試論新時期大學(xué)生的榜樣教育

[摘要] 大學(xué)生是榜樣教育的特殊群體，正處于從幼稚走向成熟的斷乳期。分析新時期大學(xué)生榜樣教育，探討新時期大學(xué)生榜樣形象，對于促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀具有重要的社會價值和現(xiàn)實意義。

[關(guān)鍵詞] 榜樣教育 新時期大學(xué)生 時代特征

一、大學(xué)生榜樣教育的內(nèi)涵

榜樣教育效果顯著，應(yīng)用廣泛。在教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等領(lǐng)域都有所涉獵。英國教育家洛克認(rèn)為，在各種教育方法中，榜樣是最簡明有效的辦法。榜樣、榜樣教育、榜樣示范等在不同學(xué)者的眼中有不同的理解。王道俊教授認(rèn)為:“榜樣是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。”這里榜樣是一種教育方法，與榜樣教育、榜樣示范法等同。張耀燦教授指出:“榜樣示范法就是以先進(jìn)典型為榜樣，以典型人物的先進(jìn)思想、先進(jìn)事跡來教育人們，提高人們思想認(rèn)識和思想覺悟的一種方法?！睆堃珷N教授也將榜樣示范法與榜樣教育等同，但是他卻未將榜樣與榜樣教育等同。從張教授的文字表述上看，榜樣教育應(yīng)以榜樣為前提。榜樣是榜樣教育的內(nèi)容。在西方，著名社會心理學(xué)家班杜拉認(rèn)為:“榜樣教育，就是教育者通過樹立模仿對象，讓個體在社會情境中對某個人或某團(tuán)體行為進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，獲取社會技巧，掌握社會道德行為規(guī)范，以促使個體順利實現(xiàn)社會化的道德教育方法?！卑喽爬J(rèn)為教育者為被教育者樹立的模仿對象就是榜樣。對于大學(xué)生榜樣教育內(nèi)涵的解析，各位專家學(xué)者可謂仁者見仁智者見智。

從查閱的資料來看，國內(nèi)學(xué)者對于大學(xué)生榜樣教育內(nèi)涵的探討幾近于無。很多學(xué)者并未將大學(xué)生榜樣教育作為專門課題研究，只有少許期刊文獻(xiàn)探討大學(xué)生榜樣教育的途徑策略。綜合各位學(xué)者的觀點(diǎn)，我們大膽提出自己關(guān)于大學(xué)生榜樣教育內(nèi)涵的理解，即新時期大學(xué)生榜樣教育主要指改革開放以來，思想政治教育工作者運(yùn)用正面的榜樣人物或事例對大學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀、世界觀的引導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長和全面發(fā)展的方式方法。

二、大學(xué)生榜樣教育的特征

1.導(dǎo)向性

導(dǎo)向性是榜樣教育的鮮明特征。“導(dǎo)”即疏通，引導(dǎo)?！跋颉本褪潜枷颍呄颉?dǎo)向就是使事情朝某方向發(fā)展。何東平等學(xué)者認(rèn)為“榜樣能幫助青年確立最初的生活指向……每個青年總會在其人生的道路上，默默地尋找到一個清晰的榜樣，唯其如此，他們眼中迷朦的世界，才會逐漸袒露出來，才會找尋到生活的指向?！苯逃叩呢?zé)任就是幫助受教育者尋找人生的方向，而不是純粹地去樹立一個虛幻的偶像。為大學(xué)生樹立一個榜樣，首先要明確榜樣的內(nèi)在精神指導(dǎo)方向。例如，2009年10月24日，長江大學(xué)三名大學(xué)生為救兩名落水兒童英勇犧牲的動人事跡中，三位少年英雄舍己為人的精神品質(zhì)才是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。每個大學(xué)生的人生理想都是不同的，榜樣教育要有明確的導(dǎo)向性，因人而異。

2.時代性

時代性是指大學(xué)生榜樣教育隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，體現(xiàn)時代的主題，包含時代的鮮明特色。大學(xué)生榜樣教育是歷史性與時代性的統(tǒng)一。當(dāng)社會、政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化時，大學(xué)生榜樣教育也隨之變動。不同時代的榜樣體現(xiàn)著不同時代主流的社會道德觀。古代，忠君愛國人士是榜樣;建國初期，具有革命英雄主義精神的人是榜樣;改革開放以來，銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的先進(jìn)分子是榜樣。榜樣不是一成不變的，這個時代的榜樣在另一個時代不一定是榜樣。榜樣是特定時代精神的真實寫照。

