增強(qiáng)科研能力,提高研究生就業(yè)質(zhì)量

[摘要] 本文從研究生與本專生科定位不同的角度，指出研究生就業(yè)成功與否和質(zhì)量高低的核心在于科研能力，并從就業(yè)指導(dǎo)、研究生培養(yǎng)和研究生自身定位等幾個(gè)方面，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞] 研究生就業(yè) 科研能力 質(zhì)量

研究生是大學(xué)生中的特殊群體，是學(xué)識(shí)淵博的社會(huì)精英。曾幾何時(shí)，擁有研究生頭銜就象征著高新技術(shù)企業(yè)、高水平研究機(jī)構(gòu)或高等院校的三高單位與高薪。因?yàn)榘礆v年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，研究生的就業(yè)率比本科生高，本科生比專科生高，仿佛成了定律。但是，近年來研究生與本科生就業(yè)率的差距在逐漸縮小，甚至在某些地方發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。從吉林、四川等地傳來的消息表明，在有些地方，大學(xué)中就業(yè)出現(xiàn)了一種就業(yè)率與學(xué)歷“倒掛”的現(xiàn)象，即學(xué)歷越高，就業(yè)率反而越低，研究生一次性就業(yè)率下降趨勢(shì)明顯。而2009年，隨著國(guó)際金融危機(jī)蔓延，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的崗位需求同比下降，畢業(yè)生總數(shù)比上年陡增52萬，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)遭遇“寒流”。甚至個(gè)別地方出現(xiàn)“被就業(yè)”現(xiàn)象，引起社會(huì)廣泛關(guān)注甚至爭(zhēng)議。大學(xué)生、尤其是研究生的就業(yè)難似乎一時(shí)之間成為了一個(gè)新的社會(huì)熱點(diǎn)。

然而，就業(yè)難的同時(shí)，我們注意到，我國(guó)真正的高層次人才卻一將難求。近日，四川省委組織部、省人事廳聯(lián)合通報(bào)了高層次人才需求信息。為了招納賢才，不少單位都開出了百萬年薪、配房配車等優(yōu)厚條件。應(yīng)該看到，高校研究生的就業(yè)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，其就業(yè)狀況取決于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、所屬高校的聲譽(yù)、研究生在校期間所接受到教育、在校表現(xiàn)以及高校對(duì)研究生就業(yè)的指導(dǎo)和幫助等幾個(gè)方面。其中，研究生自身的能力是最為重要的因素，是就業(yè)壓力背景下脫穎而出，提高競(jìng)爭(zhēng)力的根本。

一、研究生就業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力

目前各高校都建立了專門的就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)并形成了較為成熟的就業(yè)指導(dǎo)體系。通過就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)市場(chǎng)變化，提高學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)定向意識(shí)，引導(dǎo)其對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，還教授學(xué)生面談、社交、禮儀、選擇服飾、撰寫簡(jiǎn)歷和求職信等求職技巧。不可否認(rèn)，這種就業(yè)機(jī)制在一定程度上對(duì)提高就業(yè)率有一定幫助。但是，隨著就業(yè)服務(wù)的日趨完善和國(guó)家層面超常規(guī)政策的失效，這種短期措施的潛力逐漸發(fā)揮殆盡，因此，就業(yè)壓力必將長(zhǎng)期存在。

研究生是一個(gè)特殊的就業(yè)群體，招聘單位更看重的是其從事科學(xué)研究或?qū)ｉT技術(shù)工作的能力。研究生成功就業(yè)的關(guān)鍵，并不是就業(yè)技巧的高明，而是其自身的能力。學(xué)校和研究生自身都應(yīng)有一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，幫助研究生找好定位，樹立就業(yè)成功與否和質(zhì)量高低關(guān)鍵取決于自身專業(yè)能力的就業(yè)觀念。

