

為準確把握和了解職業學院學生的心理狀況，為心理健康教育工作的開展和學生的管理工作提供科學依據，特對河南一職業學院大學生的心理健康狀況進行調查。

二、研究方法

(一)被試。

河南工業貿易職業學院09級大學生。共發放1375份問卷，回收有效問卷1328份，剔除無效問卷7份，有效問卷回收率為99.3%。有效樣本中男生433人，占32.8%，女生888人，占67.2%，其中漢族學生1316人，占99.6%，少數民族學生5人，占0.4%。

(二) 研究工具。

采用大學生人格問卷(UPI)調查，為保證本研究的效度和信度，邀請部分輔導員老師參加施測工作，并在調查前統一培訓，團體施測，當場發卷和回收。

(三) 數據錄入與統計分析。

用Visual FoxPro8.0管理數據，用SPSS13.0統計軟件對數據進行分析。挑選有效問卷，主要依據以下兩個原則:一是問卷的回答無遺漏;二是答案清楚明確，回答沒有明顯的規律性。將有效問卷的數據輸入電腦，然后進行相應的統計分析。在進行分析前，對有效數據進行編碼。

三、結果分析與討論

(一)該院09級高職學生心理健康的總體狀況。

從表1可知，第一類，可能存在嚴重心理問題的學生有41人，與被測總人數的3.1%;第二類，應引起重點關注的學生有391人，占被測總人數的29.59%，第三類即心理健康的學生859人，占總人數的65%。

本次測試的被試都是09級學生，據以往的調查顯示，由于處于心理成長的過渡期，面臨著畢業和就業的問題，所以極易出現空虛和迷茫;另外，冰凍三尺非一日之寒。大學生心理健康問題也正如此。有些人的心理健康問題可能在中學時期就已經潛伏或有所表現，這些可能是學生心理健康問題出現的原因。

但是，與其他高校調查的結果相比，09級學生中32.6%存在一定程度的心理問題，總體上比例偏高，其中3.1%問題嚴重，29.59%存在一般問題。當然，這就需要學校各方面高度重視，加強心理健康教育的力量。

(二) 不同性別學生的心理健康水平差異對比。

對被調查的男生和女生，進行獨立樣本T檢驗，結果表明，不同性別學生的心理健康水平差異不顯著(p>0.05)，見表2。

但是從心理問題檢出的大部分是女生這一事實來看，女生的心理健康水平整體稍低于男生，這與以往的相關研究相一致，原因可能是我院女生比例高于男生，男生與女生相比具有更高的理想和抱負，女生情感細膩，很容易糾纏于日常生活的小事，也就更容易出現心理困繞。

(三)不同民族學生的心理健康水平差異對比。

將學生分為漢族和少數民族，其中，漢族學生有1316人，占99.6%，少數民族學生5人，占0.4%。通過表3中的獨立樣本T檢驗結果來看，不同民族學生的心理健康水平無顯著性差異(p>0.05)。

(四)各系學生的心理健康水平差異比較。

根據我院實際情況，對七系學生的心理健康水平進行單因素方差分析，見表4。

可看出，各系學生的心理健康水平差異非常顯著(p<0.01)。作Scheffe多重比較可知，經貿系與和會計系差異非常顯著(p<0.01)，與商外系差異顯著(p<0.05)。

四、加強心理健康教育工作的意見和建議

從調查結果及平時了解的情況來看，該院學生的心理健康狀況不容樂觀，因此進一步加強心理健康教育工作迫在眉睫。結合平時的工作體會，特提出如下建議。

(一)加強對專兼職人員的培訓，提高心理健康教育的水平。

心理健康教育是一項知識、技術性很強的工作，沒有堅實深厚的心理學基礎知識以及熟練的咨詢輔導的技能技巧，單靠滿腔的熱情，良好的愿望是很難達到理想效果的。該院是工科院校，這方面的專業人才比較短缺。我們一方面要積極引進人才，壯大隊伍;另一方面，對現有人員進行專業知識和技能培訓，提高咨詢人員的能力和素質，并制定計劃，精心安排，創造條件，使他們成為心理咨詢的骨干。另外，要加強對兼職人員心理健康教育的基本知識、基本技能進行培訓和訓練，為他們舉辦心理咨詢講座，為心理健康教育在全校的開展提供實力雄厚的人才保障。

(二)大力開展心理健康教育工作，使關注心理健康的觀念深入人心。

通過各種形式和渠道宣傳心理健康知識。以往該院發行的《工貿人》中的心理健康專欄，深受學生歡迎，在宣傳心理健康知識方面起到了不可替代的作用。另外以各種學生喜聞樂見的形式宣傳心理健康知識，使學生了解如何進行自我心理調節，將心理健康問題消滅在萌芽狀態。開設《大學生心理健康教育》課，通過講授心理健康知識、做心理游戲、討論等形式，起到較好的效果。教學實踐發現，小班教學將會起到更普遍、更深入、更理想的預期效果。多邀請校外心理專家等來校做專題講座，針對大學生的人際關系、自我意識、常見心理問題及其調適、求職擇業心理、新生入學適應等學生關心的問題進行輔導，為眾多學生解決心理困擾。加強心理健康網絡教育，引進現代化的心理檔案管理系統，提高心理健康教育的效率和科學性。

(三)動員全體教職工參與，將心理健康教育貫穿于全員育人的全過程。

心理健康教育是一項涉及到教育教學、學校管理、校園環境等各個方面工作的龐大工程，單由專職心理輔導教師孤軍奮戰很難達到理想的預期效果，需要學校各有關方面和全體教師員工的共同努力。為此，創造良好的心理健康教育環境，使全體師生員工都能認識到心理健康教育的重要性和緊迫性，積極配合心理健康教育工作的宣傳和普及，充分調動他們的積極性和創造性，營造人人關心、人人支持的心理健康教育工作的良好氛圍，為社會培養合格的高素質健康型人才。

(作者:河南工業貿易職業學院助教，碩士，應用心理學專業，主要負責心理健康教育和咨詢工作)