3.實踐性

實踐性是指大學(xué)生榜樣教育最終落腳點(diǎn)在“做”上。大學(xué)生榜樣教育不是純粹地理論研究。大學(xué)生要在學(xué)習(xí)生活中認(rèn)真踐行榜樣的行為。各大高校在踐行榜樣這方面也做了不少嘗試。每年的“雷鋒日”，校園內(nèi)外，處處是“雷鋒”。學(xué)校也在不遺余力地組織各種社會實踐活動，如結(jié)對幫扶、義賣助學(xué)等。榜樣教育效果好不好最終要看學(xué)生踐行的力度。蘇霍姆林斯基說，最好的教育就是用真實來教育。還原一個真實的情景，讓學(xué)生們自覺實踐榜樣行為比空洞的說教強(qiáng)百倍。如果只有教育者在大肆宣傳榜樣，而受教育者不能感同身受，榜樣教育注定失敗。實踐的主體是學(xué)生，因此在實踐的過程中，要特別關(guān)注學(xué)生的需求。由于生活環(huán)境、教育環(huán)境等的差別，同學(xué)們思想覺悟必然參差不齊，榜樣教育的實踐效果也必然不同。在踐行榜樣教育過程中，要具體問題具體分析，不同對象區(qū)別對待。

三、大學(xué)生榜樣教育的歷史烙印

中國的大學(xué)教育由來已久，從建國初期到現(xiàn)在經(jīng)歷60多年的風(fēng)風(fēng)雨雨。唯有十年“文革”期間即1966~1977年大學(xué)教育陷入困境，停止招生。直至1977年才恢復(fù)高考。1978年十一屆三中全會標(biāo)志著中國進(jìn)入改革開放的新時期。中國高校也隨之發(fā)生了深刻的變化。

1.改革開放初期——榜樣至上的純情年代

改革開放初期，社會組織形式、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會生活領(lǐng)域等都發(fā)生了深刻變革。東西方思想文化碰撞融合。高校大學(xué)生是恢復(fù)高考后新一代的天之驕子。進(jìn)入大學(xué)就等于擁有了鐵飯碗。國家畢業(yè)包分配的政策，讓他們無需再為畢業(yè)找工作而煩惱。這一時代的大學(xué)生激情澎湃，理想高遠(yuǎn)，以報效祖國為己任。這一時期，也涌現(xiàn)出許多大學(xué)生榜樣人物，其中第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)生張華就是典型的代表。

1982年7月11日，第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)生張華為救落入糞池的69歲老農(nóng)魏志德獻(xiàn)出了24歲的年輕生命。第四軍醫(yī)大學(xué)黨委決定給張華追記一等功，批準(zhǔn)他為革命烈士、授予優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號。1982年11月《人民日報》發(fā)表江林、王宗仁合寫的長篇通訊《當(dāng)代大學(xué)生的榜樣——記人民解放軍第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)員張華》。同年，中央軍委發(fā)文，授予張華“富于理想勇于獻(xiàn)身的優(yōu)秀大學(xué)生”榮譽(yù)稱號。第六屆全國人民代表大會《政府工作報告》這樣評價張華，“張華、蔣筑英等同志的感人事跡和崇高精神，鼓舞著全國青少年和億萬人民。”張華的事跡傳遍大街小巷。張華成了那個時代的大學(xué)生榜樣。雖然此后引發(fā)了一場大學(xué)生救老農(nóng)到底值不值的社會大討論，但是張華的行為已經(jīng)給我們做出了最鏗鏘有力的回答。在生命的價值上從來沒有等價交換原則。“生命至上”，每個生命都是無價的。

張華的榜樣事跡是我們進(jìn)行榜樣教育的優(yōu)秀素材。這一時期教育者不僅樹立了大學(xué)生身邊的榜樣，也樹立了社會各行各業(yè)的榜樣去激勵鼓舞大學(xué)生。這一時期的大學(xué)生以具有犧牲精神和艱苦奮斗的優(yōu)秀人物為榜樣。

2.上世紀(jì)90年代——偶像時代

上世紀(jì)90年代以來，社會經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)一步發(fā)展，各種社會思潮相互激蕩。拜金主義、享樂主義悄然抬頭。雷鋒、張海迪、張華等的榜樣力量在逐漸削弱，取而代之的是各類獨(dú)具特色的影視歌壇偶像明星。大學(xué)生的價值觀、人生觀在社會大環(huán)境的影響下變得功利、世俗。偶像趨于主流化，傳統(tǒng)榜樣被逐漸邊緣化。高校樹立的榜樣與學(xué)生自覺選擇的偶像很難重合，甚至相沖突。對榜樣頂禮膜拜的時代已經(jīng)成為過去。榜樣教育舉步維艱。

