英語音標發音的模糊區域及技巧分析

[摘要] 音標在語音教學中占有及其重要的作用。只有讓學生熟練地掌握音標，才能為學生掌握純正、規范的英語發音以及口語表達和聽力能力打下堅實的基礎。

[關鍵詞] 音標 模糊區域 英語發音 技巧

一、清輔音濁化

清輔音濁化一直是英語中的一個模糊地帶。“清輔音濁化”的現象應描述為:“英語中的清塞音[p]、[t]、[k]在詞首、非糙音后或重讀元音前可以變為送氣音”——《英語清音濁化和清音濁音的問題》。在學習發音的過程中，s+清輔音+一個元音，無論那個清輔音是在單詞的最前面還是中間，只要在重讀音節或次重讀音節里，一般都應讀成對應濁輔音。

清輔音濁化只是一種發音現象，不是規則。有時候，清輔音濁化是因為[p]、[t]、[k]是強清爆破輔音，在一般情況下發音都伴隨較強的送氣過程， 這樣s+強爆破音，發音時就不是很容易，所以為了更好發音，更流暢地拼讀，我們習慣性的地把它變為[b]、[d]、[g]弱濁爆破音，這類音除了一般不送氣之外，多半還有喉頭聲帶震動( 需要注意的是，濁化不能太濁，否則和濁輔音沒有區別了)。很多學生把sky，spade，start 完全發成[sgai]、[speid]、[sda:t]，那就過猶不及反成謬誤了。其實，[p]、[t]、[k]后面的主要語音和氣流的變化，是失去了原來很強的送氣特點罷了。所以，輔音濁化也并非完全的發濁音，它是界于清音和濁音之間，發音并不如濁音那么強烈。

二、音節的劃分

音節的核心是元音，由一個或幾個元音字母代表。根據單詞所含的音節，把單詞分為單音節詞、雙音節詞和多音節詞。

1.兩個元音中間有一個輔音(元輔元)，則輔音歸后面。例如，party [′pa:ti] 中[a:]和[i]兩個元音中有一個輔音[t]，那它就歸后面，兩個音節分別是[pa:]和[ti]同樣的還有a—go，be-gin，a-bout，chi-na，wa-ter，ma—ny，rea—son，等等。

2.兩個元音中間有兩個輔音(元輔輔元)，一般把它們分開，一邊一個，即中間的輔音前面一個后面一個。例如，basket[′bɑ:skit]中元音[ɑ:]和[i]中間有兩個輔音[s]和[k]，這兩個輔音需要前一個后一個，兩個音節分別為/bɑ:s/和/kit/同樣的還有can-not，num-bet，prob-lem，doc-tor，等等。

3.當兩個元音字母之間有三個以上輔音字母時，中間的輔音字母要么劃分給前面的音節當尾，要么劃分給后面的音節當頭。例如，兩個元音中間有三個輔音(元輔輔輔元)，則中間的輔音前一后二或者前二后一，transport[trns′p:t]中元音[]和[:]中間有三個輔音，所以前二后一，又因為元音[]和[:]中間有一個輔音[s]，所以[s]歸前面的音節，這樣一共有兩個音節[trns]和[p:t]。同樣的還有in-clude，im-prove，con-gress。

4.常見組合要遵守。英語里有一些字母常常組合在一起，但它們不像固定組合字母那樣發一個音，而是各發各的音，如pr，pl，fr，cl，sp，st，sk，scr，gr，等等。這類組合字母在劃分音節時一般不拆開，把它們劃分在一起，尊重它們的常見組合習慣。例如，green[ɡri:n]，skin[skin]，free[fri:]。

三﹑音節的重讀

重音是一種語音現象，指在多音節單詞中將某個音節讀的特別明顯，音調較高，音量較大，讀的時間較長，相對的其他的音節就弱、短。音節按重讀可以分為重讀音節和非重讀音節。重讀音節是承擔重音的發音突出的音節。重音有通過增加音強來表示的力重音和通過音高的變化來表示的樂調重音。在雙音節詞和多音節詞中，必有一個音節讀得較其他音節重而強，這個音節稱為重讀音節。其余的音節讀得輕而弱，稱為非重讀音節。例如，summarize[′smraiz]，[sm]重讀，而[raiz]非重讀。因此，如何確定雙音節詞和多音節詞的重讀音節，就成了實現單詞“見即能讀”的關鍵。雙音節詞和多音節詞中，哪一個音節重讀，往往涉及詞的構造，所以有必要先介紹一下主要的構詞方法。