二、研究生培養(yǎng)，著力提高專業(yè)水平

1.發(fā)揮導(dǎo)師的主導(dǎo)作用，注重在科學(xué)研究活動(dòng)中培養(yǎng)人才

研究生顧名思義是從事研究工作的學(xué)生，研究生教育應(yīng)該以“結(jié)合科研，銳意創(chuàng)新”為宗旨，研究生的研究方向、科研項(xiàng)目的選題、實(shí)踐等工作，都需要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下去完成，這都需要具體科研項(xiàng)目為支撐。因此，科學(xué)或技術(shù)研究是其工作的核心，也是有效鍛煉其能力的直接手段。很難想象，一個(gè)沒有接觸過科研項(xiàng)目的研究生，沒有深入進(jìn)行科研選題、項(xiàng)目調(diào)研、研究方案制訂、反復(fù)實(shí)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)等過程，能夠達(dá)到具有獨(dú)立從事科研工作和專門技術(shù)工作的能力。

在研究生培養(yǎng)過程中，研究生導(dǎo)師扮演著極其重要的角色。研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)能力和積極性直接影響著研究生的培養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量。因此，把導(dǎo)師的培養(yǎng)過程作為研究生的就業(yè)工作納入研究生管理部門的掌控顯得尤為重要。一方面，應(yīng)在具有研究生導(dǎo)師資格的教師中，按目前承擔(dān)的科研項(xiàng)目數(shù)，高層次學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文數(shù)及出版專著數(shù)，科研成果獲獎(jiǎng)數(shù)等條件順序進(jìn)行遴選，使一些優(yōu)秀的研究生導(dǎo)師在招生數(shù)量上適當(dāng)傾斜。這樣可使學(xué)生都得到較為充分的科研鍛煉，不至于出現(xiàn)學(xué)生沒有項(xiàng)目做的情況。另一方面，研究生科研能力的提高與導(dǎo)師的指導(dǎo)也是分不開的。為此，不僅年輕導(dǎo)師，已經(jīng)上崗的老導(dǎo)師也應(yīng)該定期參加培訓(xùn)，提高教學(xué)、科研水平。通過各類培訓(xùn)活動(dòng)，為研究生導(dǎo)師提供培訓(xùn)交流、觀摩和互動(dòng)的平臺(tái)，幫助導(dǎo)師以特有的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力勝任導(dǎo)師職責(zé)。

2.改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)行個(gè)性化培養(yǎng)

隨著碩士研究生的急劇膨脹，其數(shù)量與博士生數(shù)量越來越懸殊。因此，當(dāng)前的碩士階段已不再是攻讀博士學(xué)位的準(zhǔn)備階段，碩士也脫離了早期過渡學(xué)位的定位。如國(guó)外的碩士學(xué)位，一般就是培養(yǎng)一些很實(shí)際的操作人員，與市場(chǎng)接軌。而隨著我們的科技發(fā)展，我們的技術(shù)進(jìn)步了，我們就會(huì)極其需要技術(shù)方面的專才，美國(guó)都是讓碩士學(xué)位的人去做專業(yè)的技術(shù)人員，而絕不是一味地培養(yǎng)所謂學(xué)術(shù)型的人才，不然很容易造成學(xué)歷貶值。

幸運(yùn)的是，為了更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需要，加快研究生培養(yǎng)類型和模式的改革步伐，教育部在2009年3月6日宣布，我國(guó)研究生教育結(jié)構(gòu)將進(jìn)行重大調(diào)整，研究生培養(yǎng)將從過去的研究型為主轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型為主。在研究生培養(yǎng)過程中針對(duì)社會(huì)需求，對(duì)專業(yè)研究生和學(xué)術(shù)研究生區(qū)別對(duì)待，采取不同的研究生培養(yǎng)模式，對(duì)將研究論文作為研究生畢業(yè)考核的終極目標(biāo)的做法進(jìn)行改革，更加注重研究生能力和思維設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，不以發(fā)表論文多少或高低作為研究生畢業(yè)和準(zhǔn)許答辯的硬性指標(biāo)。此項(xiàng)決定是人才培養(yǎng)模式改革的重大步驟。