3.新世紀(jì)——榜樣多元化時代

21世紀(jì)，信息社會飛速發(fā)展。大學(xué)生都是根據(jù)自身的喜好、性格特點(diǎn)等選擇自己的榜樣。榜樣呈現(xiàn)多元化趨勢。人們不再對雷鋒、張海迪等道德榜樣一呼百應(yīng)。高校榜樣教育進(jìn)一步顯露其弊端，也在不斷尋求出路。榜樣教育開始突破傳統(tǒng)的桎梏，利用網(wǎng)絡(luò)電視等宣傳榜樣。如各地優(yōu)秀大學(xué)生評選活動，“中國大學(xué)生年度人物”等都是利用網(wǎng)絡(luò)投票等方式選出學(xué)生心中的榜樣。榜樣多元化的時代，優(yōu)秀大學(xué)生也在不斷涌現(xiàn)。如攜妹上學(xué)的洪戰(zhàn)輝、進(jìn)入邊遠(yuǎn)山區(qū)支教的徐本禹、勇斗小偷的楊昌濟(jì)、勇救落水兒童而犧牲的長江大學(xué)三名大學(xué)生等。

四、新時期大學(xué)生榜樣形象分析

為了更客觀地了解新時期大學(xué)生榜樣，我們以2002~2009年度“感動中國”和2005~2008年“大學(xué)生年度人物”評選的資料為準(zhǔn)來分析探討新時期大學(xué)生榜樣形象。

“感動中國”是中央電視臺傾力打造的一個精品欄目，被媒體譽(yù)為“中國人的年度精神史詩”?；顒訌?002年首次舉辦，以“感動公眾、感動中國”為主題，評選出最具震撼力的十大年度人物。從2002年至2009年，共評選出80個榜樣人物，其中有大學(xué)生兩名。他們是2004年度“感動中國”榜樣人物徐本禹和2005年度榜樣人物洪戰(zhàn)輝。

為了全面落實貫徹中共中央16號文件精神，人民網(wǎng)和大學(xué)生雜志社于2005年共同主辦的“中國大學(xué)生年度人物”評選活動。這項評選活動，以推進(jìn)大學(xué)生思想政治建設(shè)為目標(biāo)，尋找大學(xué)生身邊的榜樣，以此來展現(xiàn)和凝聚中國眾多青年的力量。

1.性別特征

從“感動中國十大年度人物”的數(shù)字資料上看，從2002年至2009年這七年間，大學(xué)生人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的2.5%。兩位獲獎人都是男性。男性比例高達(dá)100%。從“大學(xué)生十大年度人物”的數(shù)字資料上看，男性比例72.5%，女性比例27.5%。女生人數(shù)遠(yuǎn)少于男生人數(shù)?？傮w看來，新時期，大學(xué)生男性榜樣人物比例遠(yuǎn)大于女性榜樣人物。

2.個性品質(zhì)特征

從評選上年度人物的大學(xué)生事跡來看，大學(xué)生榜樣人物可分為以下幾個類型:

(1)艱苦奮斗型

評選上年度人物的大學(xué)生很多都是自強(qiáng)不息、堅忍不拔的優(yōu)秀學(xué)生。如湖南懷化學(xué)院大學(xué)生洪戰(zhàn)輝曾經(jīng)說過，“苦難不是被人同情的，奮斗才是最重要的”。他在自身生活非常窘迫的情況下，依然堅持帶著毫無血緣關(guān)系的妹妹上學(xué)。

(2)舍己為人型

榜樣人物的高貴品質(zhì)在于危急時刻舍身忘我的精神。如張華奮不顧身跳下糞坑去救老農(nóng)、徐本禹放棄優(yōu)越的大都市生活到邊遠(yuǎn)山區(qū)支教。

(3)才華卓著型

在大學(xué)生榜樣人物中，有一類特殊的群體。他們以卓越的才華取得非凡的成就，稱為人們的楷模。如2005大學(xué)生年度美麗人物——智慧美女賀楠。她在2005年環(huán)球小姐中國賽區(qū)總決賽中氣質(zhì)出眾，知識功底良好，使得知識女性的形象光彩照人。還有2005年大學(xué)生年度震撼人物——《千手觀音》的手語主持人姜馨田。她在春晚直播節(jié)目中，用手語表達(dá)“愛是我們共同的語言”，感染了億萬觀眾。

