淺議高職院校計算機應用精品課程建設

[摘要] 計算機應用課程是高等職業院校非計算機專業的公共基礎課程，也是高職院校精品課程建設工作的重點之一。本文就精品課程內涵的分析，對高職院校計算機應用精品課程的建設進行研究和探討。

[關鍵詞] 計算機應用 精品課程 高職院校

高職院校的課程建設直接關系到學校對人才培養的質量，教育部根據高職教育發展的現狀和需求，決定實施“質量工程”，而其中第一項內容就是高職院校精品課程建設。高職院校作為高等教育的組成部分，啟動精品課程建設勢在必行。

一、精品課程與高職院校計算機應用精品課程

精品課程是21世紀初提出的概念，一些專家認為，精品課程應該是“名牌課堂”、“示范課程”，應該是“有自己的特色與風格”和“普遍受學生歡迎的課程”。精品課程要體現出現代教育教學思想，符合現代科學技術和適應社會發展進步的需要。

計算機應用課程面向所有專業開設的公共基礎課，涉及面廣，影響大。該課程對高職學生計算機應用能力的培養，對順利完成后續課程的學習，對畢業后能迅速適應崗位需要、具有可持續發展的再學習能力，具有重要作用。自20世紀90年代起，全國高職院校相繼在非計算機專業的授課計劃中加入了計算機應用課程。經過近20年的探索，各校都有了一套相對穩定的教學體系和教學模式。但是，隨著時代的發展和計算機的普及，學生進校之前對計算機的把握程度有了很大的變化。另外，隨著社會上對計算機能力的認可度的提高，高職為順應社會需求而對學生采取的一些強制的考級措施，使得目前“計算機基礎”教學存在著一些必須引起重視的問題，因此加強計算機應用精品課程建設，研究教學改革，是高水平計算機應用教學的標志之一，也是不斷提高計算機應用教學質量的必由之路。

二、對高職院校計算機應用精品課程建設的探討

1.擺正建筑計算機應用課程的位置，重視計算機應用精品課程的建設

計算機應用是每個高職院校各專業應開設的必修課程，在學校教育和人才培養中起著重要的作用，對計算機應用教學的各方面的必要投入和重視是保證計算機應用教學的必備條件，同時也是計算機應用精品課程建設的必需。各級對精品課程的評審不僅包括名牌專業、院系的課程，也包括專業基礎課，是“分層次、多樣化”的。學校各級領導和部門要把計算機應用課程作為一門重要的課程，深刻理解計算機應用課程在高職教育教學中的重要地位和重要作用，并保證必要的投入，根據具體情況，把計算機應用課程放入不同層次精品課程申報計劃之列。

2.以“五個一流”為核心，把握計算機應用精品課程的目標要求

精品課程是具有“五個一流”的示范性課程，高職院校計算機應用精品課程建設也要以“五個一流”為核心:就是要以現代教育思想為先導，以高素質教師隊伍為前提，以適應相應層次的優秀教材和優化的教學內容為基礎，以現代教育技術為平臺和以科學規范管理體制為保障的。這是集教育理念、教師隊伍、教學內容、教學方法和教學制度于一身的整體建設，是實現素質教育與專業教育并重、知識傳授與能力培養并舉、教學活動與科研創新同步的教育目標的基本保障。

精品課程首先要有一批學術造詣高、具有豐富授課經驗、成果顯著的主講教師。教育部在精品課程建設內容中首先提出要有“一流的教師隊伍”，形成一支以主講教授負責的，結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導教師。計算機應用教師是計算機應用精品課實施過程中最直接的參與者，計算機應用教師的課程觀、課程研制水平、課程決策權力和課程改革的態度等是計算機應用精品課程實施成功與否的關鍵。高職院校的大多數計算機教師或是畢業不久的大學生，或是其他專業轉行的教師，需要加強學習，提高自身的業務能力。同時高職高專教育的完成需要雙師型教師。計算機教師大多是從學校到學校的教師，缺少實踐經驗。因此，通過精品課程建設，提高教師的專業理論水平和實踐能力，把理論運用于實踐，在實踐中不斷提高教學能力。作為學校，應定期組織教師學習，研究、探索。

“一流的教學內容”要求教學內容要具有先進性、科學性，要及時反映本學科領域的最新科技成果。高職院校計算機應用課程，包括:計算機發展史、軟硬件基礎、漢字輸入法、常用軟件的使用、計算機網絡和數據庫應用。理論方面應從最基本的概念和知識出發，對于操作系統和辦公軟件的內容，在教學中就應當注意與社會應用保持同步升級，不斷更新、不斷充實為了實現以就業為導向，以能力為本位的高等技術應用性人才的培養目標。

“一流的教學方法”要求使用先進的教學方法和手段。計算機應用教學要合理運用現代信息技術等手段，改革傳統的教學思想觀念、教學方法、教學手段和教學管理。運用學生樂于接受的形式傳授教學內容，采取“啟發式”的教學思想、多樣化的教學方法，特別是采取多媒體高科技的直觀教學手段取得良好的教學效果。對課程使用網絡進行教學與管理，鼓勵網絡課件、授課錄像網上開放，實現教學資源共享。對于計算機應用課程，可以設計理論教學與實踐實訓兩條教學主線，課程的實踐環節輔以多媒體配音課件，充分利用現代網絡技術的互動功能，搭建以BBS和課程滿意度信息收集的教學互動平臺，為教師全面了解教學效果和在線答疑解惑提供了交流的渠道。

“一流的教材”要求系列化的優秀教材，主講教師可以自行編寫、制作相關教材，也可以選用國家級優秀教材和國外高水平原版教材。在教材建設工作中，應倡導精品意識。針對高職人才的培養目標和職業對人才需求的知識、能力、素質的具體要求進行編排，堅持以能力培養為中心，重點加強實踐環節，解決過去教學中出現的學生反映課程理論性太強，缺乏實用性的問題，建立較為完整、科學的理論教學體系和實踐教學體系。

建立科學規范的教學管理機制，實現“一流的教學管理”。完善健全的教學管理制度是精品課程建設的基本保證，這主要包括教學、科研、群體、訓練、考評、規章制度、崗位職責等方面，形成切實有效的激勵和評價機制。

3.加強設施硬件的投入

計算機應用是一門實踐性很強的課程，在開發課程實踐中注重項目教學法。為了增強學生的動手能力，必須給學生提供一個適合于學生自學的網絡平臺。計算機教學中，要提高教學效果，需要不斷改善教學條件。采用先進教學手段提高教學效果。廣泛使用多媒體技術、網絡電子教學技術、虛擬機技術等高效方式教學，提高了學生的學習興趣。目前，各高職校在硬件上都經過多年的努力，都有一定規模，但是相應的學習軟件的開發和應用相對滯后，在一定程度上阻礙了計算機應用課程教學的發展。通過計算機應用精品課程的建設，加強學習軟件的開發與使用，同時在校園網上建立課程教學資源庫，將標準化的教學大綱、授課計劃、電子教案、多媒體課件、推薦教材、推薦參考資料、練習題庫、考試題庫、輔助教學資源、技能鑒定資料等上傳校園網，供學生學習參考。從而提高計算機應用課程的教學質量。

三、結語

綜上所述，精品課程建設是一個逐步深化的長期過程，我們廣大教育工作者應該立足于提高教學水平、教學質量，培養全面發展的新型人才的出發點上，進一步推動教育教學改革。