高職英語教學趨向探析

摘要 隨著現代多元化教育理論的拓展，高職教育逐漸成為我國職業教育的重要組成部分，高職院校的英語教學是培養學生職業特色的實用能力，以滿足現代社會市場對英語人才的需求。隨著新課程改革的深入，高職英語教學將面臨新的發展機遇和趨勢。

關鍵詞 高職學校 高職英語教學 發展趨向探究

新課程改革的落實，推動了現代高職學校英語教學理念的轉變；現代市場經濟的多元化需求，為現代高職學校的英語教學提出了新的挑戰?，F代教育制度下，高職教育是為適應現代社會的經濟轉型與產業結構的調整需求，培養具有較高技術含量職業能力的新型人力資源，從某種意義上來講，高職教育就是一種直面社會就業的教育，與此相適應，高職院校的英語教學是將英語知識技能轉化為特色生產力的英語教學活動。

新形勢下，對高職學生英語能力的培養，更重要的是突出實用性，在加強英語語言基礎知識和語言基本技能的同時，重視培養學生創造性地運用英語進行崗位交流。本文結合現代高職學校的英語教學現狀，針對高職英語教學的理念、措施以及發展趨向進行了探究性分析和闡述：

1 新形勢下高職院校英語教學現狀

當前教育環境下，高職院校英語教學面臨的形式落差很大，學生英語基礎程度參差不齊，教學手段相對滯后，課堂教學形式單一，教學效率低。受客觀因素制約，學生學習主動性不積極，高職學生的語言應用能力相對弱化，這一現狀已經滿足不了現代經濟快節奏發展的社會市場化人才需求。

新課程改革背景下，高職院校應從實際出發，根據學校的教學環境、教學條件、師資條件、學生的整體素質等情況，積極探索、構建富有地方特色和校本特色的高效英語教學新模式。有必要轉變教學觀念，探索以學生為中心，以實用性、交際性為主要內容，創設語言情景教學環境，激發學生學習動力，融合多種教學方法手段相結合的教學模式，將是今后高職英語教學的發展趨勢。

2 新形勢下高職英語教學的凸現問題

2.1師資素質建構相對弱化

當前許多高職學校，受諸多因素制約，專業師資力量匱乏。教師教學理念滯后，專業素質存在嚴重落差，研究性教學落實不到位，整體素質有待于進一步強化和構建。

2.2教材職業化特色嚴重缺失

現行高職英語規劃教材，教材內容缺乏靈活性、針對性和實用性，需要開發一系列適應高職院校學生學習的融合時代性、綜合性與實踐性相結合的英語教材。

2.3現代高職院校生源結構復雜

受諸多現實條件制約，高職院校的生源主要來自普高生和職業中學、技工學校、中等職業學校的對口生源，復雜的多元化生源結構導致學習基礎落差大，英語水平參差不齊。

2.4學業評價體系缺乏科學性

傳統英語教育，作業考試作為學生學習情況的反饋形式，其作用不容忽視，但考試并不能完全反映學生的能力。目前，高職院校的英語教學評價體系仍然存在諸多不合理、不科學、不完善的因素。

3 新形勢下高職英語教學的基點突破

現代高職英語教學的根本目的是面向社會生產、管理服務所需要的，以培養英語口語交際能力為目標的實用型人才。因此，高職英語教育應著重于英語語音詞匯、聽力閱讀，以及口語表達的教學。在教學過程中需有以下方面的突破：

3.1英語教學的語音突破

語音是語言表達的外部形式，是語言物質再現的內化狀態。英語語音的學習是通過視覺、聽覺和言語感覺協同進行的。朗讀訓練是提高學生語音水平的重要途徑，語音教學要重視在實踐中培養語感，鼓勵學生進行語音訓練。

3.2英語教學的詞匯突破

詞匯是語言表達的要素，英語的聽說讀寫無非就是英語詞匯的反復組合，從某種程度上來說，詞匯量的多少決定了英語表達的層次深淺；高職英語專業的詞匯教學要指導學生掌握正確的學習和記憶方法，以提高學習效率。

3.3英語教學的聽力突破

聽力是現代英語學習的基礎，英語聽力訓練受英語環境和聽力技巧的影響。聽力教學主要是對學生進行聽力技巧訓練，現代高職英語聽力教學，要鼓勵學生堅持泛聽，借助英語錄音、英文廣播，英文影視等媒介，提升聽力技能。

3.4英語教學的口語突破

英語知識的積累，基墊了英語閱讀和口語表達的基礎，新環境下，要引導學生廣泛朗讀和進行英語口語交流訓練，重復性固化是進行英語口語表達能力積淀的必要條件。重點突破單詞選用、詞語搭配、語句組合，引導學生口語交流方式與邏輯訓練。

3.5英語教學的語法應用

傳統英語教學中語法學習比重較大，新形式下，英語語法學習的最終目的是為靈活言語性、思想交流性服務的。高職英語教學要淡化英語語法觀念，掌握學習英語組詞成句的基本規律和技巧，實現口語交際能力的實際應用。

4 新形勢下高職院校英語教學的措施探究

4.1重新定位教學目標

市場經濟運作模式下，高職英語學習的結果不但是語言交際能力的提高，更應該是思維方式的拓展、價值觀念的重組和人格結構的重塑。我國高職教育要培養學生英語語言知識實用技能，在整個教學過程中突出實際應用，加強語言實踐能力的培養。

4.2優化英語課程資源

經濟全球化的發展趨勢，高職英語課程資源應立足于基礎英語和專業英語的相互結合。高職英語教學應充分體現職業教育特色，為學生掌握職業技能，形成綜合職業能力和創造能力，以及繼續學習與發展提供基礎知識技能保障。

4.3整合英語教學內容

教學內容是課堂教學的主要依據，市場化經濟的發展要求，高職英語教學內容要體現針對性和實用性相結合的原則，針對高職學生的學習特點，以及現代市場的需求，充分發揮校本教學資源，拓展整合高職英語教學內容。

4.4創新課堂教學模式

新穎高效的課堂教學模式，有利于激發學生的學習主動性，有利于提升教學質量，現代高職英語教學，要堅持科學發展觀，積極探究，創新自主學習、分層教學、實踐性教學等多種有效教學模式，實現高職英語教學的多元化發展。

4.5注重交際能力培養

高職英語課堂教學應是一種師生互動的交際形式，著力于學生主體語言能力的生成與拓展，是一個動態雙向的語言信息交互過程。通過創設語言教學情景。借助動作表情、實物圖片等媒介，運用語言的節奏、情感等描述設置言語情景。提高學生的英語交際能力。

4.6拓展高效教學手段

教學手段是相關教學措施具體落實的實施行為，現代高職英語教學，針對學生的知識接受能力特點，拓展創新各種有效教學手段，充分發揮現代多媒體信息技術，利用網絡資源進行為高職英語教學提供教學信息，改善教學環境，提高學生的英語技能。

結束語

總之，新形勢下，高職院校英語教學，要立足實際，堅持科學發展觀念，堅持與時俱進，認真落實創新教育理念，積極探索英語教學方法，在充分發揮校本資源的基礎上，依靠多媒體等先進教學媒介，提升高職英語教學效率，為構建現代和諧人文的高等院校做好基墊。

參考文獻：

1 《現代高職英語教學探究》胡同北京高等教育出版社2009

2 《淺談21世紀我國高校外語專業課程體系改革》張福勇外語研究2004