五、社會價值和現(xiàn)實意義

榜樣的力量是無窮的，榜樣對于調(diào)動大學(xué)生的積極性，促進(jìn)大學(xué)生健康成長和成才就有重要的戰(zhàn)略意義。大學(xué)生是祖國的未來，贏得大學(xué)生，就贏得未來，因此黨和國家對廣大青年大學(xué)生高度重視。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》強(qiáng)調(diào)指出:“大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來?！薄叭鐣家P(guān)心大學(xué)生的健康成長，支持大學(xué)生思想政治教育工作。宣傳、理論、新聞、文藝、出版等方面要堅持弘揚(yáng)主旋律，為大學(xué)生思想政治教育營造良好的社會輿論氛圍，為大學(xué)生提供豐富的精神食糧。要堅持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定、鼓勁、正面宣傳為主，反映高等學(xué)校思想政治教育工作的先進(jìn)典型和優(yōu)秀大學(xué)生的先進(jìn)事跡?！边@為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育指明了方法和策略，體現(xiàn)了榜樣教育法在大學(xué)生思想政治工作中的重要的地位和作用。

1.有利于引導(dǎo)和促進(jìn)大學(xué)生健康成長和全面發(fā)展

從大學(xué)生的角度來講，運(yùn)用榜樣教育，挖掘健康向上、全面發(fā)展的榜樣案例，可以引導(dǎo)和鼓舞大學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，世界觀。青年大學(xué)生正處于從幼稚走向成熟的階段?！耙恍┐髮W(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。”一些網(wǎng)友在網(wǎng)絡(luò)上撰寫“中國大學(xué)生九大缺點(diǎn)”等文章揭露當(dāng)代大學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象。諸如有些大學(xué)生生活腐化、盲目攀比、超前消費(fèi)甚至浪費(fèi);有些大學(xué)生迷信拜金主義，一切向“錢”看，女大學(xué)生傍大款屢見不鮮;有些大學(xué)生學(xué)術(shù)意識淡薄，肆意抄襲拼湊學(xué)術(shù)論文，只為換取一張畢業(yè)證書……社會現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，青年大學(xué)生置身其中，難辨真假甚至有時不知何去何從。教育者必須加大宣傳力度，樹立各類榜樣模范，引導(dǎo)大學(xué)生去偽存真，分清是非曲直，善惡美丑。利用榜樣的力量，教育大學(xué)生勤儉節(jié)約、奮勇拼搏、刻苦鉆研，幫助大學(xué)生逐漸形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進(jìn)大學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

2.有利于優(yōu)化高校思想政治教育工作，促進(jìn)校園文化建設(shè)

從高校角度來講，科學(xué)合理地運(yùn)用榜樣教育可以豐富校園文化，進(jìn)一步推動高校思想政治教育工作的展開。學(xué)校是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所。學(xué)校對大學(xué)生的教育尤為重要。針對大學(xué)生中出現(xiàn)的不良傾向，思想政治教育工作者必須保持敏銳而清醒的頭腦。教育者可以采取靈活多樣的榜樣教育形式，例如，學(xué)?？稍诟黝愋@圖書雜志、校刊、院刊上撰寫榜樣事跡，宣傳榜樣，或者組織學(xué)生參觀考察榜樣故居，深入調(diào)研榜樣事跡，或者舉辦各類座談會、演講比賽等大力宣傳榜樣。大學(xué)生榜樣教育在校園的充分利用，豐富了校園文化建設(shè)，提高了思想政治教育工作的有效性和實效性，存進(jìn)了校園的和諧發(fā)展。

3.有利于培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的人才

從社會的角度來講，充分運(yùn)用榜樣教育的示范和激勵功能，開發(fā)大學(xué)生的人力資源，對于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和投身社會主義現(xiàn)代化現(xiàn)設(shè)具有極大地促進(jìn)作用。榜樣教育的目標(biāo)就是將大學(xué)生塑造成具有榜樣素質(zhì)的人才，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供精神動力和智力支持。在2007年全國道德模范群體中有11名是大學(xué)生，“大學(xué)生道德模范”構(gòu)成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線。這些模范大學(xué)生造福于人民，充分實現(xiàn)了自身的社會價值。他們的事跡激勵鼓舞著無數(shù)青年大學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人。

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