(一)英語構詞方法

1.轉化法

英語構詞法中，把一種詞性用作另一種詞性而詞形不變的方法。有的名詞可以作動詞，有的形容詞可以作副詞或動詞。例如，water既可以做名詞“水”又可以做動詞“喝水、澆水、流口水”;contract既可以做名詞“合同、合約、契約”，又可以做動詞“(使)收縮、縮小”。

2.派生法

英語構詞法中在詞根前面加前綴或在詞根后面加后綴，從而構成一個與原單詞意義相近或截然相反的新詞的方法。例如，fair公平的→unfair不公平的;possible可能的→impossible不可能的。

3.合成法

英語構詞法中把兩個單詞連在一起合成一個新詞，前一個詞修飾或限定后一個詞。例如，名詞+名詞book+mark→bookmark書簽;名詞+動詞sleep+walk→sleepwalk夢游。

(二)雙音節詞的重讀規律

1.雙音節動詞傾向于第二個音節重讀。例如，reaction(反應)[ri′kn]，create(創造)[kri:′eit]，obtain(獲得)[b′tein]，appoint(任命)[′pint]，等等。大部分的雙音節動詞傾向于第二個音節重讀，但這并不意味著所有的雙音節詞都是如此，據統計，約90%的雙音節動詞都符合第二個音節重讀傾向。

2.動詞以外的雙音節詞，傾向于第一個音節重讀。例如，evil(邪惡的)[′i:vl]，critic(批評家評論家)[′kritik]。據統計，約60%的非動詞雙音節詞符合第一個音節重讀傾向。

3.詞類轉化的影響

詞類轉化時，重音一般不變。這樣，由其他詞類轉化而來的雙音節動詞，便不再是第二個音節重讀，而是第一個音節重讀了;相反地，由動詞轉化而來的其他詞類的雙音節詞，便不再是第一個音節重讀，而是第二個音節重讀了。因為重讀音節不變。需要提醒注意的是，這里講的是詞類的轉化，即由一種詞類(如動詞)轉化為另一種詞類(如名詞)，而不是同一個詞，既可以作動詞，又可以作名詞或形容詞。

4.名詞、形容詞、副詞的后綴

這類詞大都是非重讀的，如-er、-or、-ess、-tion、-sion、-ssion、-ment、-ed、-ship、-ag等名詞后綴;-less、-ish、-ous、-able、-ing等形容詞后綴。-ly等副詞后綴。這也進一步加重了這類詞第一個音節重讀的傾向。

(三)多音節詞的重讀規律

多音節詞的重讀規律比較復雜，變化很多，但也有一些規律可循。有的多音節詞甚至有兩個重音，其中一個是主要重音，另一個是次重音，或兩個都是主要重音。主要重音用“′”表示，加在重讀音節前的左上方;次重音也用“′”表示，但加在次重音節前的左下方。例如，international[﹑int′nnl]。

1.多音節詞通常重讀倒數第三個音節，也就是說，假如這個詞只有三個音節，那就應該重讀第一個音節。例如，family(家庭)[fmili]，legacy(遺產)[fmili]。如果是四個音節就重讀第三個音節。例如，perpetual(永久的)[ppetul]，以此類推。

2.雙音節詞加上前綴或后綴所構成的多音節詞，重音一般在原來詞根的重讀音節上。例如，exchange(交換調換)[iks'teind]，mountainous(多山的)['mauntins]dangerous(危險的)['deindrs]等。

3.多音節復合名詞通常重讀第一個音節。如basketball(籃球)['bskitb:l]，medicine(藥)['medisin]，sunglasses(太陽鏡)['snglɑ:siz]等。

總之，在新課程理念的指導下，教師要特別注重發展學生運用音標的能力，提高運用音標的水平，使他們及早養成自動運用音標的習慣。