農業技術培訓面臨的困境及對策

農業是國民經濟的基礎。近些年來，黨和政府高度重視“三農”工作。中央“一號文件”連續鎖定農業、農村和農民問題。農業技術培訓是“三農”工作的一個重點，是以人為本抓好“三農”工作的體現。因此，農技培訓工作值得研究和探討。

一、農技培訓面臨的困境

1 培訓對象面臨的困境農技培訓主要包括農技人員在職培訓及農民培訓。農技培訓往往忽視對在職農技人員的培訓，使得農技人員知識結構老化。知識更新緩慢，不能很好地發揮農技人員在農業推廣中的作用。而因外出務工農民多，留地青壯年農民較少，農民培訓對象主要集中于老弱病殘農民，他們文化水平普遍偏低，對知識接受和理解能力較差，嚴重影響了培訓的效果。

2 師資力量面臨的困境農技培訓師資主要為農廣校專職教師及農技推廣人員(兼職教師)。農廣校師資力量薄弱。例如縣級農廣校最多只有十來個專職教師，也較少有機會進行知識更新，教學方式老化。農技推廣人員對農業技術掌握得較透徹，但往往缺乏教學方法和教學經驗，使得農民學員難以接受。影響授課質量。

3 培訓經費面臨的困境農技培訓經費分散，一般是以單個的農業項目配套實施，而對單個項目進行培訓的時候，又是由多家培訓機構向項目主管單位爭取。導致培訓資源分散，使得培訓走形式、走過場。不求質、只求量，只求資料準備全，無法達到理想的培訓效果。

4 培訓實習示范基地面臨的困境農技培訓無固定的實習示范基地，也無經費組織學員到外地參觀考察學習，只能是結合項目基地加以講解。培訓往往表現為紙上談兵，學員不會將理論知識用于生產實踐。

5 培訓授課過程面臨的困境學員文化層次參差不齊，農民學員又有一定家務，不能集中精力學習。培訓過程中授課與學習都不主動，不能積極參與到教學活動中，達不到農技培訓的效果。

二、農技培訓的對策

1 培訓對象及培訓時間的選定農民技術培訓既應求量，更應求質，因此，在培訓對象上。要選青壯年農民，他們文化程度都在初中以上。思想解放，學知識快。善于思考，能將所學用于生產實踐。在培訓時間上，應多安排在農閑季節。還可將培訓安排在春節前后，利用農民工回家過節組織培訓，這既能讓務工農民學到一定的農業知識，同時還能啟發他們回鄉創業。發揮聰明才智為建設家鄉服務。達到農業培訓與外出務工相結合，共同發展的目的。

2 加強師資隊伍建設師資是立教之基、興教之本、強教之源。建設一支高素質的農業師資隊伍。是推動農業教育發展、提高教育質量水平的關鍵措施。是農業技術推廣的根本保證。各級政府應從物力、人力、財力等各方面對農民教育培訓機構(如農廣校等)進行大力支持，改善教學條件，補充新生力量，更新一線教師的知識，開闊教師的視野，從而充分發揮農民教育培訓機構在農民科技教育培訓中的主導作用。

3 培訓與項目實施相結合組織培訓應與當地實施的項目相結合，做到培訓經費與項目經費相分離。培訓內容與項目實施相結合，做到培訓與項目實施同時上馬，確保項目實施質量，發揮項目實施效益，讓學員學后能直接用于生產實踐，學有所用，學能見效。

4 培訓經費捆綁使用，做到點面結合，整村推進農技培訓渠道多樣，經費來自不同部門。分散后的培訓，其培訓經費往往不足，從而在培訓中不得不縮短學時。走馬觀花，達不到培訓效果。若是將各種培訓經費捆綁起來，由培訓機構(如農廣校等)結合當地上馬的項目加以培訓，把項目一個個地實施好，培訓好。保質保量完成培訓。這不僅能促進項目更好更快實施，還能起到點面結合，整村推進的作用及效果。

5 加強實習示范基地建設各個農民培訓機構應主動爭取經費，建立實習示范基地。在培訓中能使項目實施有借鑒，農業生產有啟發，有示范，有參觀。能做到理論與實踐相結合，使學員邊學邊用。會用，而且能用好。

貴州省六盤水市盤縣農業局

蔣先文 楊長柱