3.制定合理系統(tǒng)的研究生培養(yǎng)的考核機(jī)制

我國(guó)目前研究生教育表現(xiàn)為“嚴(yán)進(jìn)寬出”、一考定終身的現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生只要通過了入學(xué)考試關(guān)，基本上就等于拿到了學(xué)位，缺乏學(xué)習(xí)壓力和足夠的動(dòng)力。一些學(xué)生考研的初衷與我們的培養(yǎng)目標(biāo)相左，入學(xué)后學(xué)習(xí)目標(biāo)偏離和研究動(dòng)機(jī)缺乏。同時(shí)，應(yīng)試教育導(dǎo)致生源研究基礎(chǔ)薄弱，面對(duì)巨大的就業(yè)壓力，許多學(xué)生基于就業(yè)考慮而放松了專業(yè)基礎(chǔ)與理論課的學(xué)習(xí)，缺乏起碼的研究能力。

因此，制定合理的研究生培養(yǎng)考核機(jī)制迫在眉睫。打破研究生“零淘汰率”是加強(qiáng)研究生培養(yǎng)的重要舉措。淘汰落后在很大程度上是培養(yǎng)尖端、培養(yǎng)優(yōu)秀，如果沒有淘汰落后的機(jī)制，就不會(huì)產(chǎn)生最優(yōu)秀的人才。因此，只有堅(jiān)持“嚴(yán)出”原則，才能保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，才能為社會(huì)輸出合格人才，提高就業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)出口嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)于提高生源質(zhì)量也是一種保證。

三、學(xué)生要努力提高自身能力

1.明確認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確定位

一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，從目前考研人群的動(dòng)機(jī)和社會(huì)取向來看，雖不排除部分有志獻(xiàn)身于科學(xué)的考生，但從總體趨勢(shì)來看存在考研動(dòng)機(jī)復(fù)雜(繼續(xù)深造、提高自身素質(zhì)、逃避就業(yè)壓力、盲從等)、功利性強(qiáng)和缺乏科學(xué)精神等弊端。因此，在進(jìn)入研究生階段前，應(yīng)該考慮研究生階段的學(xué)習(xí)是否適合自己。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特點(diǎn)對(duì)自己研究生期間的學(xué)習(xí)制定一個(gè)明確的目標(biāo)，對(duì)自身的發(fā)展進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位。在正視自己的情況下，及早選擇正確的人生道路。

2.“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”

如前所述，研究生的核心在于“研究”，即探尋未知的世界。因此，研究生學(xué)習(xí)與其他階段的學(xué)習(xí)有著顯著的差別，就是不再由老師進(jìn)行填鴨式的教育，而主要在自己鉆研，發(fā)現(xiàn)問題、提出解決方案并實(shí)施。導(dǎo)師更多的是基于經(jīng)驗(yàn)和洞察力提出研究方向。事實(shí)上，在某些具體問題或技術(shù)細(xì)節(jié)上，對(duì)導(dǎo)師而言也是陌生的未知的，研究生通過鉆研也許會(huì)比導(dǎo)師了解得更為深入。實(shí)際上，在干中學(xué)，邊干邊學(xué)的方式不失為一種可以采用的方法。通過實(shí)踐的鍛煉，研究生可以發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)的漏洞，能力不足的方面，查遺補(bǔ)缺，培養(yǎng)自身積極主動(dòng)的思維模式和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，導(dǎo)師只是自己科研路上的領(lǐng)路人，要救生要通過自我教育和獨(dú)立學(xué)術(shù)思想的形成，達(dá)到提高自身素質(zhì)的教育最高境界。

總之，從根本上來說，提高就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵是研究生自身的科研能力。可以從以下幾個(gè)途徑著手，在高校的就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)以職業(yè)生涯規(guī)劃為主體，從終身職業(yè)發(fā)展的角度，讓學(xué)生真正地了解行業(yè)、了解社會(huì)需求、了解自身價(jià)值，學(xué)會(huì)自我定位，樹立就業(yè)的根本在于提高自身的科研能力。從學(xué)校層面來說，應(yīng)結(jié)合研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。從學(xué)生本人來說，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)，敢于批判，勇于創(chuàng)新，逐步成為具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、獨(dú)立的學(xué)術(shù)思想和掌握核心技術(shù)的專門人才。

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